英语电影在大学英语听力教学中的应用研究

与传统英语教学相比,把英文原版电影运用于大学英语听力教学是一种非常有效的教学方法.英语电影能够给学生丰富多彩的视觉感受,充分调动学生的学习主动性,弥补英语教材中语言材料的不足,从而提高大学生英语听力能力.     

英语电影在大学英语听力教学中的应用分析

英语电影在大学英语听力教学的应用同传统英语教学相比,其有着丰富的语言内容,且与学生日常生活相贴近,为学生提供了生动逼真的语言环境,不仅可对英语教材语言材料不足这一问题做出有效弥补,也为学生提供了良好的素材,让学生练就一口流利的英语,进一步感受西方文化。本文简单阐述了英语电影应用于大学英语听力教学中的优势,重点说明了英语电影在人学英语听力教学中的应用策略,旨在提高听力教学水平,增强学生语言运用能力。     

任务型教学法与多媒体大学英语听力教学

大学英语听力一直是教学中的薄弱环节。任务教学法要求选择可以理解的真实或模拟真实的语言材料,按照目标,将材料加工成各种任务,是学生在做中学的具有实践意义的教学方式,对大学英语听力教学有很大的推动作用。     

大学英语听力自主学习的最佳材料研究

分析了大学英语听力自主学习材料研究的现状,指出英语听力材料的选择是大学英语听力自主学习非常重要的条件。认为符合人脑特性及人的社会生活需要的真实语境下的广播电视英语节目既是大学英语听力的目的,又是达到此目的的手段,是大学英语听力自主学习的最佳材料。     

跨文化真实语境视角下大学英语听力教学模型研究

大学英语听力教学一直是教与学的难点,多年来困扰着研究者。基于“真实英语语境下中国大学生英语听力能力调查”的数据分析和国内外跨文化及听力教学理论和模块,建构“跨文化真实语境下大学英语听力教学理论和实践模型”。这两个模型相互依存、互为一体,着重于真实英语文本的利用、文化输入和听力产出。经过前期教学行动研究,该教学模型被证明是有效的,后续会进行更多的实证研究,以提升英语听力教学。     

加强大学英语听力教学的若干对策

本文结合笔者从事大学英语听力教学的实际,分析了目前大学英语听力教与学存在的问题。在分析问题的基础上,提出了通过选编补充材料,模拟真实交际;将听与说相结合,纠正语音语调;丰富课堂教学,增加背景知识的渗入;增强学生的心理素质等途径来加强大学英语的听力教学。     

听力教学三要素在创建以学习者为中心的大学英语听力教学中的应用

章首先介绍交际语言教学法的基本概念及当前我国大学英语听力教学普遍存在的一些问题：其次，阐释根据交际语言教学法理论，大学英语听力教学需着重改进的三个主要方面：真实的语言材料、课堂交流、学习策略；最后，介绍了笔根据对交际语言教学法的理解对听力教学所作出的一些调整和改进，在结语部分重申了只有以学习为中心．才能真正创造出效果良好的交际式英语听力课堂。     

大学英语听力教学改革探索

本文分析了大学英语听力教学现状,提出了大学英语听力教学改革建议,从而使学生能在真实的语言环境中有效地提高听力水平。     

策略融合式大学英语听力教学

听力过程中,除了给学生提供大量语言材料输入,还为学生开启畅游各国地理、人情、风貌的遐想视听。为此,指导学生改进听力方法,将策略性指导方法融入大学英语听力教学中,能够提高学生英语听力水平,对学生英语语言能力发展大有裨益。     

浅析真实语言材料作为大学英语教材的延伸

对于大学英语课程教学而言,单纯从教材实施角度提升英语学习者的语言应用能力是远远不够的,还需要从真实语料的分析等方面突出真实语言环境对于大学英语教学的积极作用。真实语言材料作为大学英语教材的有效延伸,在体现教材与真实语料相互关系的同时也使得大学英语课堂教学更具个性化特征。该文针对真实语言材料与大学英语教材延伸之间的辩证关系进行了深入分析。     

论英文短剧我院大学英语听说教学中的应用

英文短剧作为最真实的语言材料和信息是大学英语听说教学的有效手段。该文根据英文短剧在我院大学英语听说教学的研究背景及应用依据提出了英文短剧在大学英语听说教学中再现了真实的的语言环境、词汇及表达方式、视觉文化和经典对话的适用价值和文化价值,鼓励大学英语教师在实践教学中积极利用英文短片促进大学英语教学,从而提高大学英语听说能力,使之成为了我院大学英语教学的一种时尚。     

论英文短剧我院大学英语听说教学中的应用

英文短剧作为最真实的语言材料和信息是大学英语听说教学的有效手段。该文根据英文短剧在我院大学英语听说教学的研究背景及应用依据提出了英文短剧在大学英语听说教学中再现了真实的的语言环境、词汇及表达方式、视觉文化和经典对话的适用价值和文化价值,鼓励大学英语教师在实践教学中积极利用英文短片促进大学英语教学,从而提高大学英语听说能力,使之成为了我院大学英语教学的一种时尚。     

大学英语听力水平薄弱的原因及对策分析——以边疆少数民族地区专科院校为例

大学英语听力作为英语语言基本技能之一,也是教学的重点和难点,在边疆少数民族地区专科院校,大学英语听力一直是学生的主要薄弱环节,该文分析了影响大外学生英语听力水平薄弱的主要因素,并提出了相应的对策,旨在有效改进大学英语听力教学和提高学生的英语听力水平。     

大学英语听力水平薄弱的原因及对策分析——以边疆少数民族地区专科院校为例

大学英语听力作为英语语言基本技能之一,也是教学的重点和难点,在边疆少数民族地区专科院校,大学英语听力一直是学生的主要薄弱环节,该文分析了影响大外学生英语听力水平薄弱的主要因素,并提出了相应的对策,旨在有效改进大学英语听力教学和提高学生的英语听力水平.     

英语听力教学中的真实性语料与真实性任务

《大学英语课程教学要求》和大学英语四、六级网考对非英语专业大学生在真实语境中的听力理解能力提出更高的要求,明确了大学英语的教学目标是在真实场景中的交际能力。在大学英语听力课中迫切需要引入真实语料,并在课堂中实施真实性交际任务。本研究介绍了真实语料的定义和特点,提出大学英语真实任务型教学的三个关键环节,为教师选编语料,实施课堂教学提供依据。     

口译训练法在大学英语听说教学中的应用

突破传统大学英语听说课教学模式,探讨口译训练法对提高大学生英语听力的意义;结合教学实践,介绍将口译训练方法中的影子练习、大意归纳和倒数练习、视译练习和口译笔记法运用于大学英语听说教学的具体方法。     

基于需求分析理论的大学英语听力教学策略探讨

本文基于需求分析理论探讨大学英语听力教学存在的问题。为提升大学英语教学质量,提高学生的听力水平,需采取有针对性的教学策略：改革传统听力教学模式,加强教学过程设计;加强大学英语听力课堂互动,培养学生参与互动的兴趣和信心;以学生需求为基础,为学生提供真实语境中的语言材料。     

关于大学英语听力教学误区及其建议探究

随着全球经济一体化趋势日益加强,中国和世界其他各国的合作和贸易往来日渐频繁,作为国际间交流和沟通的语言桥梁——英语,正扮演着越来越重要的角色。英语正日益显示出它强大的生命力,其应用性和普及性显而易见。改革开放以来,我国经济蓬勃发展,社会急缺大量的专业的英语人才。大学英语教学大纲中明确规定"大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力,使他们能用英语交流信息。"由此可见大学英语听力教学的重要性。该文就关于大学英语听力教学误区及其建议探究这一话题研究和探索了大学英语听力教学的重要性、大学英语听力教学存在的误区、大学英语听力教学对策,旨在加强大学英语的听力水平,从而提高整体英语水平、提高英语学习技能,培养出高质量、高水平的英语学生。     

任务型大学英语听说课教学模式探究

任务教学法主张把语言教学和语言运用结合起来,培养学生在真实语境中的语言运用能力。将任务型教学模式运用于大学英语听说课堂,为提高学生的听说能力提供新的有效途径。     

英语四、六级考试改革对大学英语听力教学的影响

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.大学英语四、六级考试新题型中听力部分比重增加,突出了对听说能力的考查.随着大学英语四六级考试的改革,听力理解的难度更大了.本文通过对听力题型改革的思考和分析,指出了大学英语听力教学存在的问题,探讨在新时期下,如何有效地进行大学英语听力教学,提高学生的应试能力、听力理解和语言综合能力.