记叙文的构思技巧

清代戏剧理论家李渔曾说:写文章如同“工师之建宅”,“周到设计”“方显其奇巧”。所以,古今中外的作家、文学家对构思给予高度的重视,对构思的艺术进行着执着的追求,动笔之前,瞑思苦想;写作之中,惨淡经营,可见精巧构思,乃为文之要。那么,在记叙文的写作中应当学习和借鉴哪些精巧的构思方法呢?1、夹叙夹议夹叙夹议是指叙写的过程中插入自己的议论,以表明自己对所写的人物或事件的认识、态度、评价。“叙”是记叙文主要的表达方式,它能勾画出人物或事件具体的表象,给人以直观的感受和体验。“议”必须是在充分叙述的基础上展开,是“叙”的延…     

《红楼梦》论写作之道

《红楼梦》在写作理论和文学创作规律的直接表达上也深邃突出。它将深奥的理论融入形象中,具象中。如“无理而妙”、蓄势设情造境、“文先定体”、“宜正体制”、“背面敷粉”等。特别是诗词创作知识,这是我们应该学习和珍视的。     

写景之妙 在乎一心

在写作中,我们总少不了写景,它不仅能烘托人物、渲染氛围、表达我们的思想感情,有效地为文章的中心服务,还能增添文章的诗情画意,使之富有美好意境,从而收到更好的艺术表达效果。要写好景物,使景物描写达到理想的效果,关键是要用“心”去感受、去发现、去抒写。     

议论,请先画好“蓝图”

学生:老师,您经常提醒我们在写作之前要注意写提纲,那到底什么是提纲呢?老师:在正式动笔之前对所写文章的审题、立意、构思等整体思考进行记录,就是通常所说的“提纲”。学生:编写提纲是不是真的很重要啊?为什么直到我们学写议论文的时候才进行训练呢?老师:你问得好。编写提纲是作者酝酿构思的重要环节,尤其是在思路还不清晰或写篇幅较长文章的时候,编写提纲十分必要。写作之前编写提纲,犹如盖楼之前先画设计蓝图一样,能增强写作的计划性、主动性,减少写作的随意性、盲目性,从而提高写作的效率和质量。议论文特别讲究逻辑的严密性,如果事先…     

我的乐园

<正>这次，我们要写“我的乐园”。这个乐园不仅可以指游乐场，还可以指公园、河边、图书馆……凡是收获到“乐”的地方，都可以算作我们写作的对象。教材上有一张表格，我们需要在写作前完成它，这有助于我们梳理写作思路。在完成它之前，你读懂示例了吗？     

谈“书面表达”的答题技巧

“书面表达”题是历年各地中考必考题,它主要考查学生运用英语写作的能力。从笔者研读的2003年30多份试卷的“书面表达”题来看,题型主要以短文类的写作为主,这说明对考生的要求,特别是对考生综合运用语言能力的要求更高了。这不仅要求学生要有扎实的基础,还要求考试时运用一定的答题技巧。中考“书面表达”题,其题型呈多样性,常见的有:看图写话、编写对话、短文写作、应用文写作等。它们同汉语考试中的命题作文截然不同,实际上是一种“控制性作文”(controlledwriting)的形式,也可称为“有指导的写作”(guidedwriting)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此检验学生对所学英语语言知识的实际应用能力。那么,怎样才能做好书面表达题?依笔者之见,以下见点值得重视。一、写作之前1.仔细审题动笔之前要认真阅读题目,弄清所给材料的提示、格式或所提供的图画、供选用的短语、句型结构以及所要求的词数(通常在50-100词之间)等,明白“我要做什么?”,抓住要点,注意文体,理清“怎么做?”。2.列好提纲在审清题意的基础上,根据题目要求进行构思,按时间、空间或一定的逻...     

学学“打腹稿”

据传,我国古代有个著名的文学家叫王勃,他每次写文章之前都要在床头睡上一大觉。醒来后动手写作总是一气呵成,一挥而就,而且文章也写得精彩绝伦。同学们也许会感到奇怪,蒙头睡觉后怎么能写出好文章呢?其实这里有个小秘密:王勃在写作前并不是真正在睡觉,而是在被窝里“打腹稿”。说白了,就是先在自己的肚子里打草稿。“打腹稿”是一种良好的写作习惯,它和一般写作文草稿最大的不同点是:它不需要用笔在纸上写写画画。这样也便于我们在考场作文或现场作文竞赛中节省时间,充分展示自己快速作文的能力。但是,要学会“打腹稿”也并非一件易事。它…     

写出人物的个性

〔说明〕这是高一的第一节作文讲评课。写作之前,我没有做过多的指导,只是让学生读了教材上“如何写出人物个性”的短文,目的是想了解一下学生写作的真实水平。应该说相当一部分学生的语言表达还是很不错的,但“异口同声”现象却很明显,模式化、套路化、神圣化是其通病,所以,这节课对学生的写作情况没有做泛泛的“评析”,而是通过对两篇习作的点评,告诉学生怎样才能写出人物的个性。我的“讲”多了些,学生的“说”少了些,因为有些问题是需要教师来廓清的。课后有学生说,原来作文课这么有意思,老师居然也写作文。我想,这就是最好的效果。师:…     

抓好思路拓展 指导具体表达——第九册‘基础训练4’作文难点突破

一、习作内容、要求及难点分析第九册“基础训练4”的作文训练是:写自己参加过的或看到的一个场面,把主要人物和活动写具体。这次习作,从内容上看,有两点要求:一是写自己参加过的或看到的场面;二是只能写一个场面。从表达看,也有两点要求:一是写清活动的经过;二是把主要人物和活动写具体。上述要求,难点是“场面”概念的理解和“把主要人物和活动写具体”。场面概念理解是否透彻决定了选材的广度。学生生活中虽不缺乏场面,但对“场面”缺乏准确全面的理解,因而形成选材上的难点。“把主要人物和活动写具体”决定了要确定主要人物,掌握描写人物和活动的方法。但学生在叙述中往往不能确定“主要”和“次要”,不能掌握描写主要人物和活动的方法,因此形成写作上的难点。     

于细微处见真情——谈记叙文中的细节描写

细节描写指对人物的动作、行为细微之处的描写。在记叙文写作中如果细节写得好,往往能起到“一石三鸟”的作用,既能很好地塑造人物形象,又能展示人物之间的矛盾冲突,还能突出文章的主题思想。做为中学生,怎样才能提高自己的细节描写水平呢?首先要在各种实践活动中,注意观察和发现细节。例如参加运动会、义务劳动、参观访问等等。在参加活动之前,就应该根据自己的写作需要,确定具体的观察内容,明确观察的角度。     

蓄势巧 文章妙

韩愈说:“将军要以巧伏人,盘马弯弓惜不发。”用“盘马弯弓”“引而不发”来比喻文章的蓄势是非常恰当的。“文如看山不喜平”,自古以来,写文章就讲究蓄势。蓄势,作为一种写作技法,在文章写作的结构安排方面具有十分重要的作用。文章的结构虽不排斥简约、自然的形式,但注重点染情状、烘托气氛、蓄足势能,造成“千呼万唤始出来”的态势,则更容易收到意料之外、情理之     

“铺垫”与“伏笔”区别例谈

“铺垫”与“伏笔”区别例谈四川邹发安作为一种表现手法，铺垫是指“在主要人物出场。或主要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描写。借以造成‘呼之欲出”。‘先声夺人’。‘山雨欲来风满楼’的艺术效果。”（《简明语文知识辞典》湖北人民出版社）...     

浅谈蓄势与陡转作文技法的运用

蓄势是指作者通过对人物的肖像、动作、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,层层铺垫,集中细腻地描写,推动情节的发展。陡转是指在读者产生期待、设想故事情节的可能发展后,出现转折,即到了时机成熟的高潮或结局时,笔锋突然一个急转,道出一个出人意料的结果,通过情节的一波三折,以增强作品的可读性。学生在记叙文的写作训练中,可以借鉴小说蓄势和逆转的笔法,让文章更加精彩,引人入胜。     

蓄势作文教学的探索

农村学生怕作文的现象普遍存在。我在教学中尝试蓄势作文,以此激发学生浓厚的写作兴趣,提高作文教学质量,效果很好。现谈谈具体做法。(一)内容蓄势,为有源头活水来《小学语文教学大纲》指出:“学生的生活越丰富,写作的内容也就越充实。”这是毋庸置疑的真     

小处着笔 大处结旨——写出自己真实的生活感悟

不少同学在写作中总是关注大人物、大题材,而对小人物、小题材多有忽视。其实,现实生活中,惊天动地的事情是鲜见的,一般人所经历的大多是平凡的琐事。那么我们写作时为什么不能就从生活的“小处”着笔呢?“小处着笔”也能写出好文章,只要你能从“小处”发掘出“深意”,于“大处结旨”。     

关于歌曲引子的写作

“引子”也叫“前奏”。在歌曲写作中,它虽然不是主要的部分,不像某些交响乐的引子,是音乐发展的主导动机,但它却是多数歌曲写作中不可少的组成部分。这是因为它能在歌声出现之前,以伴奏乐器来揭示所要演唱歌曲的调性、风格、速度、音高以及该歌曲所要求     

中考作文立意失误及提升策略

我们不论写什么文章,在下笔之前,总要先考虑写什么内容,表现什么思想。这个过程,就是提炼主题的过程,古人称之为“立意”。古人云：“意犹帅也。”这里的“意”就是指立意,它是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。立意的统率作用,不仅体现在它决定着材料的取舍,还表现为它影响着文章的谋篇布局、表现手法等方面。因此,立意的“有无”和“高下”,是一篇文章成败的关键。     

小学语文微写作教学要侧重“三有”

<正>有人说,这是一个微时代,一切带“微”字的事物风靡盛行,微写作也不例外。什么是微写作呢？从篇幅上说,它是短小的,一般控制在300字以内;从创作时间上看,它是一种即时性写作;从内容上看,或叙事抒情,或发表议论,或谈感受,或记录思想,写作内容比较自由;从题型上看,有改写、扩写、续写、仿写、评论等。见微知著,微写作也能在一定程度上锻炼学生的写作能力,展现学生的写作水平。因此,微写作是小学语文教学的必然趋势。部编版小学《语文》中就处处可见微写作的身影。例如,精读课文后面的小练笔、选做题,“语文园地”中的“词句段运用”,     

疑难解析——如何分析小说中人称的表达效果

对“我”的形象赏析“我”一般用于小说、记叙文、游记或叙事散文中作为主角或线索人物。“我”在文中的表达效果有：（1）从内容上,使文章内容显得真实可信。（2）从线索上,将文章中的若干人物的活动串联起来,使文章内容情节既丰富,又统一。（3）从主题上,通过“我”的所作所为突出作者的写作意图即主题。     

叙事类文学作品的“蓄势”艺术

“蓄势”这种写作艺术又称之为“延宕”,是指在故事情节或矛盾冲突发展到一定阶段,有意识地加以控制,不使它一触即发,草草结束,而是延缓它的总爆发,借以制造声势,使总爆发更有力度,如同张弓射箭,尽力将弓拉满,引而不发,到了一定时候一箭中的。