英语课堂中的合作式学习

长久以来,以集体授课为主的传统班级授课制成为制约英语课堂教学的组织形式.因此,在英语教学中引入一种能够面向全体学生,并有利于学生语言实践活动全面开展的合作式学习方式显得尤为重要.     

新课程中合作式学习方式的探讨

新课程是指我国从2000年开展的新一轮基础教育课程的改革。它和以往课程最大的不同点在于更注重突出培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的愿望和能力,使学生具有适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能。在二期课改中,牛津上海版的《新综合科学》作为新课程中的一门试点课程,打破了以往理、化、生分科教学的模式,将     

浅析合作式学习教学策略在高中语文教学中的应用

合作式学习最早起源于国外教学实践中,近些年才被引入我国,并取得了一定成效.从一定程度上来说,合作式学习模式顺应了我国教育体制改革的需要,可深化素质教育,是高中语文教学中的重要教学方法之一.针对合作式学习教学策略展开论述,并结合苏教版教材进行深入分析,旨在为高中语文教师提供参考借鉴,实现高中语文教学方式的创新与发展.     

数学教学中的“合作式学习”案例分析

小学数学教学过程是师生共同认识交流的过程。在师与生、生与生之间创造一种平等、和谐、融洽的气氛,使学生感到学习是一种享受,从而提高他们参与学习的兴趣,激发参与学习的能动性,做到敢想、敢问、敢说。这种教学模式是必要的,也是可行的。在教学实践中合作式学习恰能创设出这种教学氛围,通过师生、生生之间相互交流,相互促进,在合作、研讨、总结归纳中掌握新知,培养学生的合作精神和创新意识。     

小组合作式学习在中职数学教学中的运用

在中职数学教学过程中,如何提高学生的知识水平、能力水平,找到一条比较新颖有效的教学方式,一直是广大数学教师颇感兴趣的课题.小组合作式学习是一种极富创意与实效的教学理论与策略,它在提高学生的学业成绩、改善课堂内气氛,促进学生形成良好的非认知品质等方面有显著的成效,是当代主流教学理论与策略之一.因此,如何有效地组织学生开展合作学习正成为目前普遍关注的热点问题.本文将从如何组建合作小组、设计合作任务、学生的地位、教师角色定位等方面论述合作式学习在中职数学教学中的运用.     

中学历史教学中的合作式学习

在教学实践中我们时常听到一句话＂教是为了不教＂。真理总是会在时空的隧道中找到共鸣,而合作学习的理念则是这组共鸣中的一个单音。     

小学数学合作式学习方法初探

随着新课改的深入推进,教育观念的不断更新,学生的合作精神、合作意识、合作方式愈来愈受到广大教师的重视。新课标明确指出：“动手实践、自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式”。由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的大势所趋,势在必行。那么,在小学数学教学中如何引导学生合作学习呢？     

新课程下数学学科的合作学习

合作学习是重要的现代学习方式之一。为了取得良好的合作学习效果,需要为合作成员提供一定的条件:提供一些适于学生合作的内容;营造良好的合作氛围,培养合作的默契,从而达到让全体学习者通过自主、探究、合作的学习,学会学习,掌握技能,锻炼能力。     

新课程下数学学科的合作学习

合作学习是重要的现代学习方式之一．为了取得良好的合作学习效果,需要为合作成员提供一定的条件：提供一些适于学生合作的内容,营造良好的合作氛围,培养合作的默契,从而达到让全体学习者通过自主、探究、合作的学习．学会学习,掌握技能锻炼能力．     

初中英语教学中的合作式学习

所谓的合作式学习就是以课堂教学作为主要的组织形式,使学生进行合作,突出学生的主体地位,在完成教学任务的同时提升教学效率。本文主要对初中英语教学过程中的合作式学习方式进行探讨,希望能从根本上提升英语教学效率。     

合作式学习在英语教学中的使用

合作式学习在新课改后的高中英语学习中的运用既能够激发学生的英语学习兴趣,又能够使学生充分发挥的主观能动性从而达到新课改的目的:把课堂还给学生。本文从单词记忆、写作和课堂讲解等三方面论述了合作式学习的优点,同时还提到了合作式学习运用过程中的反思和注意事项。     

浅谈数学课堂中的合作学习

《数学课程标准》清楚地提出：＂动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。＂个人认为,合作精神在一定程度上比知识、能力更重要。在实践中,合作学习促进信息输导,较好地体现了教师的主导作用与学生的主体关系,培养了学生的合作精神以及分析问题和解决问题的能力。然而在课堂教学中,我们经常看到有些合作学习只是流于形式。那么,如何进行有效的合作学习呢？     

“自助餐式”合作学习在小学数学教学中的应用

"自助餐式"合作学习方式,即在练习课与复习课的课堂最后5至8分钟内,学生可以离开自己的座位,去寻找自己喜欢的同学解决一些在课堂中还没听懂的问题,从而进行自主的合作学习。这种"自助餐式"合作学习方式给学生一个自由活跃的学习空间,弥补了传统合作学习中的不足,更有利于培养学生多方面的能力。     

浅谈外语教学中的合作式学习理论

合作式学习改变了传统的“以教师为中心”的课堂模式，发扬了教学“以人为本”、“以学生为中心”的理论，真正使学生参与到课堂的教学中，使课堂达到“学生为主，教师为辅”的良好的教学模式。它能够减轻学生在参加语言交际活动中可能产生的焦虑心理，使之表现出学习的积极性和创造性。     

新课程下小学数学合作学习初探

在小学数学课堂教学中．采取由学生小组合作的学习方式．引导学生探索新知、归纳法则、动手操作、总结规律，已成为小学数学教学的一个重要教学方式。为此，教师要合理选择合作契机．给学生提供合作学习的内容，把那些具有思考性或开放性．仅凭个人的力量难以考虑周全．须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。下面笔者谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。     

初二语文合作式学习方法浅析

现代教育理念中,对于学生素质的重视呈现出逐渐深化的局面,教师在教学中更应该注重交给学生有效的学习方法,授之鱼不如授之以渔,因此,方法和策略的掌握远比单纯的掌握知识技能显得更加重要,语文学习的过程中,单纯的掌握语文知识并不能对未来的学习起到促进作用,如果自身掌握了正确的学习方法,那么无论是课上还是课下,无论是由老师指导还是自学,都会取得很好的学习效果,所以,学习方法的掌握程度对学习效果有着十分重要的现实意义。本文主要针对合作式学习方法在初二语文中的应用必要性加以论述,再对合作式学习方法现阶段应用过程中产生的问题加以分析,并找到相对应的应对策略。     

漫谈数学教学中的合作学习

《数学课程标准》提出了合作学习的建议,让学生在课堂教学中主动参与数学活动,旨在使学生真正成为学习的主体．合作学习不是谈话式教学,不是被动参与,也不是在课堂教学中搞一两次讨论,而是要学生参与教学活动全过程．学生对知识的理解、掌握及他们思维能力的发展,应该是教师组织、启发学：生自主学习所取得的成果．     

数学学习中的合作学习

合作学习是学生学习的一种组织形式,是在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习。数学合作学习不仅能使学生更好地掌握数学知识,发展数学能力,而且有助于学生合作精神和团体意识的培养。采用小组合作学习方式,每个学生都有发言与表现的机会,在共同参与的过程中,每个学生在知识、技能和情感方面都可以得到不同程度的发展。     

浅析小组合作式学习在教学中的有效性

小组合作学习（又称合作学习）于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率的需要。但是,目前课堂教学中的＂小组合作式学习＂往往存在＂注重形式,忽视实质,