呼唤“小班制”

据了解,欧美许多国家中小学的法定班容量为20—30人。上课时,学生围坐于老师身旁,课堂上洋溢着自由、民主的学习气氛。 我国的中小学班级人数历来较多,50人、60人极为普遍,70人、80人也不稀罕。 班额过大,弊端是多方面的。 首先,不利于学生语言的训练、思维能力的发展。在课堂教学中,人数越多,学生发言的机会越少,这是显而易见的。学生常有的状     

课堂教学呼唤“以人为本”

以人为本的教育理念是时代发展的产物。随着教育改革的推进,在课堂教学中,我们要积极转变观念,充分认识到学生的个体差异性。通过教育教学行为,努力提高学生学习的自信,激发他们学习的兴趣,发挥学生的主体作用。同时,应强调学习过程的管理和评价,促进学生全面发展。     

呼唤“快乐学习”

那天下午的课,是讲评《三角形的面积》这个单元的测试题。可能是试题偏难、学生水平有限,一些学生答卷时不会,讲评时依然＂不懂＂＂不会＂,不管我怎么讲。我的情绪有点焦躁起来。不久,所有的学生都＂安静＂了,连原来几个比较配合的学生,也不再回答我的任何问题了……再后来,我讲到了这样一道题：＂一个等腰直角三角形的腰长是9cm,这个三角形的面积是多少？＂很多学生不能理解这道题目的意思,     

呼唤“绿色批评”

有人说,批评是有颜色的。有一种批评是黑色的。学生犯错后,教师“横眉冷对”,而且还施以阴阳怪气的讽刺挖苦。“黑色批评”会使学生觉得尴尬、难堪,甚至耻辱,而且还很有可能使他们在相当一段时间内无法“抬起头来走路”。还有一种批评是白色的。教师对犯错的学生“凶神恶煞”地大声呵斥,紧随其后的还可能是不堪忍受的严厉惩罚,这种批评给学生留下了一种“白色恐怖”的感觉,所以被称为“白色批评”。这两种颜色的批评都会使学生饱受“心灵之灾”,而结果也只能是饮鸩止渴。因此,我们呼唤真正有助于学生成长的“绿色批评”。提起“绿色批评”,…     

呼唤“思考”

现代原子物理学的奠基人卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜他偶尔发现一位学生还在埋头实验,便好奇地问:“上午你在干什么?”学生回答:“我在做实验。”“下午呢?”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头,继续追问:“那晚上呢?”“也在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖,没想到卢瑟福居然大为光火,厉声斥责:“你一天到晚都在做实验,什么时间用于思考?”这个故事给我们的启示是很大的,反观我们的教师,尤其是广大农村教师,工作的确很勤奋,很辛苦,从“鸡叫”忙到“鬼叫”,备课、上课、批改、辅导、补差、家访……然而有多少领导、教…     

呼唤“小班化”教学

说起课堂气氛,不少来到国外求学的中国学生,对国外的课堂教学有一些共同的感触:课堂气氛轻松活泼,学生的发言比较“自由”,老师似乎也不那么“威严”、容易接近。而不少外籍教师给中国学生上课都有相似的感觉:课堂气氛沉闷,学生不爱发言,缺乏质疑精神和探讨的热情。沉闷、紧张的课堂气氛是什么造成的,由此带来的结果会是什么? 迫于升学的压力,分数的重要性以及教育资源的缺乏,教师上课要面对五六十个学生。在一个规模如此大的班级里上课,教师为了完成教学任务,达到学校规定的及格率、优秀率、升学率等指标,无奈地采用“传统”的教学方法,课堂上几乎没有让学生发挥想象力、自由发言的时间。     

呼唤“思考”

现代原子物理学的奠基人卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么?”学生回答“我在做实验。”“下午呢?”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢?”“也在做实验。”     

作文教学呼唤“返璞归真”

语文新课标指出:写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。可是长期以来,教师难教作文,学生怕写作文的现象仍在发生。作文写不好,从近处看,会直接影响学生的考试成绩,从长远一点看,会影响学生以后的学习、生活与就业。正因如此,语文老师们为了提高学生的写作水平可谓是殚精力。     

作文教学呼唤“返璞归真”

语文新课标指出：写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。可是长期以来,教师难教作文,学生怕写作文的现象仍在发生。作文写不好,从近处看,会直接影响学生的考试成绩,从长远一点看,会影响学生以后的学习、生活与就业。正因如此,语文老师们为了提高学生的写作水平可谓是殚精力。     

阅读教学呼唤“助学课堂”

语文教学的终极目标是促进学生语文素养的提升。因此,教师要为学生创设各种形式的助学途径——实践语用,助言意转换;优化环节,助方法迁移;把握文体,助能力形成。这样,才能引领学生不断地深入文本,促进学生语文素养的真正提升。     

呼唤“人师”

过去的教师是“经师”,只需抱住课本念“经”。从培养学生全面发展的目标来看,现在的教师要变成人师。随着科学技术的发展,现代传媒手段现代化、大众化的优势得以显现,并在一定程度上冲击着我们传统的教学模式,也带给了我们新的挑战,甚至替代了教师     

呼唤“绿色批评”

有人说，批评是有颜色的。有一种批评是黑色的。学生犯错后，教师“横眉冷对”，而且还施之以阴阳怪气的讽刺挖苦。“黑色批评”会使学生觉得尴尬、难堪，甚至是羞辱，而且还很有可能会使他们在相当一段时间内无法“抬起头来走路”。还有一种批评是白色的。教师对犯错的学生“凶神恶煞”地大声呵斥，紧随其后地还可能是不堪忍受的严厉惩罚，这种批评给学生留下了一种“白色恐怖”的感觉，所以被称为“白色评批”。     

教坛呼唤“德先生”

有位教育评论家曾经这样说过：在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生;而在精神上,这种局面恰恰被倒了个儿：站着的先生始终占据着至尊之位,而学生们坐着的躯体里掩藏着的却是一个个战战兢兢的站着或匍匐着,乃至于跪着的灵魂。这话说得或许尖刻了些,但熟谙...     

素质教育呼唤“尊重”

素质教育的提出与实施,既是对理想教育的一种追求,更是我国教育创新的一种具体精神和必然行为。而在实际的教育教学过程中,要想真正实践和落实素质教育,促进学生的主动发展,提升学生的人格素养和文化素质,当务之急就是在更新观念的前提下,从尊重学生做起。马斯洛的需求层次论指出:人类的各种需求,按其性质由低而高分为基本需求和成长需求。而“尊重”需求被认为是一个人的基本需求,因为每个人都有自尊心,都有被尊重、被理解、被肯定的需求。教育家杜威也说过,“被人尊重和信任的欲望,是人类天性最深刻的冲动”。可以说,人的这种渴望尊重的需…     

教坛呼唤“德先生”

有位教育评论家曾经这样说过：在今天中国的教室里,坐着的是学生,站着的是先生,而在精神上,这种局面恰恰被倒了个个儿：站着的先生始终占据着至尊之位,而学生们坐着的躯体里掩藏着却是一个个战战兢兢地站着或匍匐着,乃至于跪着的灵魂。　　这话说得或许尖刻了些,以至于令那些对眼下的教育现状持乐观态度的先生们殊难接受,但熟谙当今学校教育内情的人恐怕不能不承认,此言乃是对时下多数学校（尤其是普通中小学）师生关系的形象而精辟的剖析。也难怪,中国学生自古便饱受了“一日为师,终身为父”的教诲,而今更是领教了“不听老师言…     

呼唤“绿色”微笑!

微笑是一种愉快的表情,微笑着面对学生能营造和谐的氛围,创设宽松的环境,有利于建立民主、平等的师生关系。随着新课程改革的深入,越来越多的老师领悟到微笑的不凡魅力,并做出积极尝试。于是,在教育教学中老师们笑了,学生笑了,课堂“笑”了!然而,有些教师却片面地理解了微笑,把微笑仅仅当作一种表情。他们在教育教学中,或是强颜欢笑,或是一面在微笑,另一面却在责罚。微笑已沦为形式,没有一点真诚,显得那样苍白。有的甚至让学生感到可怕,“笑里藏刀”、“笑面虎”……正是学生们对某些老师的微笑的评价。面对这样的微笑,学生各个敬而远之,哪…     

基础教育呼唤“尊重教育”

"尊重教育"的理念,其核心,就是要尊重教育规律,特别是人才成长的规律;强调要尊重受教育者,尊重他们的人格人性,尊重他们的学习兴趣和个性发展。除了要教会学生必要的知识之外,我们必须培养学生具有生活的勇气、向上的精神、创造的激情和社会责任感。我们国家在2000年已完成基本普及九年义务教育的任务,但不容忽视的是"反弹"相当严重,农村学生辍学的问题没有从根本上得到解决。即使在城镇,也有相当部分学生不愿意读书。     

新课程呼唤“无障碍教学”

“无障碍教学”,就是在教学过程中,教师、学生的心态发展、能力发挥及师生之间的关系、沟通等不存在任何障碍。一、“教”“学”关系无障碍良好的师生关系是一切教学艺术、技巧、方法产生的基础与源泉,也是新课程的内在要求。教师关心、爱护学生,既能大大增强学生的求知欲,使其对学习、对人生充满希望和愉悦感,激励学生自主学习,又能促使其更加尊敬与信任教师,愿意与教师沟通;学生尊敬和信任教师,则有助于教师强化责任感、成就感,增强教书育人的动力和能力。二、“教”“学”心态无障碍实施新课程,教师要摒弃过于注重知识讲授、书本知识和学…     

校园呼唤“绿色”惩罚

惩罚是唤起学生对自己不良行为的警觉、终止不良行为、向着正确方向前进的必要手段. 但如果惩罚使用不当,不但达不到教育的目的,反而可能引起教师与学生之间的隔阂,成为伤害学生心灵和肉体的刑具.     

呼唤大学语文的“回归”

笔者曾给我院学生布置写借条,要求写进去0到9这十个数字的大写形式,结果没有一个人能规范地完成;学生们交上来的求职信、简历等,错字连篇,一封不到300字的求职信竟有多达40处的毛病,连基本的格式都有问题。以上现象在我们周围是普遍存在的。当今中国学生尤其是大学生们的汉