高年级阅读快车

读一读蜜蜂的赞美全世界的小虫儿,人类赞美得最多的,大概要推蚕、蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂这几样东西了。人们赞美蜜蜂,尤其充满哲理的情趣。在思想史上、艺术史上,许许多多人都歌颂过蜜蜂。这不仅因为蜜蜂能够酿蜜,还因为蜜蜂酿蜜的方法,给人以重要的启示。它能够博采,又能够提炼,酿蜜可以说是一种卓越的创造。     

做一只勤劳的小蜜蜂——三年级上册语文期末综合评价

大自然是多么的美好，诗人画家把蜜蜂比喻为春的使者，勤劳的象征．人们赞美蜜蜂，不仅仅是因为蜜蜂能够酿蜜，还因为蜜蜂酿蜜的方法给人以重要的启示，它能够博采，又能够提炼。它的酿蜜是一种卓越的创造中。     

拒绝蜜蜂的花儿

蜜蜂为了酿蜜,经常在花丛之间往返。有一朵花儿看到蜜蜂为了酿蜜,要从自己身上取东西,就很生气:我为什么要帮助你呢?于是拒绝蜜蜂来访。不久,其它的花儿慢慢凋谢后,结成了果实。而那朵拒绝蜜蜂来访的花枯萎后,什么也没留下。     

蜜蜂考职称

养蜂人对蜜蜂说:“为了了解一下你到底有无真才实学,我要对你进行一次系统的业务考试。我共出了五道简单的试题,你如答对一道,我给你定为酿蜜工;答对两道,定为助理酿蜜师;答对三道,定为酿蜜师;答对四道,定为高级酿蜜师,五道全答对,定为特级酿蜜师。这次考试,关系到你一生前途,望你努力发挥自己的聪明才智,争取答对答好。”养蜂人戴上眼镜,从兜儿里掏出一张纸条,高声念道:“第一道题,当今世界十大奇闻都是什么?”蜜蜂想了想,答不上来。“第二道题,百慕大三角与飞碟究竟是何关系?”蜜蜂挠挠头,又答不上来。“第三道题,爱因斯坦喜用哪种烟斗吸…     

探秘蜜蜂之家

蜜蜂住的房子像什么,叫什么名字?蜜蜂喜欢生活在一起还是独自生活?蜜蜂家里有些什么成员,你能说出它们的名字吗?蜂王会酿蜜吗?你知道家庭成员中谁会酿蜜?小朋友,你想知道蜜蜂生活中的小秘密吗?请顺着蜜蜂之家的道路去好好探究一番吧!路上有四只可爱的小蜜蜂会向你提出各种问题,如果回答不出,你可以到后面两页去寻找与它相同的蜜蜂,它会告诉你答案的。你找到和蜜蜂之家里4只相同的小蜜蜂了吗?你答对它们的问题了吗?蜂王不会劳动也不会酿蜜,产卵和繁育后代是她唯一的工作。采集食物和酿造花蜜的工作都是由工蜂完成的。蜂王会酿蜜吗?你知道谁会…     

读为基石,绽放写作之花——浅谈小学语文教学中的读写结合

<正>叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐。"崔峦先生也说:"在语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"两代语文教育大师的卓见明确告诉我们:阅读是作文的基础,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜,读和写是相辅相成的,智慧地把握二者结合的策略,学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》明确指出:"在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,     

“读写结合” 窥径探微

<正>我国著名的文学家鲁迅先生说过:自己的作文是由于多看和多练习,此外并无心得和方法。叶圣陶先生也说:阅读是吸收,写作是倾吐。所以,阅读是作文的基础。阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜,读与写是相辅相成的,智慧地把握两者结合的策略才是最有助于作文能力提高的。那么,反思自己日常的作文和阅读教学,常常存在阅读课归阅读课,作文课归作文课,     

读写结合 并蒂花开——浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略

语文科目中的阅读和写作是相辅相成、互相促进的,阅读好像蜜蜂采花,写作好像蜜蜂酿蜜,在输入与输出间,学生就会形成综合性的语文能力。因此,小学语文教学中,教师要引导学生以读带写,读写互动,让阅读和写作并蒂花开。就小学语文阅读教学中的读写结合策略展开探讨,旨在进一步提升学生的语文综合能力。     

读出韵味 写出精彩——语文教学“读写结合”点滴谈

诗圣杜甫有句名言:"读书破万卷,下笔如有神。"著名教育家叶圣陶先生也曾经说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。"由此可见,阅读像蜜蜂采花,写作似蜜蜂酿蜜,语文教学应该以读促写,读写结合,让学生在读出韵味、写出精彩中享受丰收的喜悦和成功的甜蜜。一、指导阅读,读出韵味古人云:"熟读唐诗三百首,不会     

读《蜜蜂与蚂蚁》有感

我读了《一千零一夜》这本书,其中《蜜蜂与蚂蚁》这个故事我一直没有忘记。这个故事是这样的:过路人常常称赞蜜蜂勤劳,而见了蚂蚁却露出鄙夷的神情。蚂蚁受到人们冷落,又苦恼又纳闷,便疑惑不解地问蜜蜂:“你酿一滴蜜要采一万朵花,而我却能拖动比我体重多五十倍的东西,为什么人们称赞你而鄙视我呢?”蜜蜂回答说,“因为我是为他人酿蜜,而你图的是个人的温饱……”     

来函照登

编辑同志: 蒙贵刊发表了拙作《广采百花蜜如饴》,文中有“花粉是酿蜜的原料,要采‘许多花’,粉量多才蜜量富,粉种多才会蜜味浓”,这违反科学性。花粉并非酿蜜原料,蜜蜂采花粉系酿为“蜂粮”,供蜂食用。蜂蜜乃为蜜蜂采集蜜源植物分泌的“花蜜”酿制而成。为了防止貽     

含英咀华,课文集美——例谈阅读教学设计的诗意手法(17)

下面是《荔枝蜜》“课文集美”的成果:四月,我到广东的从化温泉小住,热心肠的同志送给我两瓶荔枝蜜。那蜂蜜,甜香里带着股清气,很有点鲜荔枝的味儿。我不觉动了情,想去看看那辛勤酿蜜的小蜜蜂。到了荔枝林深处的养蜂场,只见成群结队的蜜蜂嘤嘤嗡嗡,出出进进,飞去飞来,一片沸沸扬扬的劳动情景。我问养蜂员老梁:“像这样一窝蜂,一年能割多少蜜?”老梁说:能割几十斤。……每回割蜜,留下一点点,够它们吃的就行了。它们从来不争,也不计较什么……”我的心不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生…     

让每个孩子都成为诗人

今天下午,我给学生讲读《真想变成大大的荷叶》一课,最后,我问学生:“夏天到了,你想变成什么?”学生们一下子举起了手,凌超说:“我想变成大树,让小朋友在我的树阴下读书、游戏。”张琪说:“我想变成蜜蜂,为大家采花酿蜜。”赵鹏飞说:“我想变成花草,把我们的校园打扮。”贾琦说:“我要变成小蝌蚪,在清凌凌的小河里嬉戏。”牟晓晨说:“我要变成美丽的花伞,让雨天忘记带伞的孩子按时回家。”李颂说:“我要变     

随文练笔：架起阅读与写作之间的金桥

叶圣陶先生说过：＂阅读是吸收,写作是倾吐。＂这就说明阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜,读和写是相辅相成的。语文课本中的典范之作,是经过专家学者的再润饰和千百万师生的反复推敲而确定的,无论是思想内容,还是文字锤炼、文章章法都堪为学生写作的典范。有效组织阅读教学,巧借随文练笔,扎实训练学生写作,是提升学生写作能力的有效途径。     

巧借随文练笔,提升写作能力

叶圣陶先生说得好:阅读是吸收,写作是倾吐。这是告诉我们,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜,读和写是相辅相成的。语文课本中的文章,无论是思想内容、文字锤炼还是章法结构都堪称学生写作的典范。有效组织阅读教学,巧借随文练笔,扎实训练学生写作,是提升学生写作能力的有效途径。     

“采花”与“酿蜜”

人们常常赞美勤劳的蜜蜂。这不仅因为蜜蜂给人们的生活带来了甜蜜,而且也因为蜜蜂酿蜜的方法给人们的学习以重要的启示。一只蜜蜂酿造一公斤蜂蜜,必须在一百万朵花上采集原料,然后还要经过相互之间二百多次的交舌吞吐,百花的甜汁才能酿成澄黄的甜蜜。     

挖掘教材中的读写结合点,提升学生的阅读写作能力

"读写结合"不是新鲜话题,但是个常青的话题。阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜,读和写是相辅相成的,智慧地把握两者结合的策略,学生的作文能力才会逐渐提高。     

我教《荔枝蜜》

《荔枝蜜》是当代散文家杨朔写的一篇富有诗意和哲理的散文。文章由荔枝蜜的香甜,联想到社会主义新生活的美好,再由蜜蜂的辛勤采花酿蜜,联想到劳动人民为创造新生活而进行的忘我劳动,热情歌颂了“为人类酿造最甜的生活”的人们的奉献精神。在教学过程中,如何把握文章的主旨,完成训练重点呢?我是这样进行教学的:     

以读导写 以写促读 找准读写结合点

大文豪鲁迅说过：“文章怎么做,我说不出,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。”可见,多读、多写是提高作文水平的有效途径。如今,新课程要求广泛阅读各类读物,并量化了各学段的阅读量,学生的书是读多了,可为什么作文还是鲜活不起来,丰富不起来呢？阅读是作文的基础,阅读好像蜜蜂采蜜,作文好像蜜蜂酿蜜。所以,在平常的阅读教学中就要树立“阅读为作文服务”的观念,从而以读导写,以写促读,读写结合。     

跟着蜜蜂快跑

图画书《蜜蜂树》是讲书籍和阅读的。没有书籍和阅读,就像另外一本有名的童书《万花筒》里的男孩安绍尼幻觉的一样,一个孩子、一个人,很可能长成一棵歪歪扭扭的细山楂树,而不会是粗壮、成才的槭树、橡树。可是穿红裙子的玛莉爱伦对爷爷说:“爷爷,我看书看烦了,宁可到外面去跑跑、玩游戏。”爷爷顺水推舟地说:“这么说,你是不想看书?你想出去跑跑,是吗?那么,我想这正是去寻找蜜蜂树的好时机!”爷爷说着,取下一个罐子,并戴上幸运帽,来到花园里。蜜蜂树不是长蜜蜂的树,它是蜜蜂的家,有很多的蜂巢,大地上最甜蜜的蜂蜜就在那里面。“可是我们已经…