初中数学教学中课业的“减负增效”实践研究

近几年,国家高度关注学生的减负问题,出台和颁布了“双减”政策,希望通过这一政策的落实,使中小学生的学习负担得到减轻、学习质量得到提升。大多数教师能认识到“双减”政策颁布的重要性,也会结合“双减”要求采取科学教学方法,减轻学生负担,增加课堂教学成效。但就目前来看,很多初中依然存在“双减”政策落实不到位的现象,导致学生依然存在较大的学业负担。鉴于此,文章探讨了“双减”背景下初中数学教学中如何“减负增效”,并提出了几点可行性策略,以期能为相关教学者带来思考借鉴价值。     

初中数学作业减负增效的实践

为了减轻学生负担,让其体会数学学习的乐趣,促进初中数学作业的精选与优化,文章从精选作业、加强作业的针对性和有效性、通过批改作业给学生减负三个方面阐述了初中数学作业减负增效的实践。     

“双减”背景下初中数学作业减负增效实践研究

众所周知,数学作业的价值主要体现在四个方面,分别是将教学活动延伸到课下、使教学任务得到贯彻落实、对教学效果进行系统检验、为学生运用所学知识提供机会．在强调“双减”的当下,教师设计作业的侧重点发生了明显变化．在此背景下,首先,文章介绍了设计数学作业的原则,包括适度性、适量性等;其次,结合人教版初中教材,对分阶段设计作业的方法进行了说明;最后,总结了实现减负增效目标的注意事项,如严格控制作业数量、重视作业实践等,以供广大教师参考．     

初中数学课堂如何减负增效

为适应课程标准要求,改革课堂教学,优化课堂结构,提高师生双方的课堂体验,我们就必须积极探寻减负增效的可行方法和路径。本文中笔者将以苏教版初中数学课的教学为例,从导出数学趣味、导出数学思维与导出数学方法三个方面简述导学环节中的减负增效方案。     

谈初中数学教学中的减负增效

教育改革从未停止过前进的步伐。在当前风风火火的新课改过程中,培养学生的良好学习习惯与学习能力,实现减负增效是新课改的关键所在。本文以初中数学教学中的减负增效为切入点展开讨论。     

初中数学减负增效型作业的有效性研究

随着国家地位的不断提高,对人才的渴求度越来越高,尤其是人才创新型国家的建立和人才战略的实施对人才有了更高的要求。初中生作为国家的未来,在社会的长远发展中占有重要的地位,要想保证初中生的健康发展,数学教育在整个教学中发挥着不可替代的作用,所以要对数学教育不断研究,尤其是数学作业减负增效的进一步发展和探讨。简单介绍了初中数学减负增效的研究背景,通过多种研究方式了解了初中数学减负增效型作业的状况,并且提出了有效的改善措施,以供参考。     

在初中数学课堂教学中开展减负增效的实施策略

数学能够将事物的抽象结构以及模式进行具现化的描述,方便人们通过数学的学习来对现实世界遇到的问题进行解决.数学不仅影响着人类历史和社会的发展,也是学生学习和认识现代科学技术中必不可少的工具.初中阶段的学生正处于对世界充满探索的阶段,因此在这个阶段对学生进行高效的数学姿势教学具有十分必要的作用^[1].在这个阶段对学生进行数学知识的教学能够提高学生知识储备的同时,为学生探索世界提供工具支持,满足学生的探索欲望,培养学生的数学思维,促进学生全面发展.     

浅谈初中数学教学如何实施减负增效

课业负担过重是普遍的共识,教育部提出减轻学生的课业负担,减负还要增效,通过提升学生的综合素质,促进学生全面发展,满足新时代社会发展的需要。     

小学数学教学中“减负增效”的思考与实践

低负高效的课堂才是真正能引发学生兴趣的课堂。教学中只有找到减负与增效、高效与高分的平衡点,才能让数学课堂真正起到促进学生积极思维的作用。     

初中数学的减负增效作业优化设计

减负增效是初中教育教学的迫切要求,初中数学课堂教学则是减负增效一个重要阵地。全国各地的数学教师都在积极探索新途径,笔者也积极参与其中,进行了初步探索和实践。一、教师对减负增效作业优化设计的思想认识要想真正做到减负增效作业的优化设计,没有教师对“减负增效”概念的深刻认识是不能真正做到给学生布置高成效低数量作业的。因此,教师要有明确的意识和自身相应的教学准备。     

“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的减负增效

在互联网技术、现代信息技术快速发展的背景下,“互联网+教育”已经成为教育领域的重要模式.在“互联网+”的支持下,初中数学教师应当加强对互联网技术的开发和应用,积极打造智慧课堂,为学生呈现生动有趣的学习情境,降低学生的作业压力、心理压力,实现“减负增效”.本文分析“互联网+”与智慧教学的契合性,阐述初中学生课业负担过重的原因,并以互联网技术的融合为切入点,从自学机制、教学情境、评价体系三个角度,探索智慧教学“减负增效”的实现途径.     

初中地理单元作业设计如何“减负增效”

“双减”政策发布以来,单元作业作为教学过程中“减负增效”的重要环节,成为关注的热点。从单元作业设计的内涵与价值、设计方向、重点环节、设计策略等方面,优化、创新作业设计,将初中地理单元作业分为观赏与阅读类作业、游戏竞赛类作业、制作探究类作业、实践活动类作业,以培养学生核心素养。     

初中物理教学中“减负增效”理念落实路径研究

“双减”是现阶段教育部提出的重要教学要求,为了构建有效教学,实现学生的全面发展,教师要综合“双减”的理念做出分析,整合教学要素,生成合理的教学过程.在实际中,教师可以围绕“减负增效”做出分析研究,从学生的发展推动出发做出整合构建,实现教学效益的提升与发展.本文对初中物理教学中“减负增效”理念落实的路径做出研究,并结合教学实际从三个方面提出教学革新的策略,希望可以对教师的教学有所启发借鉴.     

优化作业设计 实现减负增效——“双减”背景下初中数学作业设计的有效探究

在“双减”背景下,要实现“减负增效”,教师应在作业布置方面进行改革,尊重学生的主体地位,分析学生的个体差异,科学设计个性化作业。     

初中数学课堂减负增效新途径探讨

课堂教学是老师传授知识,学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下,"减负增效"教学策略行动研究是一个重要问题。本文结合九年级下册"二次函数的图像与性质"课堂教学,对初中数学课堂减负增效新途径进行探讨。     

初中数学课堂减负增效新途径探讨

课堂教学是老师传授知识,学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。在新课程大力倡导轻负担、高质量的背景下,“减负增效”教学策略行动研究是一个重要问题。本文结合九年级下册“二次函数的图像与性质”课堂教学,对初中数学课堂减负增效新途径进行探讨。     

“双减”政策下初中数学课堂如何减负增效

在初中教育阶段,学生都会面临中考,这是他们所面对的第一次大型考试,难免会存在一些压力,导致状态的下滑.同时,很多教师为了提高学生的学习成绩,作业和教学内容的设计都比较多,导致学生的学习压力进一步增加,抑制了综合能力的发展.“双减”理念的提出,就是为了降低学生的压力,进一步提高学生学习的状态,从而促进课堂的教学质量.因此,本文就“双减”政策理念下初中数学教学如何进行减负增效进行探究.     

新课程理念下中学数学作业“减负”与“增效”的实践

数学作业是数学学习的重要环节,随着数学新课程标准的实施,减轻中学生过重的课业负担,提高课堂效率,全面推进素质教育,已经成为了人们十分关注的问题。根据多年研究与实践,本文从教师,作业设计与作业方式三个方面分析了初中数学减负与增效的一些策略。     

优化作业设计 实现减负增效

本文分析当前部分中学的作业问题,运用创新思想,制定合理有效的策略,并结合笔者几年来的教学实践,谈一些看法。