生物课堂教学与德育教育

在教学中利用学科特点,在对学生进行文化教育的同时,完成对学生的德育教育,如何处理好这二者的关系,需要教师在教学中不断的摸索     

初中体育课堂教学的约束力与灵活性

体育教学是对学生进行素质教育、促进学生全面发展的重要组成部分,加强初中体育课堂教学的效果,不断提高体育教学质量,对于培养学生的健康体质与健全人格具有重要意义。但是体育作为初中的一门必修课程,在教学目标、教学内容等方面都有其约束力和灵活性,如何处理好这种约束力和灵活性之间的关系,是很多体育教师普遍关注的问题,也会直接影响到教学效果。本文主要介绍了体育课堂教学中的约束力和灵活性的关系,分析了二者在体育课堂教学中的表现,并提出了处理二者关系的措施。     

初中体育课堂教学的约束力与灵活性

体育教学是对学生进行素质教育、促进学生全面发展的重要组成部分,加强初中体育课堂教学的效果,不断提高体育教学质量,对于培养学生的健康体质与健全人格具有重要意义。但是体育作为初中的一门必修课程,在教学目标、教学内容等方面都有其约束力和灵活性,如何处理好这种约束力和灵活性之间的关系,是很多体育教师普遍关注的问题,也会直接影响到教学效果。本文主要介绍了体育课堂教学中的约束力和灵活性的关系,分析了二者在体育课堂教学中的表现,并提出了处理二者关系的措施。     

刍议语文高效课堂教学新天地

<正>一、正确处理好主导与主体的关系,是实现语文课堂教学高效的前提条件主导与主体关系,就是教与学二者的角色转变问题。由于新的教学关系和教学方法的改变,促使教育者要改变以往教学方式和教学角色改变,进而达到教学高效精致,要达到40分钟课堂教学高效与精美,首先就是打破传统教法,实现教与学二者的角色的转变。教师由以往的满堂灌者变为主导者,点拨答疑,参与者和     

数学课堂教学的预设与生成的适配研究

自新课程实施以来,如何处理数学课堂教学中的预设与生成问题,受到了广泛关注。正确理清生成与预设之间的关系,明确预设与生成这二者与数学课堂教学的联系,将这二者辩证统一起来,在课堂教学中正确把握,有利于促进数学课堂的有效性教学。然而,在数学课堂教学中仍然存在不少问题干扰着这一发展,为此,本文在此基础之上对数学课堂教学中有关预设与生成的适配做出研究与探讨。     

体育课堂教学之我见

<正>作为一名体育教师,在上课之前,要精心准备,有着自己一定的教学模式,在教学过程中,教学设计往往也有设计不到的事件和问题,如何处理这些事件和问题,这与教师的教学理念、自身素质、教学经验和教学机智有着很大的关系,当出现问题的时候,是教师大显身手的时候,如何解决     

中学课堂教学管理工作初探

课堂教学管理是课堂教学顺利开展的重要保障,在新课标背景下,不少课堂教学中还存在着诸多课堂管理问题。在教学中,教师往往发挥着引导作用,既是教学的发起人,同时也兼任管理者的角色。而如何协调和控制各教学要素之间的关系,保证师生之间、学生之间关系融洽,课堂秩序有加,已经成为了广大教师重点研究的问题。本文主要就中学阶段的课堂教学管理工作如何开展进行了简单分析和探讨。     

也谈小学数学课堂教学的有效性

新课程的实施离不开课堂,课堂教学作为教学的一种基本形式,一直为人们所普遍接受和采用。课堂是教学的主阵地,于是我们提出＂课堂实效性研究＂这个话题。什么是课堂教学的实效性？如何提高课堂教学效率？仁者见仁,智者见智。教师作为课堂教学的实施者,是决定课堂教学的关键因素;学生是学习的主体,是课堂效果的反馈者。如何处理好二者的关系．才能真正达到提高数学课堂教学的效率呢？     

如何提高课堂教学效率

课堂效率不是考试效率，课堂效率指的是所教授知识的质与量，也就是信息控制，那就是教师的教学修养与教育修养的问题，就是如何处理好教师、学生与教材之间的关系以及如何把握好课内与课外关系的问题。     

克服课堂教学中的形式主义

辩证唯物主义是贯穿在毛泽东教育思想中的一条红线,对于教学中的各种关系,诸如教与学、文与道、讲与练、学与用、理论与实践等,毛泽东同志都有精辟的论述。至于内容和形式的关系,毛泽东同志多次讲二者是辩证统一的,而又有主次之分。第一,要使二者尽量做到完美的结合;第二,前者起着决定作用,后者要为前者服务。每堂课都要有一定的教学内容,完成一定的教学任务,同时也要有一定的教学形式和教学手段,教学     

高校教师:教学与科研孰为熊掌孰为鱼?

教学和科研都是高校重要的日常工作,正确认识和处理教学和科研的关系,使二者相辅相成并互相促进,是高校良性发展和教师充分体现自身职能和价值的关键,也是当前高校教育和教学管理体制改革亟待解决的问题。本文从教师角度阐述了教学与科研的关系,分析了当前高校教学与科研关系的现状及原因,并提出高校教师如何正确处理二者关系的相关建议。     

课堂教学应是重点和一般的统一

课堂教学的目的是让学生完整准确的掌握知识,从而不断地提高能力。就一节课来说,不管是新授课还是复习课,教师所传授的知识应为两个部分,一个部分是重点知识,另一个部分是一般知识。课堂教学中如何处理两者的关系,如何在有限的时间里科学地安排教学任务,这是我们必须解决的大问题。人们常以“捡了西瓜,丢了芝麻”去形容那些只重视重点问题,而忽视一般性问题的人;用“捡了芝麻,丢了西瓜”去形容那些只注重枝节问题,而忽视重点问题的人。究竟如何对待“西瓜”和“芝麻”,也是教学活动中值得重视的问题。若把重点知识与一般性知识之间简单的理解为“捡”与“丢”的关系,认为重点知识是西瓜,一般知识是芝麻,在讲课中教师只能取其一,要么抓重点,要么抓一般,二者不能兼得。用这种观点指导教学,那是十分有害的。用以指导知识的讲授,一方面会因为只重视重点知识的教学而忽视了一般性知识的教学,就会把重点知识相对孤立起来,只见树木,不见森林。另一方面,因为只重视一般性知识的教学而忽视重点知识的教学,必然是在失去根本的条件下去盲目地追求枝节,同样不利于知识的传授。     

课堂教学与课外阅读整合的途径

语文课堂教学与课外阅读整合是高效语文教学的唯一路径,我们教师应该积极的去朝着这个方向而努力。本文探讨了如何实现二者的融合。     

高等数学课堂教学与考研相结合的探讨

就高阶导数与极值,拐点的关系问题,探讨大学数学教学如何与考研结合.     

提高数学课堂教学有效性例谈

课堂教学的有效性是教学的生命,直接关系到教学质量的高低和人才的培养。然而,课堂教学的时间是固定的、有限的,要想提高课堂教学的有效性,教师就必须思考如何提高教学质量、如何实现更多的教学目标等问题。     

面对民族学生讲述少数民族和民族关系时应切合实际

如何讲述历史上的少数民族和民族关系。是历史教学中比较复杂的问题。然而．教师如何引导民族学生正确理解和看待民族关系问题更显得尤为复杂。如果讲不好,学生不但不能正确理解。反而形成错误概念,甚至产生不满心理,更为严重的是影响民族感情。那么,如何把民族教育巧妙地施加到民族学校的教学中．使二者有机结合？下面就自己在教学实践中的体会谈几点看法。     

小学数学课堂教学有效性刍议

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，如何提高课堂教学效率是我们每位教师所关注的问题，高效的教学要通过课堂教学过程的优化来实现。下面就如何提高小学数学课堂教学的有效性谈谈我的一些看法。1教学目标的优化决定教学的有效性教学目标制定的准确与否，直接关系到课堂教学效率的高低。     

课堂教学与实践教学问题的思考——以广西民族大学会计学中外合作办学项目为例

深入思考课堂教学与实践教学二者的关系,已经成为当前高校需要解决的重要问题。本文以广西民族大学会计学中外合作办学项目为例,在分析课堂教学与实践教学关系的基础上,指出存在的问题,并提出相关建议:一是重视实践教学,真正实现课堂教学与实践教学的均衡发展;二是专任教师要深刻理解并融合课堂教学与实践教学;三是进行以创新理念全面引领人才培养模式的探索。     

小学数学课堂教学中的负面影响

课堂教学是传授知识、培养能力的重要途径。如何优化课堂教学结构、改进教学方法、协调教与学关系等诸方面问题,是教学改革重点研究的课题。然而,课堂教学中的一些弊病给学生带来的负面影响也值得我们深思,这一问题与教师的教学指导思想、教学手段、教学方法无不有着直接关系。因此,探讨课堂教学中的负面影响更具有现实意义。     

浅议提高课堂教学的有效性

有效教学的核心问题就是教学的效益。在新课程理念的引领下,提高课堂教学的有效性亦即教学效益是当前深化课程改革的关键。从教师要做好角色转型定位、建立民主和谐的师生关系、处理好3种学习方式的关系以及灵活运用教学方法和教学模式等方面,论述了如何提高课堂教学的有效性问题。