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<正>浙教版《数学》(七下)中"三角形全等判定"的内容,是初中几何的重要内容之一.在教学过程中,经常听到学生反映,上课听得"清楚",但到解题时,题目看不懂,已知条件不会用,解题无从入手.事实上,有不少问题不是太难解答,主要是学生的数学思维中存在着惰性.本文以此内容为例,探索学生中存在思维惰性的表现,以引起大家重视. 相似文献
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李树臣 《中学课程辅导(初一版)》2004,(5):76-76
全等三角形是初中几何的重要内容之一,学好这部分内容是几何入门的关键,也是将来继续学习几何的基础.为帮助同学们学好这部分内容,笔者谈以下三点。 相似文献
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张太立 《中学课程辅导(初二版)》2003,(8):40-40
全等三角形是初中几何的重要内容,“对应”的思想贯穿始终.寻找全等三角形的对应部分(对应顶点、对应角、对应边)是学习和应用全等三角形知识的重要基础;判定两个三角形全等的方法是学习的重点;证明两个三角形全等是难点;正确迅速地寻找出两个全等三角形的对应边、对应角是关键.下面就如何学习全等三角形谈几点建议. 相似文献
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陈宝安 《咸阳师范学院学报》2003,18(2):66-67
用初等几何计算的方法研究了三角形的中线与三角形全等的判定问题、得到了三个判定定理。解决了三角形中线与三角形全等的判定和几何作图中利用中线作三角形的唯一性问题。 相似文献
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从心理学的角度来讲,学生理解、掌握数学的知识、思想和方法,并不取决于教师的单独讲解,而是取决于学生思维的展开程度和求知活动的质量.所以教师在学生的学习过程中要引导学生进行创造性的学习.案例学生学习了三角形全等的四种判定方法后,引导学生剪出两个重合的任意三角形,请 相似文献
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李红 《中国教育研究与创新》2007,4(5):86-87
全等三角形是《几何》重要内容的一部分,是学习平面几何的基础,是学生学习论证几何的入门。对今后进一步学习几何,以及提高演绎推理和推理表达能力。将起到重要作用。以下就笔者这几年的教育经验,浅述有关全等三角形教学的一些策略。[第一段] 相似文献
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深刻理解“全等”的含义这是学好全等三角形的基础.首先要弄清什么是全等形,《几何》第二册第20页这样定义:能够完全重合的两个图形叫全等形.完全重合有两层含义:(1)图形的形状相同;(2)图形的大小 相似文献
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