小学田径教学与学生健康发展研究

分析当前小学田径教学与学生健康发展的关系,讨论田径教学对小学生进行全面素质的重要作用。根据小学体育教育的发展趋势,提出了小学田径教学与学生健康发展休戚相关的几个方面;突出素质教育,重新确立田径教学的重要地位;结合学生的健康发展,把多种教学融入到田径教学中,调动学生田径课上的积极性;发挥教育者的主导作用,为学生的健康发展奠定了夯实的基础;实现＂以人为本＂、＂健康第一＂的田径教学。     

新教改下体育教育专业田径专修课程教学构思

阐述了目前体育教育专业田径专修课程教学中存在的问题,提出对田径专修课程教学实施＂与中学同步化＂的改革构想,构建以提高学生的教学能力为重点的教学新模式,探索师范类学校培养体育教育专业人才的新思路.     

山西省高校体育教育专业田径课程编制研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对山西省体育教育专业的田径课程的编制情况进行研究。结果表明,田径课程设计中,课程目标存在重知识、重技能,而轻田径素养和＂终身体育＂的培养计划;教学内容中对田径健身类的内容和相应拓展类项目的重视程度不够。建议增加田径健身和相关拓展内容的教学比例,培养学生兴趣和课外田径锻炼的习惯。     

体育系学生田径教学能力培养的探讨

高等师范院校体育系本科田径教学大纲确定的田径课教学任务,明确要求学生必须掌握系统的田径运动的基础理论、基本技术、教法和较熟练的技能．体育院系在体育教学中强调技术教育,而忽视教学能力的培养．提高学生教学能力的问题,是目前存在于体育院系术科教学中一个普遍性的问题．采用文献资料法、调查法、逻辑分析法等方法,对体育教育专业学生田径教学能力培养这一问题进行研究、讨论,就田径技术教学中培养体育教育专业学生教学能力方面进行论述,为体育院系在田径技术教学中培养学生教学能力提供借鉴．     

田径精品课程教学中学生能力的培养

根据学院"为学生成功奠定基础,为地方发展提供支撑"的办学宗旨和田径课程的特点,基于为农村中小学培养善于因地制宜的组织,指导田径教学、田径业余训练和以小型田径运动会的高素质、应用型体育师资的目标而制定方案,重点培养学生的教学能力(编制教案、讲授、组织教学、技术评价及纠错等)、社会实践能力(竞赛组织能力、裁判能力、业余训练能力等)及科研能力.实践表明,培养方案的实施使学生的上述能力都得到极大提高,在就业竞争中凸显素质优势.     

关于小学体育趣味性田径教学的探究

当前,小学田径教学中过度重视技术能力的培养,从而忽略了小学生对田径能力以及综合素质的培养,导致田径运动失去了自身乐趣,进而造成学生对田径学习缺乏必要的积极性,而足球、篮球等体育项目更加受到学生的喜爱,在一定程度上制约着田径教学的有效开展。因此,为了更好地提高小学田径教学效果,需加强趣味性培养。     

刍议因材施教在田径教学中的应用

因材施教是田径教学的重要原则,对于调动学生积极性、提高学习效率、培养个性能力具有重要意义。不同类型、不同能力水平的学生在田径训练中的表现各不相同,田径教学中引入因材施教的教学方法,通过了解差异、分组教学、相互促进,促进学生潜能的开发,培养学生的个性能力。当然,因材施教在实施过程中仍然存在一定困难,需要进一步研究探讨。     

在田径教学中培养和发展体育教育专业学生的能力

田径教学一直来是高校体育教育专业教学的重点,高师体育教育专业田径课程教学应注重培养和发展学生的综合能力,为实现新型中小学体育师资的培养目标服务。本文认为,体育院系在田径教学中要明确人才培养目标,通过改革创新和优化课程体系结构,对在教学中培养和发展学生的综合能力具有积极的作用。     

田径教学中体育游戏的实践运用探析

随着教育改革的不断深入,对学生综合能力的培养的重视程度也逐渐加深。学生在接受应试教育的同时,也要加强身体素质的培养,促进全面发展,提高综合能力奠定基础。本文通过对田径教学的现状进行探究,分析体育游戏在田径教学中体育游戏的实践运用优势和意义,为进一步促进学生在田径教学中提高身体素质提供发展意见。     

高职院校田径课教学的现状及对策

田径教学是大学体育教学的主要内容,在高职院校体育教学改革过程中,学生可按兴趣、爱好、志愿选择教学内容,由于学生对田径运动缺乏兴趣,使参加田径教学的学生人数急剧下降。高职院校田径教学要采用多种方法和手段,提高学生的兴趣,以提高学生的身体素质,增强学生的体质,最终达到＂终生体育＂目的。     

浅析田径技术教学法

文章在借鉴教学方法、积累教学经验、优选教学手段的基础上,对田径技术教学方法进行了全面分析,以期优化课堂教学,培养和发展学生的综合能力,使田径技术教学更合理、更完善、更能激发起学生的学习兴趣。     

研究型教学模式下田径课程课内与课外实践教学相结合的研究

田径课程的核心是培养学生田径教学训练能力,运用创新知识的能力和社会适应能力。本文采用文献资料法,对充分利用课内外和校内外的资源,设计出各类实践活动,构建起田径课程课内与实践性教学的新模式,旨在进一步完善田径实践教学课内与课外结合,校内与校外结合的结构体系。     

高职学生自主学习能力培养途径的探讨——以专业英语课堂教学为例

高职课堂教学对培养学生自主学习的能力具有重要意义。在专业英语教学中可以采用＂问题教学＂、＂讨论式教学＂、＂三人教学＂、＂专家教学＂和＂报刊教学＂等途径,来培养学生的自主学习能力。     

游戏教学法在初中体育田径教学中的应用

游戏教学法是一种趣味性十足的教学手段,在初中体育田径教学中应用游戏教学法,能够吸引学生主动参与田径训练,同时发展学生个性品质和抗压受挫能力。本文主要分析游戏教学法在初中体育田径教学中的应用价值,从设计热身游戏、合作游戏、竞赛游戏、创新游戏以及优化游戏评价五个方面,论述游戏教学法具体的实践策略,旨在为广大教育者改进体育田径教学模式提供可靠的建议和支持,从而培养学生田径素养和自主锻炼意识。     

以生为本 静待花开——向高效课堂迈进

教师通过精心设计、创设课堂教学情境,培养学生的创造兴趣和独立自主的探究能力;抓住发散思维的特征,通过开放式教学手段,培养学生的发散思维;巧用＂错＂及时点拨学生的创造性思维;最终达在数学教学中培养学生创造性的目的。     

课堂教学"效能"研究

课堂教学＂效能＂指的是在课堂教学活动中教师＂教＂的效率、＂教＂的能力和水平;学生＂学＂的效率、＂学＂的能力和水平。要提高课堂教学效能,需培养理想的教师性格、较高的教师素养、规范的教师行为,培养学生的问题意识、探索精神和解决问题的能力以及创设良好的物质教学环境和心理教学环境。     

创新化学实验教学,有效提高学生能力

无论是教师课堂演示还是学生实验,只要采用合适的教学方法,就能唤起学生强烈的求知欲,进而培养学生的学习兴趣,增强学生的探究能力,将＂苦学＂变为＂好学＂、＂乐学＂,这正是当前高中化学新课程改革所追求的教学理念。本文从把验证性实验改为探索性实验,培养学生的探究能力;彰显实验探究的过程性,培养学生的猜想能力;增加设计性实验,培养学生的创新思维能力;探索实验异常现象,提高学生的问题解决能力等方面探讨了创新高中化学实验教学,培养和提高学生能力的问题。     

日语教学中“演习”教学模式的实践与探索

以教材为中心的传统日语教学模式,不利于培养学生的综合能力。＂演习＂教学模式在日语教学中的教学实践表明,它以＂学生为主体,教师为主导＂的形式,凸显学生的主体性地位,培养了学生语言运用的综合能力、自主学习能力、逻辑思维能力、沟通能力。＂演习＂教学模式,符合日语教学应以学生为主体和语言经验的积累依赖于学生本身的活动的教学理念。     

中学数学教学中学生创造性思维的培养

教师通过精心设计、创设课堂教学情境,培养学生的创造兴趣和独立自主的探究能力;抓住发散思维的特征,通过开放式教学手段,培养学生的发散思维;巧用＂错＂及时点拨学生的创造性思维;最终达在数学教学中培养学生创造性的目的。     

任务驱动教学在高职田径教学中的应用探讨

近年来,我国的教育事业不断地发展,社会对人才的需求标准也逐渐提高,高职学校作为培养专业性人才的基地,应努力提高学生的素质能力,实现学生的全面发展。高职教师应积极创新自己的教学方法,提高教学质量,在田径教学中,很多教师使用任务驱动教学,以便更好地促进学生能力素质的培养。本文就任务驱动教学在高职田径教学中的应用进行分析和研究。