浅议教学风格

有专家曾经说过．要想成为一名优秀的教师,就应该努力做到真心实意地爱学生。真才实学地教学生,真知灼见地感染学生。可是,在现实生活当中．常常会看到有些整天惟书、惟权、在课本和试卷中挣扎着的老师也取得了很不错的教学效果。笔者工作了这么多年。越来越感觉自己是个教“书”的机器。而压根儿感觉不到一些名师所谓的“人在课中,课在人中”的境界,觉得“人如其课,     

重视评课 提高评课质量

听 课 和 评 课 是 最 经 常 的 教 学 研 究 活动。 评 课 是检 验 教 师 思 维 批 判 性 和 实 现 教师自 我 再 塑的 重 要 途 径 ; 评 课 是 教 学 的 一个有 机 组 成部 分 ,是 反 思 和 提 高的 阶 段 ;评课 还可 以 使 教师 更 全 面 地 了 解 学 生 的 实 际情 况。怎样 评 价 一节 课 ?下面 根 据 多年 的 评课实 践 谈 谈个 人 的 一些 看 法 。 一 、评 课 的 内涵 评 课 是 一 种 重 要 的 教 学 研 究 形 式 ,是听 课人 对 执 教者 就 教 学 目 标 、教 学 内 容 、教学 方 式 、教 学 基 本 功 、教 学 效 果 、教 学 风 格…     

江西教育要闻录(2004年12月16日～2005年1月15日)

●12 月 16 日 省 教育 厅 公 布2005 年 度 江 西 省 高 校 人 文 社 会 科学 重 点 研 究 基 地 招 标 中 标 项 目 ,共有 16 个 课 题 被 批 准 立 项 , 资 助 金额 40 万 元。 ●12月19￣21 日 省 教 育 厅举 行 全 省 幼 儿 教 师 (CAI)课 件 制 作竞 赛 活 动 暨     

力求用更少的时间 取得更好的教学效果——我校一年级进行语文教学改革的初步尝试

为了多快好省地提高语文教学质量,我校汪庆龄老师进行了一年级语文教学改革的初步尝试,用一个教时教完了原来要四个教时教学的“还是人有办法”一课书。现在将这课书的教学进程作如下的介绍：     

政治课的“收官”艺术

下 过 围 棋 的 人 都 知 道 ,收 官 阶 段 非 常 关 键 ,一 招 不 慎 ,满 盘 皆 输 ,其 地 位 相 当 重 要 。 而 在 政 治 课 教 学 中 ,它 的“ 收 官 ”阶 段— —每 节 课 的 结 尾 同 样 不 可 忽 —视 。结 尾收 得 好能 起到 综括 全 篇、画龙 点睛 的 作用 。收 不 好 则 会 留 下 百 密 一 疏 、虎 头 蛇 尾 的 印 象 ,直 接 影 响 教 学效 果 ,为 课堂 教学 带来 遗 憾。笔者 在 教学 实践 中 , 总 结出 了 以下 几种 课 堂教 学结 束 方式 ,请 各位 同行 给予 指正 。 1. 表 示意 法 图 一 堂 政治 课教 学 内…     

众说纷纭话大赛

2004年7月21日-23日 ,第 五 届“语 文报 杯 ” 全国 中 青 年 教师 课 堂教 学大 赛 在历 史 文 化 名城— 杭 州 — —隆 重举 行 。作 为新 课 程 实 施一 轮 后的 首届 大 赛, 本次 大 赛 与 往届 大 赛有 明显 不 同, 这主 要 体 现 在三 个 方面 : 一 是 本届 大赛 的 参 赛 选手 都 是在 当地 新 课程 培训 中 脱 颖 而出 的 年轻 教师 , 他们 大多 在 当 地 课程 改 革的 阶 段 成 果 展 示 会 上 作 过 公 开 课 二 是今 年 初中 组 参赛 篇 目 全 部选 自新 课 标 教 材( 人 教 版 、苏 教 版 、语 文版 ),大 多 是 …     

小学信息技术课如何引导学生从学会到会学

信息技术这门课知识更新得很快,如果只是传统地教师教,学生学,恐怕学生很难掌握学习的本领。俗话说:授人以鱼,不如授人以渔。教学最理想的境界不是使学生"学会"而是使学生"会学"。     

浙江省召开课程改革教材选用培训会

为 更好 地推 进 课程 改革 ,浙 江 省教 育厅 召 开“ 义 务教 育课 程 改革 教材 选 用培 训会 ”。要 求与 会 人员 明确 教 材选 用 工 作 的重 要 意 义 ,坚 持 教 材选 用 的 原 则 以 及 教 材 选 用 的 具 体 要 求 ,认 识 到 教 材 选 用 工 作 在 课 程 改 革中 的 重要 性,并规 范 了教 材选 用 的工 作程 序 。 摘 自《浙 江 教学 研究 》 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　浙江省召开课程改革教材选用培训会…     

优化小学课堂教学刍议

课堂 教 学 过 程是 教 师 有 目 的 、 有 计 划 地 引 导 学 生积 极学 习 掌握 知识 、掌 握学 习 技能 技巧 的 过程 。在 课 堂教 学 中 ,教 师 要 把 基 础 知 识 、基 本 技 能 传 授 给 学 生 ,而课 堂教 学 的时 间是 有 限的 ,不 能随 意增 加 或减 少。在 此条 件 下 ,教 师 就必 须 在 有 限的 时 间 内 ,用 最 优 化 的 方 法组 织课 堂 教学 ,从 而取 得良 好 的教 学质 量 。 一 、优 化课 堂 教学 的意 义 1. 课 堂 教 学 的 优 化 , 可 以 使 学 生 减 轻 过 重 课 业 负担 。 随 着社 会 的 发 展,时 代的 进 步 ,学 生 …     

浅析初中思想品德教学

教师善教,学生才能乐学;教师教得生动活泼,学生才学得积极主动。一个优秀的思品教师,会使学生对思品产生浓厚的兴趣;一堂生动的思品课,会使学生兴奋很多天;一道有意义的思品作业会使学生对学思品产生期待。所以说改变学生对思品课的态度,关键在于教师在如何提高自身魅力、优化课堂教学、精心设计有效作业等方面狠下功夫,最大限度地调动学生学习思品的积极性,真正让学生愉快地学习,主动地学习,轻松地学习。     

加强养成教育

养 成 教 育 要 充 分 调 动 班 主 任 、 任 课 教 师 和 团 队 组 织 的 积 极 性 , 与 社 会 、 家 庭 密 切 合 作 , 形 成 教 育 合 力 , 优 化 育 人 环 境 , 采 用 科 学 有 效 的 方 法 , 长 期 抓 , 才 能 取 得 良 好 的 教 育 效 果 。 　　一 、 运 用 各 种 方 法 , 加 强 养 成 教 育 　　教 无 定 法 , 养 成 教 育 的 方 法 也 是 多 种 多 样 的 。 教 师 应 根 据 学 生 年 龄 特 点 , 社 会 环 境 特 点 , 有 针 对 性 地 开 展 教 育 , 采 用 学 生 易 于 接 受 的 方 法 , 不 断 充 实 教 育 内 容 , 发 …     

探索小语教材编写的新思路——兼论湘教版小学语文新课标教材的编写思想

对小 学 语 文 学 科 现 代 课 程 观的 理 解 一 、 小 学 语 文 学 科 要 为 学 生 学好母 语 打 下坚 实 基 础 新 的《语 文 课 程 标 准》强 调 要 立足 于 学 生的 发 展 ,为 学 生 学 会 生 存 、学 会 学 习 、 学 会 创 造 打 好 基 础 。 因此,我 们 编 写 小 学 语 文 教 材 ,起 点 要高 一 些,视 野 要 开 阔 一 些 ,思 想 要 解放一 些 。 整 个 教 育 就 是 要 把 学 生 从 “ 自然 人 变 成 社 会 人 ”,基 础 教 育 是 学 生走向 生 活 、走 向人 生 的 通行 证 。学好小学 语 文 ,是 小 学 生 走 向 生 活 、走 向人 生 …     

数学活动课操作的维度

现 结 合 七年 级数 学 教学 , 浅谈 在 教 学 过程 中 数 学 活动 课操 作 的几 个方 面 。 一 、重 视 人的 全面 发展 现 代 教 育 理论 研 究 者 认为 ,“ 教 育即 生 活 ”,“ 教育 即 社 会 ”,“ 教 育 的 最 终 目 的 是 实 现 人 的 个 性 的 真正 全面 和 自由 的发 展 ”。数学 活动 课 即课 堂上 学 生之间 、师 生之 间 共同 参与 解决 问 题的 教学 活 动过 程。 教师 在教 学 活动 中要 注 重发 展学 生 的个 性,充分 发挥 学生的主观 能动作用,提高 数学活动课 教学的艺术 效果。 二 、数 学 活动 课操 作模 式 1. …     

昆明市教研室送课下乡

在 课 改中 , 为 让 一线 教 师 提 高认 识 、　 更新 观 念 ,为 推 广 科学 的 教 学 方法 和 学 习　　方 法 , 帮 助 教 师 解 决 课 改 中 遇 到 的 新 问　 题,昆明市教 研室组织语 、数 、外、政 、史、　 地 、理 、化 等 8 门 学 科 的 教 科 员 及 学 科 带　　头 人 、骨 干 教 师 认 真 研 究 课 标 ,深 入 钻 研　 教材,精心打造了 35 节操作性强的优质　课 ,送 到 晋 宁 、东 川 、富 民 、嵩 明 、寻 甸 、安　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 宁等 市 县 区 乡镇 学 校 。“ 送 课下 乡 ”活 动 …     

新课改后数学教学中仍存在的问题与对策——基于“教承包着学”“学跟着教”形态的调查研究

新课程改革已十年了,但数学教育教学中仍存在着不少的问题:教承包着学、学离不开教、过度的教、太精细化的教.这导致真正能学好数学的人不多,能听得懂课但不会解题,会背知识而不会用,下的苦功大,成绩却不一定理想的人不少.应该变革教育教学文化;应该大教、妙教、简教、为理解而教;应该激发学生的能动性和建设绿色生态的教学环境.     

外国文学教学模式的转型

为更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力,在外国文学课的教学中,应实现由注重记忆到注重能力的教学模式的转型,变"教学生学"为"教学生会学",从而造就创新型人才.     

常态课究竟怎么啦——微型课带给我的思考

前一时期,我校举行了微型课语文教学大比拼,我有幸作为评委"零距离"地接触了这些微型课。所谓"微型课",通俗地说就是教学时间短、教学容量少的课。这次比赛要求每个执教老师只能利用半节课分的钟时,间同进年行段教选学上,每同人一上篇课20文。     

把握目标 抓实训练 鼓励创作

<正>当前,以文本为例教学生学语文、用语文已成为语文教师的共识。篇篇文本皆例子,课课均有训练点。很多老师拿到教材后,都是一篇一篇地备课,一篇一篇地教,一课一课地练。当一个学期结束后,回顾课堂,就会发现学生的感悟是碎片式呈现的,翻开学生的练笔本也会发现有很多训练点是重复的,没有质的提升。所以,我们应该以课标为依据,纵观教材,整体规划,从单元目标入手,与单元习作链接,实现一课一个突破,一个单元一次提升的预想。一、以主题单元为引领,拟定单元目标     

《数学周报（高中版）》征稿、征订启事

《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人教颇、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。     

加强高校“两课”教师队伍建设的思考

“两 课”教 师 队 伍 建 设 关 系“两 课”的 成 效 ,对 此 ,我 们 要 有 足 够 的 认 识 。 当 前 ,高 校 “两 课” 教 师 队 伍整 体 情 况 较 好 。 广 大“两 课”教 师 忠 诚 于 党 的 教 育 事业 ,热 爱 思 想 理 论 教 育 工 作 ,为 帮 助 青 年 大 学 生 树 立正 确 的 世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 付 出 了 辛 勤 的 劳 动 。有 资 料 表 明 ,“两 课” 教 师 中 已 有 近 30% 具 有 硕 士 以上 学 位 ,他 们 综 合 素 质 较 高 ,能 采 用 多 种 灵 活 的 教 学方 法 , 系 统 地 将 经 典 马 克 思 主 义 和 当 代 中 国 的…