我国高校会计信息化培养模式探析

随着科学技术的不断进步,现代信息技术也得到了快速发展,企业信息化、管理信息化和会计信息化也得到了前厂千未有的发展,并且三者紧密相连,既相互制约又相互促进;欲使三者都有更好发展前景和更稳更快的发展速度,则需要注重会计信息化的发展;然而,会计信息化发展的根本在于高校会计信息化的教育。传统的教育观念和教育方式已经根深蒂固,国家会计信息化教育法规还不完善,社会各界对会计信息化的理解度与接受度普遍较低,开办会计信息化教育的高校的硬软件设施达不到教育的要求、教育实施方针不明确、会计信息化的文化氛围不够浓郁,会计信息化教师在教学过程中不能紧抓学生的学习心理、不能使教学形成良好的互动,学生的学习方式不当、学习激情不够强烈;也正是这些方面的原因导致了我国会计信息化水平依然处在较低层次,得不到良好的发展。如何才能从根源上使这些问题得到彻底的解决,如何使国家和社会各界、开办会计信息化教育的高校、会计信息化教师、会计信息化学生在整个会计信息化教育体系中达到完美的结合,以促使我国高校的会计信息化教育高质、高量、稳步、快速发展将是我们关注的焦点。因此,笔者目的就是探析我国会计信息化培养模式。     

中小企业如何成功实施会计信息化

中小企业在实施会计信息化过程中，较多地存在着随意性、盲目性乃至无助性的现象。中小企业成功实施会计信息化的关键是：重视会计信息化工作的规划管理，认真进行会计信息化系统建设的咨询，结合本企业实际需要．制定切实可行的会计信息化实施方案。     

中小企业会计信息化应用中存在的问题

会计信息化是会计适应现代社会经济信息化发展这个全球性大趋势的结果,是会计电算化的深入发展。中小企业占我国企业总数的99%,在国民经济中占据着重要地位,但我国中小企业会计信息化的应用现状很不乐观,在外部环境、企业内部管理方面都存在着诸多急需解决的问题,这些问题有待于政府、软件供应商、社会和中小企业从各自的角度出发采取措施,共同为中小企业会计信息化的应用发展创造良好的条件。     

基于标准数据的应收应付分析与设计

在会计信息化高速发展的时代里,会计数据接口是企业面临的新问题。经过审计署连同其他部门长达6年的讨论和论证,《会计信息技术——会计核算软件数据接口》正式实施。会计核算软件数据接口标准的发布实施是会计信息化标准化工作的一个重要里程碑,成为无数企业的救星。国家标准数据的实施不但可以使无数企业不再担心数据交换中存在的障碍,还可以大大降低社会使用会计信息的成本。应收应付账款是企业重要的流动资金和流动负债的组成部分,加强企业的资金周转,就必须对应收应付账款重点管理。因此在已有标准数据的支撑下,通过建立数据仓库,对应收应付账款进行分析与设计是迫在眉睫的。     

论企业会计信息化的风险与防范

企业为在竞争激烈的信息社会里取得有利的位置,必须对其管理活动、尤其是会计活动实施信息化。本文分别从企业的组织结构、企业文化、信息技术、内部控制等角度阐述企业在实施会计信息化过程中存在的风险,并针对性地提出防范措施,试图为企业会计信息化提供有益的思路。     

浅谈案例教学法在会计信息化教学中的运用

随着计算机与网络技术的日新月异和经济环境的快速变化,我国在会计信息化教学方法方面显得相对落后。为了培养具有学习能力、思考能力、创新能力的会计专业人才,笔者认为,对会计信息化实施案例教学法是一种行之有效的教学模式。     

辽宁省高校会计学专业会计信息化课程建设探索

伴随ERP、SAP等管理信息系统软件的应用,熟练操作会计信息系统成为会计人才综合能力评价的重要指标,会计信息化课程的建设满足了会计人才培养需求.本文结合辽宁省34所高校会计信息化课程的调查分析,对教学过程中存在问题进行了梳理,提出了改进课程建设的具体措施,旨在完善会计信息化课程建设,培养契合社会需要的高素质应用型人才,实现课程教学与企业岗位工作的无缝对接.     

中小型企业会计信息化建设中的问题及对策

在我国经济高速发展的今天,企业信息化建设成功与否,是衡量每个企业信息化建设与管理水准高低的标准.如何有效实施这一企业战略性发展目标,是人们普遍关注的问题.本文针对长钢集团在实施会计信息化建设方面进行了探讨.愿和同行们商榷.     

中职学校《会计电算化》案例教学法探讨

中等职业学校会计电算化教学,主要是让学生熟练应用通用会计软件完成企业日常账务处理,在教学过程中,除了教会学生如何应用电算化软件进行初始化设置、账务管理,对企业日常经济业务及全部账务处理流程用电脑完成,还要将会计处理技术和企业实际情况结合起来,是一门应用性很强的学科。学生碰到的困难不仅仅是电脑操作问题,而更多是由于学生没有实际工作经验,因此在学习课本时,往往会感到枯燥无味、被动,具有一定的难度。     

ERP环境下应用型本科院校AIS课程探讨

企业信息化推进了ERP软件的快速传播和使用,ERP的实施不仅改变了企业的业务流程和会计业务模式,还影响改变着应用型本科院校会计信息系统课程的培养方向和教学内容。本文从ERP软件应用的角度对高校AIS课程教学软、硬件等要素进行了分析,提出了强化AIS课程教学效果的建议。     

高职高专会计专业“财务报表分析”课程设计与教学实践

"财务报表分析"是财会专业的一门重要的专业提高课程,熟练掌握并应用财务报表分析企业的财务活动成为目前人才竞争的一个重要方式。随着经济全球化进程的加快、我国会计制度改革的不断深化以及最新的《企业会计准则》和《企业会计准则——应用指南》的颁布与实施,财务报表分析越来越引起企业财务信息使用者的关注。     

高职院校会计电算化实践教学的探索

随着经济的发展信息化已经逐步取代手工操作,很多大中型企业已经实行了会计电算化。在培养会计人才的各大院校中会计电算化课程是重要的实训课程,是会计专业领域的核心课程。为了满足学生毕业就可以很快上岗的现实要求,高职院校针对自身的特点,寻找提高会计电算化实训课程授课水平的方法。     

中小企业信息化模式的特点及选择

中小企业信息化失败的部分原因在于没有选择适合于自身的信息化模式。本文总结了当前中小企业信息化模式的类型,并从资金、技术、实施难度等方面对各信息化模式进行评价和打分。最后结合案例,讨论了中小企业如何根据自身的特点和需求进行打分,然后选择相似度高的模式来实施信息化。     

我国中小企业会计电算化实施中常见问题及对策研究

随着会计电算化在社会经济管理地位的不断提高,作为企业内部控制手段之一的会计电算化,在提高财务工作者的劳动效率和减少财务风险方面的重要作用更加明显。但由于我国中小企业的信息意识差,信息管理技术落后,会计电算化还处在一个较低的层次上。本文就我国中小企业会计电算化实施的现状、常见的问题进行了客观分析,并针对具体问题提出了相关的对策。     

应用用友畅捷通T3进行企业会计信息化教学研究

用友畅捷通T3是一个财会ERP软件,随着会计信息化的发展,财会ERP在我国企业得到了广泛应用,也取得了初步成效,改革现有的会计信息化教学模式,为社会培养精通财会ERP的会计人才成为当前中、高职院校财会专业的重要任务。文章从教学目标、教学方式、教学内容等方面提出建立适应财会ERP环境会计信息化教学模式的新举措。     

ERP环境下会计信息化岗位实训研究

为了加强会计类专业的综合素质和综合技能，满足校内学生及校外在职人员和岗前人员的职业技能实训，会计类专业需要建立高水平的校内综合实训基地，其中ERP环境下的会计信息化岗位实训是非常重要的组成部分。从实训的准备、实训的组织与实施和实训的业务处理流程等方面入手，对如何在校内开展ERP环境下的会计信息化岗位实训进行阐述。     

区域教育信息化的发展现状调研——以都江堰市为例

文章采用问卷调查法和访谈法,运用Altas.ti软件编码,从管理与服务水平、信息化教学环境建设、教师信息化教学水平等三个维度(含7个一级指标和26个二级指标)对都江堰市的教育信息化发展现状进行了调研分析,结果显示:该市管理与服务机构相对完整、信息化教学环境终端配备率相对较高、教师信息化教学意识很强,但同时也存在管理与服务应用不全面、信息化教学环境建设水平不高、教师信息化教学能力普遍偏低的问题。因此,文章就都江堰市未来教育信息化的发展提出了相关建议,以期推动都江堰市教育信息化的可持续发展,并为区域教育信息化的发展提供参考。     

教师信息化教学能力量表的设计及检验

教师信息化教学能力是信息化环境下教师从事教育教学活动的核心能力,是全社会教育质量的重要抓手。文章基于典型教师信息化教学能力评价模型,将学科教学法知识、信息化教学设计能力、实施能力、管理能力、评价能力及反思能力作为六个一级维度,设计了教师信息化教学能力量表,并以我国319名中小学教师为研究对象开展调查,以对量表进行检验。研究结果表明:量表具有良好的信度和效度;量表各题项内部一致性较好,符合拟合接受的标准;量表六个维度彼此之间是相互影响的关系。该量表适用于测量教育信息化2.0时代下教师的信息化教学能力水平,并为提升教师信息化教学能力和信息素养提供依据。     

企业如何实施数据仓库

由于业务的需要,企业有建立数据仓库的需求,以便为企业信息化管理提供支持,本文提出了企业实施数据仓库时要考虑的主要问题和实施的办法。     

后疫情时期职业院校信息化发展的现实困境及行动路径

新冠肺炎疫情期间,职业院校充分利用信息化手段推动学校线上教育教学,多种形式开展线上指导,确保了教学进度。随着疫情好转,职业院校要汲取此次危机带来的经验教训,充分重视学校信息化发展。根据相关政策发布的时间节点、信息化建设情况及相关学者的研究,将职业院校发展划分为基础设施建设阶段、数字校园建设阶段及2.0发展阶段。进入后疫情时期,职业院校仍面临着学校对信息化革命性影响认识不足,优质教育资源仍显不足,信息化教育教学环境有待完善,教师信息化应用水平不足等问题。需要加快首席信息官(CIO)制度的落实,推动职业教育均衡优质发展,加强教师信息化能力培训,推进职业院校与信息化企业合作。