促成初中生数学应用意识的形成

数学学科具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的特点.数学知识和数学思想方法的应用已渗透到现代科学技术的各个领域以及国民经济的各个部门.日常生活和社会生产实践活动中处处需要应用数学.因此,     

初中生数学应用意识的培养

数学是现代文化的重要组成部分，现代信息技术的飞速发展，极大地推进了应用数学与数学应用的发展，使得数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面．自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法．著名数学家华罗庚教授曾对数学的应用有着精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁等各个方面，无处不有数学的重要贡献，[第一段]     

促进初中生数学应用意识的形成

正数学学科具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的特点.数学知识和数学思想方法的应用,已渗透到现代科学技术的各个领域以及国民经济的各个部门.在日常生活,社会生产实践活动中,也无时无刻不在应用数学.海王星的发现,电磁波的发现,都是数     

如何增强农村初中生的数学应用意识

由于农村中学生数学应用意识不强,因而常常出现知识与实践脱节的问题。如今的素质教育大环境下．新课标对学生的实践能力的培养也提出一定的要求。我们可以从数学课堂生活化,在生活中去揭示数学知识并发现数学问题．以及应用数学知识去解决实践数学问题等方面,来培养中学生的数学应用意识。     

从近年黔南州中考试题看初中生数学应用意识的培养

新颁布的九年义务教育初中数学教学大纲对基础知识的应用、基本技能的训练、基本能力的培养、教学方法的把握及思想教育的渗透都有了更高的要求。而 2 1世纪素质教育模式对初中数学教学提出的新课题之一 ,就是培养学生在掌握初步数学知识的基础上 ,形成在实际生产和生活活动中应用有关数学知识的意识 ,即培养学生的“数学应用意识” ,在此基础上训练学生“用数学”的能力。所谓“数学应用意识”就是在自己的工作、学习、生活中碰到各种各样的实际问题时 ,会想到用数学方法去解决它。此课题的提出要求初中数学教师首先必须转变教育观念 ,将“…     

培养初中生数学应用意识

我国学生的数学学习具有较强的封闭性,普遍注重纯粹技能、技巧的训练和题型教学,脱离社会生活实际,即使是一些数学技能掌握较好的学生,面对一些现实的数学问题也常常感到困难。中国数学教育,特别是中学数学教育应该看到并重视己经现实存在的问题,更应该及时着手解决数学应用教育的问题。     

初中生数学应用意识的培养路径

文章探讨了数学应用意识的含义,并分析了当前初中生数学应用意识的现状.在此基础上,文章指出应用意识的培养路径主要有:创设生活化的情境,激发应用乐趣,让应用意识孕育生长;找寻生活中的数学,感受数学的价值,让应用意识快速生长;以数学建模训练为指导,完成实际运用,见证应用意识的完全成长.     

浅谈初中生数学应用意识的培养

对于初中学生而言,要学好数学,培养数学应用意识很重要。为此,我们教师首先要认识到这一点。有了这种认识还只是第一步,接下来,就需要我们在具体的课堂实践中,把握要义,勤于摸索,敢于实践。这样,才能真正地开展适切性教学。     

培养初中生数学应用意识

我国学生的数学学习具有较强的封闭性,普遍注重纯粹技能、技巧的训练和题型教学,脱离社会生活实际,即使是一些数学技能掌握较好的学生,面对一些现实的数学问题也常常感到困难。中国数学教育,特别是中学数学教育应该看到并重视己经现实存在的问题,更应该及时着手解决数学应用教育的问题。     

生活化教学下初中生数学应用意识的培养策略

培养学生的应用意识,是数学教学目标之一。生活化教学是实施初中数学教学的重要方式,是培养学生数学应用意识的重要手段。因此,教师要着力实施初中数学生活化教学,培养学生的数学应用意识。文章结合笔者的教学经验,从生活化教学内容、生活化教学情境、生活化实践活动入手,详细阐述培养初中生数学应用意识的策略。     

培养初中生数学应用意识和应用能力的研究

长期以来,数学教育过于强调数学的工具性,忽视了数学与其他学科的联系,忽视了数学的应用价值,忽视了知识的应用,忽视了学生应用意识和应用能力的培养。《初中数学课程标准》指出：“数学教学要让学生亲历知识自主探索、动手实践的过程．将实际问题抽象成数学模型并加以应用,从而使学生的思维能力、情感态度等方面获得发展。”因此,教师要培养初中生数学应用意识和应用能力。     

浅谈初中生数学意识的培养

初中学生的思维主要是以经验型为主的抽象思维.学生开始运用较为抽象的形式讨论问题,解决问题,这时学生的逻辑思维水平虽然有很大的提高,但还需要具体形象或经验的支持,而且七年级到九年级的情况都不相同.特别是八年级学生表现为从经验思维向理论思维的转型.正确引导学生培养数学意识,无疑会给学生的学习带来事半功倍的效果.     

培养初中生数学应用意识的教学策略

在中学数学教学中培养学生的应用意识,越来越受到数学教育界的重视。在课堂教学中培养学生的数学应用意识,使学生体验数学知识、方法和思想在解决实际问题中的作用。     

发展学生模型思想,培养数学应用意识

数学模型能够促使数学知识与数学应用的"牵手"。发展学生模型思想的基本活动就是建立模型。教师要注重发展学生的模型思想,培养学生的数学应用意识。作者认为学生的思维经历从具体到抽象的过程,有助于发展学生的模型思想;发挥问题情境的"建模"功能,引导学生从现象中抽象出数学问题;以建模为核心,培养学生逆向思维和将实际问题数学化的能力。     

浅谈初中数学应用意识的培养

本文分析了初中生在数学学习中普遍缺乏应用意识的现状,从数学应用的广泛度、创造力、发展机制以及学生认知体系入手论证了应用意识在数学教学中的重要性,从而提出鼓励学生数学实践、拓展数学教学内容和深化学生数学认识等可行性建议,旨在促进初中数学教学改革,加强对学生数学应用意识的培养.     

在数学教学中应加强应用数学意识的渗透

数学是现代文化的重要组成部分,它的思想方法向一切领域渗透,它的应用也越来越被社会所重视．学会应用,是社会发展的需要,是数学教育改革的必然．目前大部分学生动手能力差、应用意识薄弱,长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要,因此,必须增强学生的数学应用意识。加强学生用数学意识的培养,     

如何培养初中生数学应用意识

近年来，数学应用性试题在各类试卷中频频出现，这种试题设计新颖、取材广泛、创意性强，有浓厚的时代气息，符合新课程标准下的教育理念。本文试对如何培养初中生的数学廊用意识进行探讨。     

初中生数学应用意识的培养

数学应用意识和能力作为数学素养的重要组成部分,一直受到人们的广泛的关注.随着我国新一轮的数学课程改革的不断深入,对初中生解决实际问题能力的培养被提到了一个前所未有的高度,新的课程标准把增强初中生应用数学的意识作为总体目标的一个重要方面.     

浅谈初中数学教学中如何培养学生的“数学应用意识”

《全日制义务教育数学课程标准》明确规定:"要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学的意识。"重视数学应用,将标志着我们的数学教育进一步走向未来、走向世界。那么,在初中数学教学中如何培养学生的"数学应用意识"呢?本文谈一下个人看法。     

如何增强初中生学习数学的意识

<正>在教学中对学生能力的培养越来越受到广大初中教师的高度重视。下面我就针对增强初中生学习数学的意识谈谈看法,旨在为培养学生的能力做出努力。有的时候,师生的力气没少花,但教学效率却不高。症结何在?从某种意义上说,就像人们玩足球一样,增强意识很关键。当前,激烈竞争无处不在,谁也回避不了,它迫切需要我们做好以下两个方面。