更新声乐教学观念 丰富声乐教学形式

声乐学习是高师音乐教育专业的主要课程,也是衡量学生音乐学习水平的重要指标之一。目前,高师音乐教育在我国还属于方兴未艾的新兴学科,但作为其重要组成部分的声乐教学,由于受到传统教学模式的影响太深,分类过细,人为地割裂了教育完整性。此外,高师的声乐教学一直沿用专业音乐院校“一对一”的教学模式,把中小学音乐教师的培养与专业演员的培养混为一谈,把舞台表演人才的培养标准作为衡量以课堂教学为目标的音乐教师的培养标准,这明显与基础教育中的音乐教育学科改革相脱节,无法真正满足实际需要。由于上述原因,对高师声乐教学改革的呼声也…     

更新声乐教学观念 丰富声乐教学形式

声乐学习是高师音乐教育专业的主要课程，也是衡量学生音乐学习水平的重要指标之一。目前，高师音乐教育在我国还属于方兴未艾的新兴学科，但作为其重要组成部分的声乐教学，由于受到传统教学模式的影响太深，分类过细，人为地割裂了教育完整性。此外，高师的声乐教学一直沿用专业音乐院校“一对一”的教学模式，把中小学音乐教师的培养与专业演员的培养混为一谈，把舞台表演人才的培养标准作为衡量以课堂教学为目标的音乐教师的培养标准，这明显与基础教育中的音乐教育学科改革相脱节，无法真正满足实际需要。由于上述原因，     

更新办学理念 丰富学校内涵 落实课程改革

根据教育部基础教育课程改革指导意见,从2002年秋季开始,江苏省常州市武进区漕桥中心小学开始执行新课程方案。面对新形势对教育的新要求,学校以“学习新理念,适应新变化,寻求新对策,塑造新形象”为基本思路,着力引导全校教师更新观念,大胆实践,全面落实新课程理念,提高课堂教学质量,全面提高学生素质。一、加强管理、强化培训是搞好课程改革的前提1.建立一支工作踏实、乐于奉献的新课程研究小组。为确保新课程改革的有序进行,我校成立了基础教育课程改革领导小组和研究小组,做到分工明确、各负其责,并建立了规章制度,制定了基础教育课程改…     

传承内涵 丰富内涵

二十年前在双溪中心小学聚集了一批年轻人,我是那一批人中目前唯一的"守巢"者,三年前被教师选举为校长。我常常揣摩,一所好的学校并不在于     

从系统观念看中国式现代化的丰富内涵

坚持系统观念是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要组成部分,根植于全面建成社会主义现代化强国现实需要,中国式现代化彰显了这种思维方法的科学性。中国式现代化注重解决非平衡问题,推进生态系统和社会系统走向动态平衡;强调社会系统的整体推进与重点突破,推动一部分人先富向共同富裕的跨越;统筹系统的差异协同和整体优化,建设走和平发展道路的现代化国家;推进普遍性与特殊性相结合的现代化系统,建设中国特色社会主义现代化国家。     

更新德育观念

现代德育观是一个与外界不断进行信息、能量交换的开放结构,它不仅要满足社会和国家的需要,而且应满足行业需要,也要满足个人需要。本文着重探讨中专校如何建立市场经济条件下的德育新观念。 一、要服从和服务于市场经济建设 《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》明确指出:“在本世纪末初步建立起新的经济体制,是全党和全国各族人民在新时期的伟大历史任务。”《中国教育改革和发展纲要》指出:“各级各类职业技术学校都要主动适应当地建设社会主义市场经济的需要。”党的基本路线规定要以经济建设为中心,这就要求一切工作都要围绕、服从和服务于这一中心。因此,目前在德育内容设计上要服从和服务于市场经济建设,加强社会主义市场经济意识教育,并将其作为一个迫切的任务或重点,是完全必要和应该的。     

更新学习观念

信息化、学习化的时代，学习的重要性超过了历史上任何一个时代，学习的理论、方法也在与时俱进。我们应该以学习就是快乐、学习就是财富、学习就是榜样、学习就是工作、学习就是生活、学习就是交流、学习才能与时俱进、学习是一种能力、学习是一种良好的习惯、学习是一种生活的积极态度、学习就能健康、学习是每个人的责任、学习是每个人的需要的学习观念，迎接学习化社会的挑战。     

更新教育观念

一是要准确把握新的课程标准,认真学习和理解新大纲,转变教学观念,确立学习语言,培养人文素质,发展个性特长,注重终身学习能力培养的正确的语文教学观。 　　二是要更新学科知识,提高适应时代需要的语文能力。新教材采用了阅读与写作、口语交际分编的全新体系,根据 21世纪对人的阅读、写作交际等能力要求编排教学、训练内容,教师要适应教学,必须更新知识,使自身的语文能力适应时代的要求。阅读能力方面,要培养自己具有准确筛选信息,选择处理信息,准确概括重点的快速阅读能力;写作方面,要培养自己会写新教材要求的、时代需要…     

丰富活动的内涵

从原方案可以看出这是一项艺术活动,教师将幼儿发现美、感受美、表现美三个部分逐层推进,可谓环节齐全,结构完整。但活动过程似乎还不是很完满,给人一种"点到为止""不畅快"的感觉。     

数学教师亟须丰富内涵

教学“求三个数的最小公倍数”这节课时,我开门见山:“同学们,昨天我们学习了求两个数的最小公倍数。今天,我们学习求三个数的最小公倍数。”我话音未落,马上有学生接口说:“简单、简单,跟两个数的情况差不多。”见此情景,我没有多说什么,就在黑板上写下三个数:12、16、18。“既然同学们已经会做了,那就试试求这三个数的最小公倍数是多少。”学生试做后的结果令我诧异——全班23个学生个个都是这样解答的:     

必须更新外语教学观念

改革开放十年来,宁夏中学外语教学质量已有很大改观,但同全国相比,仍处于落后状态。在目前无更好评估手段的情况下,比较能说明问题的还是中考和高考的成绩。自1986年开始,宁夏中考实行全区统一命题、统一考试,试题以考查基础知识和基本技能为主,适当考查能力。这4年中,全区平均分最高为50.64分,及格率最高为38.88％。1989年高考宁夏首次参加全国统一的标准化考试,文科考生平均分为40.03分,及格率为15.08％;理科考生平均分为42.81分,及格率为18.78％。这是一个低水平的成绩。然而,对宁夏来讲却是破记录的一年——自恢复高考制度以来,宁夏考生第一次突破均分40分。 造成宁夏外语教学落后的原因是多方面的,其中很重要的一条就是,陈旧的、落后的、与四化建设需要不相适应的外语教学思想仍然禁锢着相当一部分外语教师的头脑,束缚着他们的手脚,严重地阻碍着外语教学改革的深入。在诸如中学外语教学的目的、知识与能力的关系、听说读写间的关系、教师与学生的关系、开发学生非智力因素等问题上,     

更新观念转变角色

新一轮课程改革的根本目的就是遵照教育的内在规律,让教育能够真正体现"以人为本"的思想,新课程中所体现的"自主、合作、探究、感悟"等精神对传统教学观形成了巨大的冲击,也使得部分教师一时间无所适从,感到有些茫然.在这种情况下,调整心态、更新观念、转变角色,理性地、能动地面对新课改,是每位教师必须面对的实际问题.苦练内功,自我教育,以健康积极心态去面对新课改,首先要面对自身素质和知识的不足与欠缺,在坦然接受这个现实情况下去再学习、再实践、再提高,而不是消极退缩,无所作为.     

医学教育观念的更新

随着医学教育的迅猛发展和我国教育体制的改革,医学教育发生了深刻的变化。其主要表现是医学教育观念的更新: 一、医学教育新型模式观 当今社会,医学正从生物模式向生物心理社会模式转变,几乎已是世界公认的趋势。近年来,国内各医学院校对医学的体系结构、教学课程系列展开了热烈的讨论。多数人认为,医学课程应由生命科学系列、保健系列、数学和技术系列、哲学社会学系列四方面组成。传统的生命科学系列和保健系     

更新高职教学观念

在高等教育大众化的今天,高职院校的一些教学工作者不同程度地出现了浮躁情绪、盲目攀比情绪、悲观情绪.在这些消极情绪的影响下,一些高职院校培养目标逐渐模糊,教学特色不断淡化.面对这种情况,很有必要开展高职教学思想大讨论活动,以更新高职教学观念,加强教学研究.笔者不揣浅陋,就此谈几点看法.     

更新观念创新教学

传统的数学教学,教师讲的多,学生活动少,教法陈旧,学法单一,师生关系紧张,课堂氛围沉闷,教师教得艰苦,学生学得疲惫,最终导致教师厌教,学生厌学。新课程标准要求学生必须具有探索数学知识的能力和对数学知识的灵活运用与创新能力,这就要求教师在课堂上必须转变教学观念,精心组织课堂,调动学生去主动学习,探究知识,从而提高教学质量,提升学生数学素养。     

浅谈更新教育观念

进行任何一项改革,都必须以正确的思想作指导,深化教育改革同样如此。人的实践活动总是受着人的思想所支配,没有正确的思想,就不会有正确的实践活动。深化教育改革是重要的教育实践活动,只有教育思想端正了,才能深入而有效地进行教育内容、教育方法和教育制度等方面的改革。教育观念是教育思想的具体化,就其形态看则表现为多种教育观点。它与教育指导思想相比,虽属于低层次的教育思想,但它涉及的范围却比较广,请如教育本质观、教育价值观、教育质量观、等等。我们要深化教育改革,就必须更新陈旧的教育观念,以适应社会主义现代化建设对教育所提出的新的要求。     

要更新教学观念

2005年9期《人民教育》上发表了田慧生《关于进一步更新教学观念的几点思考》一文。其主要观点：     

教研观念需要更新

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“加强教育改革和发展的理论研究和实验,各级政府和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作提到十分重要的地位。”教学研究作为教育科学研究和实验以及教育管理信息工作的重要组成部分,在教育行政部门宏观调控与学校教育微观指导方面,在教育理论研究与教学实验方面,在教育决策与参谋咨询方面,都具有不可替代的作用。     

体育教师应该更新观念

体育是基础教育的重要组成部分。通过体育课程改革,体育教师要不断更新教育观念,牢牢抓住体育课程改革中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”等实施素质教育的五个学习领域,为造就适应新世纪需要的人才作出自己的贡献。