琵琶不可乱反弹

不少的成语、格言、警旬、寓言等,往往以其所蕴含的深刻哲理而为人们津津乐道,口耳相传;但不能否认,其中有一些所揭示的哲理确实带有一定局限性,因而受到了人们的“非难”,这就是人们常说的“反弹琵琶”。“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用,所谓逆向思维,就是为了实现某项目标,以背逆常规现象或常规方法为前提,通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。     

“反弹琵琶”需谨慎

"反弹琵琶",就是从某论点的对立角度去确立新观点,阐发新见解,它是逆向思维在写作中的运用。所谓"逆向思维",即打破原有的思维定势,从相反方向进行思考,从而表达新的思想。如"近朱者未必赤,近墨者未必黑"、"开卷不一定     

“反弹琵琶”需谨慎

“反弹琵琶”,就是从某论点的对立角度去确立新观点,阐发新见解,它是逆向思维在写作中的运用。所谓“逆向思维”,即打破原有的思维定势,从相反方向进行思考,从而表达新的思想。如“近朱者未必赤,近墨者未必黑”、“开卷不一定有益”、“不妨对牛弹琴”等,就属于“反弹琵琶”。作文时采用逆向思维进行构思,会为你打开一片新天地,使文章富有新意。     

“反弹琵琶”出新曲

“反弹琵琶”出新曲甘肃教育学院张克让“亲爱的张老师：您好！时间过得真快！我来美国留学，已将满两年，很快就要回国了。师德无量，我永远也忘不了你对我的栽培和关怀……”看着桌上这封从华盛顿寄来的信，寄信人陈彦平的身影在我眼前忽隐忽现，由瘦小孱弱逐渐变得伟岸...     

“反弹琵琶”巧作文

所谓"反弹琵琶",是指写作时,针对所给的作文题目、材料或话题,不依照惯例表达正面的意见,而是突破思维定势,逆向思考问题、分析问题。这种写作方法也是作文创新的一个妙招。正如宋代魏庆之所说:"直用其事,人皆能之,反其意而用之者,非学业高人,超越寻常拘挛之见,不规规然蹈袭前人陈迹者,何以臻此。"要想在作文中"反弹琵琶"出新意,可以从以下几个方面着手。     

比喻中的“琵琶反弹”

说话、作文善于使用比喻,不但显得新鲜、有味,而且能启发人们的联想和思索。老舍先生在《言语与风格》中说道:“没有比一个精到的比喻更能给予深刻的印象的。”运用比喻的目的就在于把抽象的事理具体化、形象化,把深奥的道理讲得浅显易懂,把陌生的东西变成人们熟悉的东西,以更好地交流思想。写任何体裁的文章,都免不了用比喻。肖伯纳形容资本主义世界的法律的虚伪,     

作文与“反弹琵琶”

写文章要不落俗套.避免千人一面,就要在立意或取材上下功夫。俗话说:文章最忌随人后。如何使文章不随人后呢?“反弹琵琶”法会使你笔下生花.写出令人耳目一新的文章。所谓“反弹琵琶”.就是打破人们的传统看法,从事物的反面作文章。这亦叫做“反思”或“逆向思维”。运用此法写出的好文章是很多的。三国时的曾植曾写过一首七步诗:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生.相煎何太急?”这首诗千百年来广为流传.人们对釜中的“豆”寄以深切的同情.而对“豆萁”则无不抱怨、指     

“反弹琵琶”出华章

技法点拨 反弹琵琶,来自敦煌壁画中的一种舞姿造型.敦煌壁画中有一幅仕女图叫"反弹琵琶".壁画中的仕女,在弹奏琵琶时一改常态,不是"犹抱琵琶半掩面"地正面去弹,而是将琵琶放在身后,反手去弹.这幅壁画告诉我们:弹琵琶不能只是"拘于古法"地一味"正单",也可另辟蹊径,"反弹"同样能奏出妙音,并且在技巧、姿势等方面比"正弹"的难度更大,从而给人更深刻的印象.写作构思中也可以采用"反弹琵琶"的方法.     

教学中的“反弹琵琶”

教学过程是信息传输和反馈过程,是在教师与学生之间的进行的信息传递的交互活动,这种信息交流一般都要符合学生的情感习惯和思维定势,才能使教学顺利进行。然而,为了取得某种特殊的教学效果,在教学中教师也可以置学生正常思维定势和理解意向于不顾,有意反其常而行之,这就是教学中的“反弹琵琶”。实践表明:恰当地运·用“反弹琵琶”技巧,往往能够使教学内容更具有新异感和吸引力,引发学生强烈的关     

“反弹琵琶”别有情

长期以来,许多人信奉"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行",可事实证明,班主任巧妙、妥帖、高明的"顺耳忠言"更受学生欢迎。在批评、引导学生时,往往会收到意想不到的效果。     

“反弹琵琶”出新意

翻开小学语文课本,在课文众多的形象里,正面形象占很大的比例,而反面形象只占到15%左右。细细品读,课文里的人物也总是走着两个极端：正面人物集一切优点于一身,永远光彩照人;反面人物则集一切缺点于一身,始终丑陋和卑鄙。     

“反弹琵琶”求新意

在中师语文的作文教学中,教师要求学生无论写什么文章,都要立意新颖,不能旧调重弹。有些道理已成定论,但也有偏颇的地方。如果敢于怀疑,勤于思考,勇于探索,独辟蹊径,那么就会有新发现,写出富有新意的文章来。而要写出富有新意的文章,除了运用一些常规的方法外,还应注意运用反弹琵琶的写作手法。 　　什么是“反弹琵琶”呢 ?即思考问题时突破常规,沿着同传统观念或自己的习惯看法相反的方向去思考问题。运用“反弹琵琶”的手法作文,一般是对似是而非的陈旧观念进行批判,或对公认的权威思想中的瑕点加以评述、修正。例如：写一…     

“反弹琵琶”治马虎

学娟是一个很聪明的学生。她回答问题不仅口齿清晰、思维流畅,体现出较强的表达能力,而且思考有深度、提问题颇有见地。按说,像学娟这么聪明的学生,学习成绩应该不错的。可她为什么在学习上总没多大起色呢?究其原因,是因为她太马虎了:上学总是忘记带课本、作业簿;写作业时,总写漏     

“反弹琵琶” 出华章

技法点拨反弹琵琶,来自敦煌壁画中的一种舞姿造型。敦煌壁画中有一幅仕女图叫"反弹琵琶"。壁画中的仕女,在弹奏琵琶时一改常态,不是"犹抱琵琶半掩面"地正面去弹,而是将琵琶放在身后,反手去弹。这幅壁画告诉我们:弹琵琶不能只是"拘于古法"地一味"正弹",也可另辟蹊径,"反弹"同样能奏出妙音,并且在技巧、     

“反弹琵琶”出华章

反弹琵琶,来自敦煌壁画中的一种舞姿造型。敦煌壁画上有一幅仕女图叫"反弹琵琶"。壁画中的仕女,在弹奏琵琶时一改常态,不是"犹抱琵琶半掩面"地正面去弹,而是将琵琶放在身后,反手去弹。这幅壁画告诉我们:弹琵琶不能只是"拘于古法"地一味"正弹",也可另辟蹊径,"反弹"同样能奏出妙音,并且在技巧、姿势等方面比"正弹"的难度更大,从而给人更深刻印象。写作构思中也可以     

反弹琵琶

舞剧《丝路花雨》中的英娘,以其反弹琵琶的优美舞姿爆彩,使人耳目一新.该剧的舞蹈设计之所以不入俗套,平中出奇,皆在于一个"反"字上,由此我受到启发:班主任工作是否也可以从这个"反"字做点文章呢?目前中学里的班主任,工作上大多采用"跟班法",即早操、早读、自习、晚自修等,都"钉"在班上."跟班法"到底如何?笔者以为,对于初中生、尤其是刚入中学的初一年级的学生,可以多跟一跟,使其逐步完成从小学到中学的过渡,以适应中学的学习环境.但到了高中阶级,便大可不必了.应注重学生自觉性的培养.究其实,     

反弹琵琶

【一技】“反弹琵琶”是指写作中从某一习惯见解或者传统观念的反面进行立意的构思模式。它是一种逆向思维的运用。所谓逆向思维,就是为了实现某项目标,以背逆常规现象或者常规方法为前提,通过反向思考来发现或者解决问题的思维过程或方法。“反弹”即从某一观点的对立角度来确立新见解,提出新主张。它能使思维不落窠臼,锋芒毕露,使文章标新立异,别具一格。譬如“,滥竽充数”这个故事本来是比喻没有真才实学的人混在行家里充数,有人却提出了这样的观点:南郭先生滥竽充数之举虽不足取,但他预感到形势有变后,立即逃离岗位而另谋生路,这比那些…     

反弹琵琶

[一技] “反弹琵琶”是指写作中从某一习惯见解或传统观念的反面进行立意的构思模式。它是一种逆向思维的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”即从某一观点的对立角度来确立新见解，提出新主张。它能使思维不落窠臼，锋芒毕露，使章标新立异，别具一格。譬如，“滥竽充数”这个故事本来是比喻没有真才实学的人混在行家里充数，有人却提出了这样的观点：南郭先生滥竽充数之举虽不足取，