在经常性的学雷锋活动中塑造学生美的心灵

我在学生中组织的经常性的形式多样的学雷锋活动,对塑造学生美的心灵起了颇大的作用。我组织学生开展学雷锋活动。做到了“二不”、“四有”。“二不”即“不间断”、“不动摇”,“四有”即:有组织、有阵地、有制度、有内容。选定一名学生干部任组织者,其他同学采取自愿报名的方法,在班内组成四个学雷锋小组,每小组十五人左右,分为“扶老班”、“携幼班”、“尊师班”、“美化班”,选定县光荣院、县直幼儿园、本校领导和老师办公室、本班教室内外四个地方分别为以上四个小组的活动阵地,确定了小组活动时间(每周六下午两节课后),活动后进行情况小结,学期中进行小组初评,学期末评选学雷锋标兵等制度,各组分别以搞好所选活动阵地的院落、室内外的环境卫生并尽量达到环境美为内容。在活动时间内,只要教师没有集体活动,我都参加学雷锋小组的活动。同学们自带工具,直赴阵地,     

江山如此多娇——低年级“祖国风景名胜图片展”活动设计

活动过程活动一:搜集祖国各地风景名胜的图片在学生了解了我们“申奥成功”以后,通过“给外国游客出主意、当导游”来引发学生的兴趣,引出“自办祖国风景名胜图片展”,引导学生主动搜集祖国各地的风景名胜照片。学生的资料搜集活动当中,教师可根据“地域”或者“风景名胜的类别”将学生划分成若干小组,每个小组确定一个喜欢的“主题”,使他们的搜集活动能够围绕着某一个主题,合作开展。学生进行资料搜集实践时,教片。将教室的墙壁、板报橱窗等,按小组划分,每小组一块“展区”。利用课余时间,各小组同学分工———主编、美工、文字、剪贴等,…     

在生物课外活动中学会观察记录的基本方法

观察、记录是生物课外活动的基本内容。这项活动是在生物教师的组织下,据学生志愿、兴趣和爱好,利用业余时间,内容超过教学大纲又与所学知识有联系的活动。本人自1987年7月被聘为“全国鸟类环志中心义务观察员”以来,与学生一道观察、记录当地鸟类环志信息的动植物生长情况,将初一、初二学生分成“物候观察小组”、“木本植物观测小组”、“草本植物观测小组、“动物物候观测小组”、和“气象水文观测     

“小组展示”的要义及实施原则

“小组展示”已成为“新课程标准”下课堂教学的一个显著标志,也成为教与学方式转变的一个重要特点。弄清“小组展示”的基本要义及其实施原则,对我们组织、引领学生开展“小组展示”学习活动,提高“小组展示”的效率和质量,充分发挥“小组展示”在课堂教学中的作用,都具有十分重要的意义。“小组展示”的要义是丰富多元的,下面对其基本要义作——解读。     

支持幼儿小组探究的有效策略——以“骨骼的秘密”主题活动为例

小组探究活动是指充分利用人际合作与互动的特点,通过一系列探究活动的设计突出人际交际对幼儿认知发展的促进作用。在小组探究活动中,以小组为教学基本单位,教师与幼儿之间通过沟通、协调共同完成探究任务,最终对小组的整体表现做出客观评价。可见小组探究活动是幼儿动手实践、自主探索、合作交流的过程,是一种互助性学习模式。故此,在本文中就将针对“支持幼儿小组探究的有效策略——以“骨骼的秘密”主题活动为例”进行相关的研究和分析。     

与花儿交朋友

一、确定活动主题三月的一天,老师搬着一盆“观赏椒”走进教室,让我们写观察作文。刘康宁同学建议开展一次种花实践活动,得到了大家的赞同。经过讨论,我们把这次活动的主题确定为“与花儿交朋友”。二、活动的实施过程1.成立活动小组全班同学分成6个不同的活动小组。撰写日记组——写关于花的观察日记,或写自己与花的故事。搜集资料小组——搜集花的图片,附上简要说明;搜集关于花的诗、词、歌、赋。创作小组——创作图画及文字作品,表达自己对花的感情。摄影小组——拍摄同学们栽种、养花、护花时的照片。研究小组——按“发现问题——提出…     

「综合性写作」的初步实践及思考

一“综合性写作”活动的典型形式就是根据学生兴趣，由七八个人组成一个写作学习活动小组，教师作为一员参与到学习活动中去，但并非只固定在一个小组。学习活动的基本过程是，先由学生组织多种学习活动，积累相关体验，然后再互相交流构思、讨论质疑、写作，最后小组之间互换作文、各自阅读对方小组作文、在组内共同评价、编辑修改，使作者知道读者喜欢文章的什么地方，提出读者的意见。在这个过程中，教师是作为一分子参与全过程的。它重点在“作文准备”和“作文修改”两个阶段。在“作文准备”阶段，主要由学生小组开展多种相应的实践活…     

科学教学中小组学习实效性研究初探

小组学习是科学探究活动的基本组织形式。实施好小组学习，合理地利用科学课的优势，能够促进学生主体意识的形成，能够促进学生综合素质、综合能力的健康发展。提高小组学习的实效性，教师就应走出盲目分组、盲目合作、盲目结束的误区；在科学探究活动中，要努力实现由“单元”到“多元”的转变，由“开放”到“自主”的转变，由“教师”到“学生”的转变；充分发挥小组学习的个人优势、集体优势、合作优势：突出合作探究的深化、活动过程的深化、合作过程的深化。只有这样，才能切实使学生在科学探究的小组学习中，不断地去播种希望，耕耘体验，收获发展。     

我们是“八姑娘”接班人 ——丹阳市蒋墅中心小学德育活动一瞥

丹阳市有个蒋墅镇,蒋墅镇有个“八姑娘民兵班”。40多年来,“八姑娘民兵班”“不管东西南北风,坚持不懈学雷锋”,在当地留下许多佳话。丹阳市蒋墅中心小学充分利用这一得天独厚的德育资源,从上世纪80年代开始在高年级组织“小八姑娘”学雷锋小组,坚持十几年如一日践行雷锋精神,从自己做起, 从身边小事做起,德育工作取得了明显成效。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以来,学校进一步放大“八姑娘”资源,活动小组从“八小姑娘”扩大到“八小伙子”,有些班级同时成立了多个“八小丫”、“八小伙”活动小组。这些活动小组在校园里做好事,在社会上献爱心,在活动的同时养成道德习惯, 培养意志品质,传播精神文明,校园内外爱心飞扬,正气荡漾。     

小组合作随笔提高习作能力

近年来,我在随笔化写作教学这一领域认真钻研,自主研发了“小组合作随笔集”,它既锻炼了学生的写作能力,提高了学生的鉴赏水平,又大大地减轻了教师的批改负担。一、组成融洽的合作小组学生从入学开始,就按照“组内异质,组间同质”的原则,根据男女性别、个体差异、能力强弱等状况进行合理的搭配分组,每组4人,组成教育、教学相统一的小组,时时处处以合作小组为单位组织各项活动。写“小组合作随笔集”就是众多活动中的一项。在丰富多彩的活动中,组员们互相尊重、互相理解、     

生活：综合性实践活动之根

【活动片段】初一综合实践活动“便携式布包的制作”主持人：前不久,我们在全班开展了一次“便携式布包的制作”活动。在这次活动之前,我们把全班分成厂12个小组,每小组有4～5名成员。同学们先作了充分的市场调查,然后进行精心的设计,最后经过大家的巧手缝制,美丽、大方、实用的布包诞生了。（课件配合展示小组划分及活动流程）下面,就让我们一起来分享他们在活动中的酸甜苦辣吧!掌声有请第7小组代表为我们介绍他们的调查过程。     

优化＂活动单导学＂模式下思想品德教师的课堂语言

“活动单导学”,是以“活动单”为媒介,以活动为载体,以学生为中心,以教师为主导,以合作学习为主要形式的教学模式。具体活动步骤是：学生依据“活动单”中所设的活动,先自行解决问题;在若干问题牵动下进行小组合作,产生思维碰撞,分享全组学习伙伴的智慧;小组进行全班展示,并告知其他小组思维过程,让学生通过学习他人的智慧,提高自身解决问题的能力。     

创设英语第二课堂实现"以学促管"——创新高职应用英语专业学生管理工作的思路

高职应用英语专业学生普遍存在学习积极性不高、自觉性不强、学习目标模糊等问题,加大了学生管理工作难度。结合专业特色,可通过组织“英语文化节”,成立各类英语学习小组,开展“英语零课时听力”等第二课堂活动实现“以学促管”。为保障英语第二课堂活动的有效实施,要成立活动小组,建立具体详细的评价考核机制。     

小组学习活动设计与评价方式应用——“我看东北发展”多学科综合研究性学习课教学案例

小组学习是一种有效的学习方式 ,其有效性的关键在于小组学习活动的设计与评价。我们在“虚拟学习社区”网络学习支持平台的支持下 ,选择了“我看东北发展”作为多学科综合研究性学习课程 ,遵循小组学习活动周期对学生各阶段活动进行了设计和指导 ,最后设计了相应的评价量规     

以《陈情表》为例谈“活动单导学”教学模式

“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。此模式以“活动单”为学生的学习载体,以“合作学习小组”为基本的学习单位,以“自主、合作、探究”为主要的学习方式,     

我看到那一半"水"

今天，班内的“评星颁牌”活动又如期举行了。这次活动是经过个人自评、小组互评、任课老师考评三道程序之后，最后由我这个班主任裁定并宣布评比结果：第三学习小组获得“最佳合作学习小组”金牌，第五学习小组获得“最佳创新学习小组”金牌……王红同学被评为“学习星”，陈亮同学被评为“纪律星”，沈吉同学被评为“自强星”，程艳燕同学被评为“创造星”……我每宣布一项结果，孩子们都报以热烈的掌声。每一张小脸上都写满笑意，或为集体或为自己或为他人。“同学们，现在我郑重地宣布陈铭铭同学被评为本大周惟一的‘智慧星’！”我作了…     

混合班美工(大)/语言(小)活动设计

(本活动为双复式,异科目、异教材、异要求) 情况分析我班大组幼儿动手制作能力较弱,小组幼儿口语表达能力较好,但平时对上下里外等方位词使用不当。为此我们设计了“捉迷藏”这一语言活动,以提高小组幼儿正确使用方位词的能力。而“自制小火车”的活动则是为锻炼提高大组幼儿动手操作能力而设计。内容和要求 1.大组:学会用火柴盒制作小火车。 2.小组:学会使用介词“在”,方位词“上、下、里、外、旁”,练习说完整的话,如“小猫藏在屋子里”等。     

莫让争＂星＂伤害了学生

为了提高学生学习积极性,我在班里开展了小组争“星”活动,一时间,各学习小组之间竞争激烈,班里掀起了小组合作学习的热潮。可最近发生的两件小事,却引起了我对小组争“星”的反思。     

小班化教学助推综合实践活动有效实施

综合实践活动作为一门活动性课程,强调小组的分工与合作。小班化教学可以更好地促进综合实践活动的小组合作。笔者在实践中总结出“精心备课,固小班化教学之本”“因材施教,扬小班化教学之长”“多元评价,绽小班化教学之花”三条综合实践活动小班化教学实施的有效策略。     

我眼中的“小组学习”——“生活化英语课堂中的学习方式转变”初探

“小组学习”模式使教师在教学中的地位发生根本的改变。教师成为活动的组织者、引导者、促进者和合作者。通过“一备二上”的研究过程,教师和学生都能感受小组学习带给我们的正能量,从而有效推进小组学习的研究和实践。