从辅导教师的地位谈电大辅导教学

电大是以广播电视授课、面授辅导和函授相结合为教学手段的一个开放性的远距离教学系统,它的教学有自身的特点和规律性.本文试从辅导教师的地位出发,对辅导教学的有关问题作些探讨.从电大的教学系统看,由于远距离广播电视教学的特殊性,在电大教学关系中,一方面是以主讲教师、责任教师与辅导教师组成的教师联合体;另一方面是接受知识的学生群体.这里关键的三个实体是主讲教师、辅导教师和学生.诚然,一般高等学校的教学系统中,也有主讲教师和辅导教师之分。但是,由于远距离的电视教学必然存在的局限     

浅谈电大辅导教学

Distance education,远距离教育,即学生不能和授课教师直接见面、直接交流,只能通过广播、电视、录音、录像带、文字教材资料等多种媒体进行知识传播的一种教学方法.广播电视大学实行的便是这样的一种远距离教育.远距离教育特点决定了学员们的学习进程和方法很不一致,势必造成参差不齐的现象,所以电大面授辅导课成为调整学习进程的一个重要手段.辅导课的导学便成为远距离教育中人们不可忽视的一环.就自己一年多英语辅导教学尝试来看,我有以下几点体会:首先,与学员们朋友相待,提高学习兴趣,端正学习动机     

电大辅导教学初探

作为电化教育的重要方面——广播电视大学,是新型的开放性的教学实体。这个实体的核心是教学,其中的辅导教学是电大教学中必不可少的重要环节,同时也是目前省级以下电大教学活动的主要内容之一。因此,总结电大辅导教学的经验,探索辅导教学的规律和特点,对于提高电大教学质量,巩固教学成果,改革和更新辅导教学方法,都具有极为重要的指导意义。     

谈电大理工科辅导教学的任务和方法

电大远距离教育的方式,是多快好省培养四化建设人才的有效途径之一,是符合我国国情的。但它并非完美无缺,就其教学方式与教学组织系统来说,利用广播电视授课师生屏幕相隔,教学内容、时间、方式不易灵活调整;学生及辅导教师难以及时与主讲交换意见;信息反馈周期长;辅导内容受教材、刊物的制约等,这些都是同一问题的另一侧面。本文试图从电大理工科辅导教师的角度出发,探讨弥补上述缺陷的途径与方法。     

试谈电大辅导教学的整体优化问题

整体优化,是系统论中的一个重要观点。其基本思想是把事物运动过程,看作一个整体,要从整体上进行最优设计、最优控制,以达到最佳目标。因为“整体大于各个孤立部分之和”。总体效能是同组成总体的各部分发挥的效能相关的。但它决不是孤立的各个部分效能的简单总和。而是相互联系的动态过程中的“力”的“合力”。因此我们做任何工作,都要确立整体观点,采取整体优化的方法和手段,不能把重点只放在部分     

浅谈电大的辅导教学

广播电视大学是由远距离教学、面授辅导和学生自学相结合的教学形式.而面授辅导,它是电大教学的一个重要环节,本文拟就如何搞好电大的辅导教学谈几点粗浅的看法.一、明确面授辅导的特殊位置音像主讲课是利用现代化的传播媒介进行的远距离、大面积的教学,它不同于普通高校的“围墙”式教学,但它又有一个无法解决的难题,那就是“因人施教”.而面授辅导就能很好地解决这个问题,它对于主讲课来说,处于从属辅助地位.是主讲教师的补充与深化,对主讲教师的作用予以补偿,帮助学员达到本门课程的知识和技能的要求,具有调控功能.一方面.它接受主讲教师及上级电大的责任教师的教学信息,这对老师的辅导教学工作起着一个导向作用,另一方面,面授辅导更接近于我们的教学主体——电大学员,因而能与学员很好地进行双向信息交流,及时捕捉到学员的学习动态,学习态度、进度、     

电大辅导教学优化初探

电大辅导教学作为广播电视远距离高等教育各教学环节中一个重要的师生可以相互接触,相互交流的环节,对培养合格的电大毕业生起着不可低估的作用,为此,探讨电大辅导教学的优化问题以期充分发挥电大辅导教学的作用是有现实意义的。 一 辅导教学优化主要是指辅导教学过程的高效化及辅导教学效果的最大化。从目前辅导教学实践来看,影响辅导教学优化的因素主要有以下几点:     

浅谈电大辅导教学艺术

1987年第二学期下半个学期,我接任八六级机械班第二学期普通物理课辅导工作。该班学员的基础是很差的,第一学期普通物理不及格人数达21人(共34个学员),及格率仅38.2%。在我任教的第二学期末及格率为84.4%。今年我继任八七级普通物理辅导教师,期末考试及格率为95.2%(共42人,2人不及格),平均成绩73分。     

浅议电大教学班辅导教学

我连续担任了三期《银行信贷管理学》辅导教学工作,经历了从生疏到熟悉,从不适应到适应并有所创新的过程,取得了一定的教学效果,较好地完成了辅导教学任务。现就此谈谈电大辅导教学工作的作法和一些不太成熟的想法。刚开始担任辅导教师,认为电大教学的     

试论电大课程辅导教学

辅导教学是电大远距离开放性教学中的重要一环,同样也决定着电大办学质量。抓好这一环,必须合理地确认辅导教学地位,坚持以学生为中心,讲求辅导教学步骤,探索辅导教学方法。本文结合实践就此提出相应的认识     

电大英语辅导教学初探

在八○级英语结束,八二级刚刚开课之际,我想谈谈自己对电大英语辅导教学的一点看法,以期共同提高辅导教学的质量,进一步搞好电大英语教学。(一)辅导教师应对电大英语辅导教学的特点有明确认识电大英语辅导有其本身的特点:①辅导教师在完成辅导教学的环节中,不是简单地重复,而是以主讲教师所讲的即教材的内容为中心,进一步完成面授任务。这种面授,在英语辅导教学中,尤其必要。②英语是一种丰富多彩的外国语言,成年人学外语,是在已经拥有国语的基础之后,学习第二语言的,因此干扰比较严重;加上入学时学生的英语基础差别较大,形成了电大英语教学上的矛盾。而这些矛盾的解决,主讲教师鞭长     

浅谈电大课堂辅导教学

浅谈电大课堂辅导教学马宏明，张守业“电大辅导教学”有广、狭两个含义。本文所要研究的是专指主讲教师通过现代化的多媒体手段施行远距离教学之后，地域性电大或教学班的教师根据教学大纲和主讲教师的意图，从学生实际出发，有针对性地进行面对面地辅助与引导讲授，使学...     

试论电大辅导教学的原则

电大的整个教学系统各部分相互联系、相互区别又相互制约。辅导教学应十分注意在对其整体系统及各子系统分析中,寻求客观依据。1、教学计划是教学的整体规划,是统领各科全局的。每一课程的辅导者在清楚地了解自己本科课程要求的同时,还必须对各相关课程及规划有整体性了解。如,各课程教学顺序、性质与所任课的关系等,从而使     

论电大辅导教师与辅导教学

一、辅导教师含义的规定性辅导教师是教师,但他又有自己质的规定性。辅导教师广义上是泛指那些经常和学生保持联系的,向学生进行面授、辅导,答疑解难,指导实验,带领实习,指导毕业设计(论文),组织学习小组和组织教学的人员;也包括那些很少与学生联系,甚至和学生没有直接联系的,诸如批改书面作业和评判学生考卷的人员。狭义是特指向学生进行面授、辅导的授课人员。     

电大辅导教学向何处去

电大辅导教学正处在一个十字路口。本来它是不应该受到怀疑和轻视的.电大创办八年来,组织辅导教学可以说是电大的主要日常工作。在全国电大系统一万多名专职教师和三万多名兼职教师中,除极少数主讲教师外,其余绝大多数都是辅导教师,他们主要的任务就是辅导教学。八年来,辅导作为电大教学中的一个重要环节,为帮助学员克服学习中的困难,深入理解主讲课的内容,使其学习成绩保持较高的合格率,起了不可忽视的作用。电大教学秩序的稳定,     

浅谈电大面授辅导教学规律

随着电大教育事业的发展,探索电大教学规律,提高电大教学质量,便成为一个重要课题。本文,拟从以下几个方面来探索电大面授辅导教学规律,以达到抛砖引玉、共同探索、提高电大面授辅导教学质量之目的。     

电大辅导教学工作特点及要求

电大辅导教学工作特点及要求邢庆堂电大的办学模式决定了电大需要大量的辅导教师，而辅导教师中大部分是属于外聘的兼职教师。这些兼职教师的来源一般是普通高校、中专学校、高级中学的教师或者是企事业单位的工程师、会计师等各种专业人才，其本职工作能力一般较强，业务...