提高聋校低年级语文教学有效性的实践研究

有效的课堂教学应是高质量地完成教学目标、动态生成师生教学智慧、关注师生双方健康发展的教学。聋哑孩子由于先天缺陷,导致了在认知上有许多的不足之处。在聋校课堂教学中,如何引领这些聋哑儿童去学习,更多地取决于教师的教学设计。有效的教学设计,才会有利于这些聋哑儿童的主体发展。创设情境,加强体验,同时渗透各项基础知识的训练,这就是提高聋校低年级语文教学的有效性的有力法宝。     

古诗在聋哑儿童中的教学方法探究

<正>聋哑儿童,在理解能力、学习能力以及对某些事物的接受能力上均与普通孩子在整体上有较大差距。因此在教学过程中,从事特殊教育小学语文教学的老师,必须注意根据这些学生的特点,在教学中因材施教,才可取得事半功倍的效果。一、通过视觉帮助,引导聋哑儿童学习古诗在特殊教育中心对聋哑儿童进行汉语言教育,同普通学校一样,也需要进行古诗教学,而对于耳聪目明的健全学生学习起来都有一定难度的古诗,对聋哑儿童     

自闭症儿童对社交面孔的加工特点

为了研究自闭症儿童对社交面孔的加工特点,选取6—11岁的有语言障碍自闭症儿童、聋哑儿童和正常儿童各14名,让其观看20张两人面对面交谈的社交图片,采用眼动追踪技术,采集他们观看社交图片的视觉指标。结果发现:(1)自闭症儿童对图片中社交面孔的觉察时间显著长于聋哑儿童和正常儿童,对社交面孔的注视时间显著少于聋哑儿童和正常儿童;(2)自闭症儿童对图片中眼睛和嘴巴的注视时间均显著少于聋哑儿童和正常儿童;(3)自闭症儿童和聋哑儿童、正常儿童一样,对图片中眼睛的注视时间均显著长于对嘴巴的注视时间。     

浅析聋哑儿童学习数学的困境及策略

数学是义务教育的基础学科。对于聋哑儿童而言。学习数学面临更大困难。本文首先分析了聋哑儿童学习数学的周境。其次探讨了如何在特殊教育中采取有效措施展开对聋哑儿童数学能力的培养。探寻针对聋哑儿童数学教育的有效策略。     

聋哑儿童求学心理浅析

对社会聋哑儿童的教育,单纯依靠学校力量是不能满足的,全社会都应该关心聋哑儿童的身心健康,尤其是对愚昧型聋哑儿童的社会指导更为重要.社会上还有一部分既聋又哑又呆又废的社会聋哑儿童,都要给予一定的社会保障.笔者希望全社会都来关心聋哑儿童的身心健康.     

青海聋哑儿童与正常儿童学习能力比较

目的 本文通过对青海省特殊教育学校1—3年级聋哑儿童与正常听力儿童,以及北京,榆次、韶关、宜昌、乌鲁木齐五城市和美国聋哑儿童的学习能力进行比较,并对该校1—3年级聋哑儿童双耳听力损失程度与智商关系,以及智商的个别差异进行比较,为改进青海省聋哑儿童的教育提供一定的心理学依据。     

聋哑儿童美术教学活动的实践研究——以Z特殊教育学校为例

美术教学活动在聋哑儿童教育工作中起着不可替代的辅助作用。在美术教学活动中,要根据聋哑儿童的学习水平和所学知识的接收能力,以及个人的因材施教。通过分析Z学校聋哑儿童美术教学活动中所存在的问题,探寻多种多样的美术教学策略,倡导采取适合现代聋哑儿童发展方向行之有效的教育方式,不断提高美术教学质量。使聋哑儿童的身心健康得到全面发展,适应社会发展的新要求。     

浅议聋哑儿童的多媒体课件制作

聋哑儿童有着特殊的身心特点,多媒体教学极其有助于他们的课业学习,但是为聋哑儿童制作多媒体课件时应遵循特殊的要求与原则,只有在充分考虑他们特殊需求的基础上进行针对性的课件开发,才能更好地促进聋哑儿童的教育教学和身心健康成长。     

如何做好聋哑学生入小学之前的衔接教育工作

在聋哑学生入小学之前的衔接工作中,应培养聋哑学生自信、乐观的性格;与普遍学校的老师沟通,让师生了解聋哑儿童;调整教学内容和形式;纠正聋哑学生发音口型,加快语速;培养聋哑儿童的上课意识,在上课时能保持安静;培养聋哑学生的任务意识,让他们记住老师布置的作业;培养聋哑学生嗓音环境下语言识别能力;带领聋儿参观小学,做好心理上的准备。     

提高聋哑儿童入学率的好办法

南通县聋哑学校是全国较早创办的一所农村聋哑学校。但在七六年以前,由于各方面条件的限制,不能每年招收新生,大部分聋哑儿童没有入学机会。一九七六年暑假学校普查登记,全县八至十五周岁的聋哑儿童有二百九十八名,其中有入学能力和入学要求的二百零八人,而学校只能收二十人。为了解决聋哑儿童     

关爱聋哑儿童的大学生志愿者参与动机研究

文章通过对关爱聋哑儿童的大学生志愿者参与动机情况的调查,分析大学生志愿者参与动机的特点,为关爱聋哑儿童大学生志愿者的招募提供有针对性的建议。具体采用志愿者功能动机问卷对服务于渭南市曙光聋哑学院的77名大学生志愿者进行问卷调查,结果表明：目前从事关爱聋哑儿童服务的大学生志愿者,以大一学生、教育专业学生和女生为主体力量;六种动机类型的得分从高到低依次是价值表达型、知识理解型、自我增强型、社会交往型、职业生涯型和自我保护型;大学生关爱聋哑儿童的参与动机不存在性别差异,不同年级大学生的参与动机在职业生涯型、自我保护型和自我增强型三种类型上存在显著性差异。由此得出结论：大学生参与志愿活动的动机主要是寻求心理成长,提升个人价值,为职业发展做相应的积累和准备。     

聋哑学校低年级数学教学使用直观教具的效果

一、问题聋哑儿童,特别是低年级的聋哑儿童没有语言,没有健全人所使用的词汇,更没有词的概念。他们的知识、概念具有非词汇性的特殊性,由于这种特殊性,在对他们的教学过程中绝不能采用对一般儿童的教学方法,即以语言教学法为主,因而必须研究和改进教学方法。在教学中必须借助于教具,通过大量的实物或直观教具的演示方法,使聋哑学生不断地获得新知识。     

4-11岁自闭症谱系障碍儿童面孔加工的时程分析

为了考察自闭症谱系障碍儿童面孔加工的时间进程特点,运用眼动追踪技术,记录24名4-11岁ASD儿童、21名6-11岁聋哑儿童、32名6-11岁正常儿童观看人类面孔时的加工过程.结果显示,ASD儿童、聋哑儿童觉察面孔的时间明显长于正常儿童,ASD组、聋哑组对面孔的注视时间、观看时间总量和各时程上都明显少于正常儿童,但注意时间分配趋势、加工模式并无差异,表明ASD儿童面孔加工模式与正常儿童无异,但存在数量和次数的不足.     

聋童的心理障碍

聋童的心理障碍李梦君聋哑儿童由于自身的生理缺陷，使他们除具有正常儿童的年龄特征外，还具有不同于正常儿童的个性心理特征，或者说是有别于正常儿童的心理障碍。那就是他们的自私性、孤独性和暴戾性。自私性大部分聋哑儿童入学前在家庭和社会中受到不同程度的歧视，再...     

聋哑儿童的知音——孙文祥老师

孙文祥同志是江苏省南通县聋哑学校的教师。1964年,当他愉快地走上讲台时,面对着一群有耳听不见,有嘴说不出的聋哑儿童,他茫然不知所措。怎么办?作为一名聋哑学校的教师,必须尽快掌握聋哑教育教学的基本知识和技能。为此,每天夜深人静时,他总要花上一两个小时看资料,学手指语、手势语。孙老师十分注意开发聋哑儿童的智力,不断探索他们学习知识的规律性。在教学中,他看到,聋哑儿童主要靠视觉来认识事物。他们抽象思维的能力较弱,而形象思维的能力较强。于是,他便自己动手,制作     

浅谈聋哑儿童的品德教育

作为一名特殊教育工作者。不仅要给聋哑儿童传授文化知识．更重要的是要把他们培养成德、智、体、美全面发展的人才。怎样才能使聋哑儿童从小形成良好思想品德呢？这里谈谈自己的一点看法：     

浅论聋哑儿童音乐教育

近年来,我国越来越重视特殊儿童音乐教育。特殊儿童音乐教育是针对身心有缺陷的特殊儿童进行的音乐教育。特殊儿童包括超常（天才）和低常（弱智）、有生理、心理缺陷儿童。本文试图对聋哑儿童音乐教育进行系统研究,探索具体可行的教学方法,以提高社会对聋哑儿童音乐教育的重视。     

运用现代教育技术克服聋哑儿童学习障碍

一、利用现代教育技术克服聋哑儿童学习的生理障碍聋哑儿童大部分丧失听力或者听力很弱,因而聋哑儿童接收教育信息的通道是残缺的。以感觉通道来说,聋哑儿童接收教育信息的通道主要是视觉的。对于掌握或部分掌握哑语的学生来说,视觉信息有两类,一类是直接的形象的视觉信息,例如,电视画面、教具、挂图、人和事物的直接形象。这部分信息要学生利用自己固有的能力去观察产生刺激反应。另一类是以手语为主的态势语,它实际是代替语言的作用属于抽象的视觉信息,只能间接地传递信息。传统的聋哑学校的课堂教学主要的教育信息来源是教师,教…     

聋哑儿童在数学学习中的困难与策略探讨

数学作为一门基础性学科贯穿于整个素质教学阶段，在学习的过程中，正常的学生都会面临诸多的困难和问题，更何况是聋哑儿童，他们作为一个特殊性的群体，其发展水平也同样影响着我国国民素质教育的平均水平。因此在对聋哑儿童进行数学施教的过程中，老师必须关注聋哑学生的困难，并对其影响因素进行深入分析，进而在此基础上寻求有效地解决对策，促进我国聋哑儿童数学学习水平的提升。     

聋哑儿童在学习数学中的困难与对策分析

聋哑儿童是一个特殊的群体,他们与普通儿童之间存在差别。在数学课程的学习过程中,教师应该根据不同的学科特点和不同的学生群体,采取不同的教授策略,所以,通过分析聋哑儿童在学习数学时造成的心理障碍的成因,分析相应的对策是至关重要的。