如何帮助学生更好地理解除法的含义

<正>一、多元表征,促进理解教师出示题目（1）：“小猴们去果园里摘桃子,树上一共有12个桃子,如果将它们装在4个篮子里,平均每个篮子里放几个？”提问：“小猴要怎样装桃子？这是一种怎样的分法？”1.摆一摆。同桌为一组动手操作,用小棒摆一摆、分一分,边摆边说分法。得出：每个篮子里放3个。2.画一画。让学生在点子图上圈一圈、连一连。完成后要求学生交流不同的画法。     

“倍的认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页例1。教学目标：1.通过自主观察、比较初步感受＂倍＂的关系。2.通过画一画、摆一摆、说一说掌握倍的概念,感受数形结合思想。3.经历操作、游戏、讨论的学习过程,在观察、比较中建立倍的概念模型。4.经历找一找生活中有倍数关系的两个量,体会数学知识来源于生活又应用于生...     

浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣

低年级小学生年龄小,面对比较抽象的数学学科,不少孩子都会失去学习的兴趣,所以教师要根据低年级孩子的年龄特点,为他们设计各种活动,如玩一玩、画一画、拼一拼、摆一摆、剪一剪等,来激发孩子的学习兴趣。     

巧用学具操作,优化数学教学

数学是一门比较抽象、逻辑性强的学科。充分发挥新教材中学具操作的功能和优势,通过摆一摆、画一画、量一量等各种实践活动,有助于学生积极主动地获取知识。加强学具操作是优化课堂教学、提高教学效益和质量的一种重要手段。     

巧授“梯形认识”课

我在教学“梯形的认识”时,采用出示登高用的梯子、堤坝、沟渠等的横截面挂图,让学生观察、思考这些图形的特征,并且将这些图形与平行四边形比较分辨异同。问学生:你们知道这些图形的名称吗?巧妙地引出课题“梯形的认识”。新课开始,让学生摆一个梯形,画一个梯形,摆一个平行四边形,画一个平行四边形,思考它们的相同点,都有四条边,是四边形。不同点呢?(抓住新旧知识的连结点,在关键外设问)平行四边形两组对边分     

“相交与垂直”教学实录与反思

“相交与垂直”的教学是在学生认识了线段、射线、直线和角的基础上进行的。教学策略是通过摆一摆、画一画、折一折、找一找等操作活动,引导学生自主思考,并尝试用自己的语言进行归纳,引导学生更好地理解图形,突破教学的难点。     

不要让操作代替了经历

从教材内容的编排看,单凭"操作"是完不成"经历"这一目标任务的。目前各种版本的教材都设计了便于学生操作的内容,如折一折、涂一涂、剪一剪、量一量、摆一摆、画一画等,可见,动手操作是数学学习的     

以动促静 发展思维

我认为上好数学课,学生要多"动".画一画、摆一摆、拼一拼、说一说都是较好的"动"的形式."动",     

让学生在丰富的操作活动中学习

动手操作,是指学生在学习过程中,通过摆一摆、拼一拼、剪一剪、折一折、画一画、量一量等活动,调动视觉、听觉、触觉等多种器官共同参与学习,最终达成学习目标的一种方法。充分调动学生动手操作的积极性,对提高其数学学习的效率具有积极的意义。而新课程的全面实施为学生动手操作能力的培养创造了良好条件。     

让孩子们在识字王国里翱翔

一、挖掘教材,激发识字兴趣 人教版课程标准实验教材（语文）的各个部分都体现了主动学、有情趣地学的编排意图。例如．在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中,巩固汉字．在课后练习和语文园地中．大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式．教师要充分挖掘教材中所蕴含的情趣．依据儿童年龄特征．精心设计教法．激发学生的学习兴趣．     

墙壁缺了几块砖的问题

人教版一年级下册第一单元练习中有一道关于“墙壁缺了几块砖”的问题,教学中发现有很多学生对这道题感到困惑,难以理解。教学时为学生准备好长方形砖块图、直尺、作业纸等,让他们通过摆一摆、画一画、想一想等操作活动经历解题过程,在解决问题的同时有助于积累活动操作经验,增强空间观念。     

“倍的认识”教学设计、实录与评析

教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第76页倍的认识例2一例3。 设计一教学目标1．通过生动活泼的摆一摆、画一画、说一说等直观活动,使学生建立“一个数的几倍”的表象,理解“一个数的几倍”的含义,理解两个数量之间的倍比关系。     

让学生在丰富的操作活动中学习

动手操作,是指学生在学习过程中,通过摆一摆、拼一拼、剪一剪、折一折、画一画、量一量等活动,调动视觉、听觉、触觉等多种器官共同参与学习,最终达成学习目标的一种方法。充分调动学生动手操作的积极性,对提高其数学学习的效率具有积极的意义。而新课程的全面实施为学生动手操作能力的培养创造了良好条件。     

巧用学具“操作” 提高课堂教学实效

《数学课程标准》中指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"由于小学生的年龄特征和心理特点,思维正处在以具体形象思维为主的阶段。因此,教师在课堂教学中,可以根据小学生直观形象性的思维特点,让学生亲自摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、分一分、拼一拼等操作学具。在     

浅谈实际操作在数学教学中的运用

浅谈实际操作在数学教学中的运用滁州师范第一附属小学汪伟九年义务教章五年制小学数学一年级教材（以下简称新教材）的一个显著特点是重视实际操作在教学中的运用。实际操作是学生利用实物或学具，根据教学内容自己动手数一数、量一量、摆一摆、画一画等活动过程。一年级...     

教法举例

在数学教学中,通过摆一摆、数一数、画一画、看一看、试一试……向学生渗透列举、演绎、归纳等数学方法和现代数学思想,提高学生的实验能力、观察能力、逻辑思维能力,让学生真正“会学”,自我掌握开启智慧的钥匙。 例1 摆两行,每行10个,从第一行移动1个到第二行,这时第二行比第一行多几个?移动2个呢?     

利用数学活动指导小学生学习《周长是多少》

数学活动是学生学习的最佳途径,让学生在＂围一围＂、＂摆一摆＂、＂拼一拼＂、＂量一量＂、＂估一估＂这样5个活动中学习周长是多少,让学生在动手实践中经历探究的过程,经历知识产生的过程,从活动中掌握数学知识,体会学习的乐趣。     

火柴画

}、原来火柴棒也可以创作声出美丽的图形,摆一摆,看谁的火柴画最漂亮‘! 斗l、、/夕火柴画@嘉评~~     

在操作中培养学生的空间观念——从三道拓展题的解决过程看小学数学深度学习

数学深度学习离不开学生的动手操作,离不开问题的解决。数学教材中的拓展题是很好的教学资源,教师要引导学生积极思考,大胆尝试,通过摆一摆、画一画、切一切、拼一拼的方法,互相交流、共同探讨,在活动中学习,在操作中感受。     

初中美术绘画技能课教学方法

美术是一门丰富多彩、与我们日常生活息息相关的学科。根据美术学科教学的内容不同,其课型也有多种,一般有技能学习课、综合创作课、欣赏感悟课等课型。我在绘画技能课中采用的后＂茶馆式＂教学的教学方法,以＂学生先画、共同辨画、扶正再画＂作为课堂主要环节。1.学生先画运用学生先学最大化策略,给出要求,让学生自己动手先学,目的是充分暴露学生掌握某一绘画技能的＂相异构想＂。＂先画＂的时间,可以在当堂课内,也可以是前一次课结束前的几分钟。