灵活处理教材 提高计算教学的有效性

小学数学实验教材提出了“重视口算、加强估算、淡化笔算”的理念，但课改几年来，笔者发现学生的计算能力有所下降。如何合理地处理教材，提高计算教学的有效性呢？下面是笔者的一些做法。     

提高小学计算教学有效性的尝试

新的课程标准对计算教学的有效性提出了新的要求。但是，一直以来，计算教学却得不到师生的青睐，提不起学生的兴趣。那么，如何才能使计算教学扎实而不失灵活，克服教学中重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性，我想应当从以下几个方面着手：     

提高计算教学有效性三部曲

计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识．有一定的计算能力是每个公民都应具备的基本素养之一。计算教学在小学数学教学中处于十分重要的地位．它直接关系着学生数学基础知识与基本技能的形成。关系着学生观察、思维等能力的发展．关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。如何使计算教学不再枯燥乏味。     

如何提高小学平面图形面积计算教学的有效性

小学阶段是学生形成良好的逻辑思维以及空间想象能力的关键时期,加强这一阶段的教学工作对于学生未来的学习与发展起到了重要的影响。平面图形面积计算由于具备显著的抽象性与复杂性等特征对于刚开始借助这部分知识内容的小学生而言存在一定的学习内容,这也给教师的教学工作带来了不小的挑战。基于此,本文主要对如何提高小学平面图形面积计算教学的有效性进行了深入探究,以期能够为促进该课程教学质量的提升提供必要的帮助。     

提高计算教学有效性，培养学生的计算能力

“计算能力”是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础。培养和提高学生的计算能力,是小学数学教学的主要任务之一。作者从创设情境．激发兴趣：透彻理解算理是提高计算能力的关键;熟记常用数据是提高计算能力的手段;良好的计算习·瞬是提高计算能力的保证这几个方面谈了如何有效提高学生的计算能力。     

如何提高简便计算教学的有效性

在小学数学学习阶段,一定要注重对学生计算方法的培养,这样才能使学生的计算速度和学习效率有所提高,在一定程度上有利于培养学生的简算意识,使学生对数学的运用方式更加灵活,并能提高学生学习数学的兴趣,本文针对如何提高简便计算教学的有效性进行简要探讨.     

提高小学低年级计算教学的有效性策略

计算贯穿于小学数学教学的全过程,是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。不论从基本的、长远的生活生产的需要来看,还是从学生成长期的学习需求来看,计算都占有非常重要的地位。     

浅谈初中语文教材的利用和教学有效性的提高

教材是课堂开展的依据和基础,利用好教材是打造高效课堂的关键。初中语文教师在教学时要重视语文教材的利用,寻找提高教学有效性的途径。从目前各地使用的反映情况来看,苏教版语文教材很受好评:单元导语引人入胜,所载文章文质兼美,甚至连那些专题及诵读欣赏也是经过精挑细选的。下面,笔者就以苏教版为例,谈谈本人对语文教材的少许浅薄分析和见解,并提出一些提高初中语文教育教学有效性的方法,以求教于大方之家。     

浅谈计算教学的有效性

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力,是学习数学的基础,培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何,将直接影响学生学习的质量。在小学阶段学好计算,并形成一定的计算能力,是一件终身受益的事情。     

提高小学中段数学计算教学的有效性探究

随着素质教育理念的出现,新课程改革也在不断 发展,学校的教学目标、教学要求也发生了改变,因而在小学中 段,教师更注重培养学生的学科素养以及学习能力,为学生在 之后学习中打下夯实的基础。为此教师需要打破传统教学模 式,实施创新教学方法,在激发学生学习兴趣的同时提高学生 的课堂参与度,以此来提高小学生的数学计算能力。     

怎样提高数学教学设计的有效性——由教学《比的基本性质》引发的思考

教师作为学生数学学习的组织者、引导者、合作者,其作用在课堂教学设计阶段就已经开始了。为提高数学教学的有效性,教师应注重教学目标的多元化,关注学生已有的知识经验,有效组织学习材料,创设促进学生自主学习的情境。     

多管齐下提高计算教学的有效性

计算内容在小学数学中占有很大的比重,它的掌握是学生进一步学习的重要荩础,也是他们今后参加工作所必须的最基本技能。如何运用新课程的理念来构建一个充满生机和活力的数学计算课堂呢？     

提高计算教学的有效性

数与计算是人们认识客观世界和周围事物的重要工具之一,它历来是小学数学教学的基本内容,培养和提高学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要任务之一。但在近几年的教学实践中,我们发现,学生在计算中反映出来的情况令人担     

灵活处理教材提高计算能力

原来的小学数学教材被称之为“算术”,大有“计算之术”的意思,可见在小学数学中计算的教学有多重要。然而在多数教师和学生的眼中,计算却总与“枯燥、操练”联系在一起。正因如此,学生普遍不喜欢上计算课,不喜欢做毫无生气的计算题。新课程实施的几年中,这种状况有所改观,教材将以往的应用题打散,将其与计算教学相结合,利用解决问题的方式来解决应用题以及计算教学,     

提高小学信息技术教学有效性的思考

传统的小学信息技术教学中,教师采取的是讲解灌输的教学模式,学生学得被动,处于机械训练的状态,对信息技术学习失去了兴趣。因此,小学信息技术教学应该改变传统教学模式,提高教学的有效性,培养学生的综合信息技术素养。本文对如何提高小学信息技术教学的有效性提出了一些可行性建议。希望能给小学信息技术教学以有益的参考与借鉴。     

活用教材,巧练对联——提高对联教学有效性的尝试

以教师为主导,以学生为主体,以对联写作与教材学习结合为主线,让学生在写作实践中训练了自己,展现了自己,加深学生对对联知识的理解和对联写作的能力训练。     

对提高运动技能教学有效性的思考

结合新课标精神,提高运动技能教学有效性应注重把握:唤起学生的学习兴趣;保证足够的练习时间让学生掌握运动技能;处理好运动技能教学和发展身体素质的关系;正确把握运动技能教材的"重复".     

加工教材，提高教学有效性

追求“有效教学”,提高课堂教育质量应是教师永恒的追求。那么何为“有效教学”,有专家指出,有效教学是指在已有知识经验基础上的主动建构过程;是充满观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动;是富有个性化的、多种学习需求的过程。这就要求教师要关注学生,弄清学生学习某一知识的起点,思维在哪受阻,用什么样的方法有助打开思路,然后在此基础上对教材进行再加工。     

对提高运动技能教学有效性的思考

结合新课标精神,提高运动技能教学有效性应注重把握:唤起学生的学习兴趣;保证足够的练习时间让学生掌握运动技能;处理好运动技能教学和发展身体素质的关系;正确把握运动技能教材的重复。