化学工艺流程题解法探究

化学工艺流程题是传统"无机框图题"的变革与创新,以化工生产为背景,用框图的形式表述生产流程是化学与生活、社会生产联系的重要体现.化学工艺流程题取材广泛,构思独特新颖,有机地融入了实际工业生产和现代科技工业中的新知识,内容呈现探究性、应用性与创新性的特点,较好地考查了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,充分体现了课改和     

两道考查学生能力的好题

素质教育对考试命题提出了更高的要求,考题要注意考查学生的观察能力、综合分析问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力,下面两题就是考查学生这种能力的好题．例１　观察图１所示的小旗,关于甲、乙两图１船相对于楼房的运动情况,下列说法中正确的是Ａ．甲、乙两船均向左运动Ｂ．甲、乙两船均向右运动Ｃ．甲船向左运动,乙船可能运动Ｄ．甲船向右运动,乙船可能静止分析　本题旨在考查学生运用有关运动的相对性知识,解决实际生活中的物理问题,既考查了学生的观察能力,同时又考查了学生运用所学知识分析判断能力．解答　由岸上小…     

我命中考化学题:2008奥运火炬辉映中华

新课改下的化学中考命题,考查基础知识和基本技能,体现在着重考查学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力.各地中考试题更多地和社会实际与学生生活相联系,充分体现化学在社会、科学、技术、生产和生活中的应用,相关的中考热点题     

中考“图象信息题”解法初探

图象信息题以社会生活实际问题为背景,除了考查学生基础知识和读图能力外,还同时考查了学生的数学建模能力和运用所学知识解决问题的能力.随着课程改革的深入实施,以考查学生的数学应用意识和应用能力为目的"图象信息题",越来越受到命     

“化归”与“转化”思想在数学中的应用

近年来,中考数学加强了对考生运用所学数学知识解决生产和生活实际问题能力的考查.阅读理解题以其内容丰富、构思新颖别致、题型多变、知识覆盖面广等特点成了考查这一能力的重点题型.这类题目的立     

用化学知识解生物题例析

“综合科目”考试是在中学各科内容为知识载体的基础上进行的综合能力测试 ,其特点主要是强调学科内容的交叉、渗透和综合 ,考查学生理解、掌握和运用所学知识的能力。化学是中学基础科目中与生物学联系较密切的学科 ,素有“生化不分家”之说。下面列举几例说明化学知识在解生物习题中的应用。1　化学平衡移动原理的应用例 1　牙齿表面由一层坚硬的、组成为Ｃａ5(ＰＯ4) 3ＯＨ的物质保护着 ,它在唾液中存在下列平衡 :Ｃａ5 (ＰＯ4) 3ＯＨ(固 ) 脱矿矿化5Ｃａ2 3ＰＯ43 - ＯＨ-(1)进食后 ,细菌和酶作用于食物 ,产生　　　　 ,这时牙齿就会…     

动能定理的实际应用

物理新课程标准指出:"高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求,肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任."近年高考注重理论联系实际能力的考查,考查考生运用所学知识去分析实际应用问题的能力,动能定理是高中物理的重要内容,与生产、生活和科技探究活动有着广泛联系,应用动能定理可探究许     

考查能力实际应用竞赛题

近几年来,物理竞赛题出现大量的实际应用题,考查学生阅读理解能力、分析能力、归纳概括能力,观察能力等目的.这类题的内容是用生活社会化的语言或图像,描述了一个物理实际的,有丰富内容的事实构思新颖.要求学生对题目认真阅读,检索,理解,分析,联系,运用所学过的物理知识和基本研究方法,从多角度审视材料中细微处,使问题得到正确解答.     

试析课程标准背景下的中考数学复习

在课程改革的背景下,中考数学试题的命制加强了与社会实际和学生生活的联系,注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力.在不降低双基能力基本要求的前提下,减少死记硬背的内容,杜绝设置偏题、难题,注意各种题型的结合以及题量的适度,强调过程与方法、情感态度     

搞好中考化学总复习的六点体会

正一、深研近年试题,掌握命题特点纵观近些年的中考化学试题,会不难看出有以下的特点。1.注重联系生产、生活实际,突出绿色环保。大量的生活现象及生活常识走进了知识的检测点,不仅题设情景丰富,而且联系实际广泛。这样的命题充分体现了一种理念——从生活走进化学,从化学走向社会。选材内容多突出时代感,尤其联系到了与绿色环保等有关知识。2.注重考查学生运用知识分析和解决实际问题的能力。命题从突出能力立意着眼,在注重考查学生是否真正理解和把握     

杜绝偏题怪题 注重实际运用

记者从今天上午召开的2005年海南省中等学校招生工作会议上获悉，今年中考的试题内容加强了与社会实际和学生生活联系，注重考察学生对知识和技能的掌握情况，特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。减少死记硬背的内容，杜绝设置偏题、怪题。考试难度系数为0．6，低、中、高三档难度题目比为7：2：1．     

以重大事件为背景的化学试题

初中化学新课程要求课堂教学力求做到"从生活走向化学,从化学走向社会",学生活中的化学.运用所学知识解决生活、生产、社会实际中的问题。纵观近几年课改实验区中考试题,以重大事件为情景命题,着重考查化学知识在社会生产和生活实际中的应用以及在具体的情景中考查学生的探究能力和动手能力;同时注重对学生观察能力、思维能力、自学能力,获取信息等能力的考查。试题充分体现化学学科特点,重视化学与STSE的联系,加强了能力型和应用型试题的考查力度,突出了化学知识的应用性。现以最近发生的重特大事件为背景材料,笔者设计了如下试题:     

一道图像题的求解与启示

20 0 1年化学科《考试说明》的题型示例中增加了一道有关化学反应情况的图像题 ,该题也是 2 0 0 0年广东高考题 ,显然这是一种新题型 ,在高考备考中应引起足够的重视 .原题 :下图是 1 0 0ｍｇＣａＣ2 Ｏ4·Ｈ2 Ｏ受热分解时 ,所得固体产物的质量随温度变化的曲线 ,试利用图中信息结合所学的知识 ,回答下列问题 :( 1 )温度分别为ｔ1 和ｔ2 时 ,固体产物的化学式Ａ是 ,Ｂ是 .( 2 )由ＣａＣ2 Ｏ4·Ｈ2 Ｏ得到Ａ的化学方程式为.( 3 )由Ａ得到Ｂ的化学方程式为.( 4)由图计算产物Ｃ的分子量 ,并推断Ｃ的合理的化学式 .　　分析 :本题是综合考查定…     

2007年度高考中“植物激素调节部分”例析

"植物激素调节"与农业、园艺生产联系十分密切,以此作为高考命题内容,较好地体现高考以能力测试为主导,考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。下以2007高考"植物激素调节部分"试题为例,作一解析,仅供参考。     

在稳定中求发展,在发展中求创新——2013年中考化学命题趋势浅析

2013年中考化学命题将会继续在2012年的基础上"稳中求变,变中求新". "稳"字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等方面变化不大,重要的知识点还会继续考查,考查的方式仍然是以基础知识为载体,考查同学们在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力.试题的情景仍是大家常接触或知晓的社会实际和生活实际,体现理论联系实际的教育精神. "变"字主要体现在转变靠死记硬背就能得高分的局面.其中,中等难度的题量有所增大;考查能力的力度有所增加;题目的灵活性有所增大.用现在的"灵活"代替以前的"难",从而使"死记硬背"的复习方法失灵,学生必须在充分理解所学知识的基础上完成自己以前没有遇到过的问题.     

公民行为评析、辨析类试题的解题步骤

中考开卷考试设置一些情景式材料题，让学生对人物行为进行评析或辨析。这是典型的理论联系实际的题型。它意在考查学生运用所学知识判断、分析、解决实际问题的能力，提高学生思想觉悟。     

2000年上海高考化学主观题的特色

20 0 0年上海高考化学试题从内容到形式都充分体现改革意识 ,尤其是主观题 ,着眼点放在考查学生的素质和能力上 .本文仅对 2 0 0 0年上海高考化学主观试题———四、五、六、七题 ,作评介 .一、第四题———考查理论 ,讲求策略第四题用不同方式考查了化学概念和化学理论 ,尤其是对化学理论的考查 ,选取的角度好 .2 4题 :给出ＫＣｌＯ3和浓盐酸在一定温度下反应生成二氧化氯和氯气的有缺项的反应方程式 ,要求 :①完成并配平方程式 ;②判断浓盐酸在反应中显示的性质 ;③产生 0 1ｍｏｌＣｌ2 时 ,转移的电子的物质的量 ;④以单位质量得到的电…     

2009年江苏高考生物学第29题的启示

每年的部分高考试题对下一年或今后一段时间的高中教学具有很强的导向功能。2009年江苏高考生物学第29题就是一例,本题考查了学生的识图能力、分析能办和综合能力,能力要求为C。该题是以能力测试为主导,考查学生对所学相关内容的基础知识、基本技能整体掌握的程度以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对今后生物学复习教学有诸多启示。     

构建答题模型 提高复习效率——浅析化学工艺流程题的解题策略

正新课改以来的高考试题非常重视与生产、生活的密切联系,充分体现化学是有用的.其中与化工生产实际相联系的元素化合物流程题(化学工艺流程题)已逐渐成为近年来高考试题的新亮点.1.题型特点化学工艺流程题命题背景源于教材中的化学工业知识、实际化工物质生产流程和最新的科技及环境保护等知识素材,注重考查学生化学实验基本操作能力、综合运用知识(包括化学     

2008年高考物理STS热点追踪

一、热点追踪 理论联系实际是高考物理的重要考查目标之一,高考物理也一直注重理论联系实际能力的考查,充分体现“物理学科考试内容在着重考查学生知识、能力和科学素养的同时,注重理论联系实际,关注物理与科学技术、经济和社会发展的联系,注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用;重视体现高中物理新课程的基础性、时代性和选择性”,通过理论联系实际,一方面看考生是否真正掌握了物理基本知识和基本规律,能否灵活运用所学知识去分析和解决物理理论和实际问题;