文言文阅读开放性试题练习

读下列文言文,回答问题。(一) 田登作郡(郡,郡守,州长),自讳其名,触者必怒,吏卒多被榜笞,于是举州皆谓灯为火。上元放灯,许人入州治(州治,州城)游观,吏人遂书榜揭于市曰:“本州依例放火三日。”(选自陆游《老学庵笔记》) 一、《陈涉世家》“尉果____广”一句中的待填     

文言文开放性阅读试题解题指导

近年来，全国各地中考文言文阅读题中出现了一批开放性试题，这些试题主要考查学生的独立阅读能力、辩证思维能力和语言表达能力，鼓励学生创造性地表达自己的观点常见的题型有以下几种：一、知识积累型。主要考查课外阅读中语言积累的情况。例１《出师表》（略）诸葛亮是小说《三国演义》中出现的人物，请你写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称。（２００１年盐城市）例２《生于忧患，死于安乐》（略）读了第二段后，请你联系历史或现实举出这样的事例（不能举文中事例），或写出与此相关的两则名言警句。（２００１年山西省答好此类题主要…     

古文开放性阅读题举隅

近年来,全国各地中考语文文言文阅读题中涌现出一大批开放性试题,这些试题的特点是立意具有新颖性,内容具有丰富性,思维具有发散性,解法具有探索性,答案具有多元性,主要考查学生独立阅读能力、辩证思维能力和语言表达能力,鼓励学生创造性地表达自己的观点。常见的题型有以下五种: 一、知识积累型。主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。例1:《出师表》(略)诸葛亮是小说《三国演义》中出现的人物,请你写出     

中考文言文阅读开放性试题例说

近两年,中考文言文阅读的开放性试题越来越多,与新课标的对接度逐渐提高。归纳其类型,大致有以下五种。一、由阅读材料引申出与之相关的要求,让考生展示才气,自主创作。例如2003年梅州市题:“《醉翁亭记》一文语言形式优美,尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以‘欧阳修与百姓同乐’为上联,联系《岳阳楼记》一文,拟一个下联。”又如2003年吉林省题:“《岳阳楼记》第三段、第四段具体表现迁客骚人的览物之情。请结合这两段内容,分别以‘悲’和‘喜’为首字,写一组不少于五言的对偶句。”这两题不仅考查了对联知识,而且考查了理解能力和…     

文言文阅读应该命制怎样的开放性试题

<正>文言文阅读中要有一定的开放性试题,这是命题者、有关学者、语文教研专家和一线语文教师等所达成的共识之一。但文言文阅读究竟命制怎样的开放性试题,才算是比较理想的开放性试题呢?文言文阅读开放性试题允许有多样的、个性化的回答和不同观点,能引导考生将阅读材料中的信息和观点与他们自己的经验和观点相结合,其答案的接受程度不在于他们所处的立场,而在他们在判断和解释这些立场时利用阅读材料的能力。2014年浙江省台州市一道中考文言文阅读题就符合这种要求。     

2008年中考文言文阅读创新题举隅

2008年的中考文言文阅读题有不少是灵活开放的创新题,其命题形式与考查角度呈现出多样性的特点,能更好地检测考生文言文阅读的迁移延伸能力和拓展探究能力。下面结合2008年各地区的中考文言文阅读题作一些解析。     

文言文敎法举隅

“怎样教文言文?”这个問題有探討的必要。这里談一談我的认識和教法。第一,在課堂教学过程中,教者要让学生适当地活动,启发学生积极思維,通过他們的思維活动获得知識。譬如說,有些文章淺近易懂,就让学生多活动。像《桃花源記》: 晋太元中,武陵人捕魚为业。綠溪行,忘路之远近;忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鮮美,落英繽纷。这一段文章的句子都很短,接近口語,沒有难懂的名物,沒有典故。把“晋”、“太元”、“武陵”略作解釋之外,再讲讲“緣”、“英”、“繽紛”几个詞,而后让学生讲課文,大致可以讲对。类似这种課文,最好让学生讲,学生糾正,教师只作判断和补充。起初这样做,必然比教     

文言文翻译技巧举隅

要想将文言文句子翻译成现代汉语,必须遵守三条原则:①信。译文要准确表达原文的意思,不歪曲,不遗漏,也就是不"走样"。②达。译文要语意通畅,符合现代汉语的表述习惯,没有语病。③雅。译文要尽量做到美一些,能译出原文的语言风格和艺术水准     

文言文数量词认读举隅

文言文数量词意义的表示.很多地方和现代汉语不一样,下面举例介绍一些认读文言文数量词的常识。1."两次"或"第二次"的意思用"再"表示。(现代汉语中当"又"意思讲的"再",在文言中是用"复"表示的。)如"一鼓作气,再而衰,三而竭"。(《曹刿论战》)     

阅读方法举隅

揣测法。当读到“欲知后事如何，且听下回分解”或一些关键处，悬而不读，掩卷揣测：情节将会怎样发展 ?假如自己是个作者，将怎么处理 ?然后读下去，把自己想的和原作进行比较，以权衡优劣高低。 　　冷热法。一方面，随着内容的变化，感受不同的感情；另一方面，从书中跳出来，冷静地，客观地分析评判。“冷看”与“热读”相结合，既可唤起读书的激情，又可读得深透些。 　　品味法。对书中思想和艺术的精华部分，要像吃橄榄一样细细咀嚼品味，揣摩其文笔、意境等。 　　对比法。与同类著作对比读，思考书中的新观点，新材料和新方法。 阅…     

探究性阅读举隅

探究性阅读是《语文课程标准》提倡的一种新理念。引导学生进行探究性阅读,可以拓展学生的思维空间,提高阅读质量,有利于学生语文素养的形成和发展。当前,在引导学生进行探究性阅读时,怎样确立探究的主题?怎样研究?达到什么目的?现结合教学实际,谈谈自己的认识和做法。     

文言文巧学方法举隅

中学生平时学习花工夫最多的是文言文,背得头脑发胀的是文言文,考试时出错最多的仍是文言文,足见文言文学习的效率之低。我在教学实践中,以《语文课程标准》为蓝本,以考试为纲,以自主学习为经线,以诵读拓展激趣为纬线,收到了良好的效果。     

语文精妙试题举隅

有关专家指出,目前语文教育先进活跃素质化的课堂教学与老套呆板应试型的考试评价存在很大的矛盾与反差。那么,要尽快解决矛盾,缩小反差,我们就必须在命题方面有所突破,有所创新。近年来,笔者在这方面进行了一些探讨与尝试。现提供相关题例,供大家参鉴与研讨。     

理科综合试题举隅

例1将甲、乙两铂片插入200 g 10%CuSO4溶液中进行电解,当阳极析出0.16 g气体时,求: (1)阴极析出多少克铜。剩余CuSO4溶液中溶质的质量分数是多少。(2)需要多少电量。(3)若在12 V电压下需要多少电能。(4)在压强为1.01×105 Pa,温度为27℃时,0.16 g氧气的体积是多少升。     

浅析试题科学性举隅

复习资料中的试题有错误已成为见怪不怪之事，但作为正规考试的试题和刊物发表的试题出现错误或将构思巧妙的好题认为有错实不应该。下面对几个试题科学性谈点自己的看法，望能引起同行们在编拟试题和试题讲评时把好科学性这一关。     

语文升学试题举隅

升学试题比较难出:题目过深,会使广大毕业生考得过差,丧失信心;题目过浅,则又难以选出真正合格学生,影响新生质量。如果重复课文后题目出题,则会促使学生死记硬背,思想僵化;若出题超出书后练习要求,则又会增加学生过重负担,影响学生身心健康。到底该怎样出试题为姨呢?     

文言文开放性试题类解支招

随着课改的日益深入,语文试卷中单纯测试某一知识点或某种能力的试题逐渐减少,引导学生关注社会、关注生活、关注自我的综合开放性试题因其富含新颖、开放、灵活、文化底蕴浓厚的因子而高蹈于各地试卷中,在试卷中的比重越来越大,且鼓励学生在学习中华传统文化精粹的同时,个性化表述自我,发挥潜能,这一趋势应引起我们的普遍关注和重视。以下结合各地中考试题,谈谈文言文综合开放性试题的类型及解题策略。一、语句赏析型语句赏析型的题目要求不是翻译句子,而是鉴赏品味语句,由于开放性比较强,审题不清,学生容易出错。考查模式:让考生任意选择(个别的也有指定)自己喜欢的一个句子或一段话,并阐明自己喜欢的理由。