农村初中生数学学习能力分化的原因及应对策略

农村中学数学教学中学生成绩分化现象严重,主要是学生基础差,教师缺乏科学的教学方法.在七年级下学期,学生的数学成绩呈现明显的两极分化,影响着初中数学教学质量的大面积提高.要预防和控制两极分化现象,就必须提高教师的专业素质,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

对小学高年级学生数学学习兴趣的研究

<正>随着现代教育的不断发展,教师已经认识到学生的学习主动性对教学的重要影响。因此,教师开始探究如何激发学生的兴趣让学生带着更大的主动性和积极性参与课堂教学。通过对小学高年级学习数学学习兴趣进行研究,旨在激发学生兴趣,提高教学有效性。一、引言长期以来,教师在小学数学教学中忽视学生的主体性,也没有真正重视学生的学习兴趣。教师以提高学生的成绩为主导,以灌输式的教学方法开展课堂教学,导致学生的学习兴趣不够,学习激情不     

数学教学中学生创新能力的培养

一、兴趣是培养学生创新的前提激发学生的学习兴趣是学好数学的前提。教师在教学中可创设一些问题情境 ,激发学生学习的兴趣。例如 ,在教学《求平均数》一课中 ,教师结合教学内容设计了一个导入铺垫环节 :教师用小黑板出示上学期中一次数学测验的成绩 ,请大家当裁判员 ,公正地判断出哪组成绩最好 ,想好后请用手势表示出成绩最好的一组。问题一经提出 ,学生议论纷纷。教师分别请持不同看法的学生发表自己的见解。在肯定他们回答的同时 ,教师指出 :“到底哪一组成绩最好呢 ?现在老师也不能马上给你们答案 ,需通过这堂课的学习。”这时学生都饶…     

初中生数学成绩早期分化的预防措施

长期以来,初中数学教学存在一个难题——学生数学成绩的两极分化。尤其是实施九年制义务教育以来这一矛盾更为突出。初中学生数学成绩的两极分化,贯穿整个初中阶段。初二更为明显。但追本穷源,分化却始于初一年级。怎样预防初中学生：数学成绩的早期分化,我三十二年从事初中数学教学中深深体会到：必须从初一抓起,努力激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习方法。     

浅谈数学教学中学生的学习兴趣

兴趣是做任何事情的起点,有了兴趣就有了动力,有了做事情的方向。作为一名数学教师让学生学并且学好是职责,那么怎样才能让他们学并且学好呢？我认为兴趣是关键。没有兴趣的激发他们的兴趣,兴趣不大的让他们产生更大的兴趣,有兴趣的提升他们的兴趣,学生有了兴趣。教师也就有了教学的方向和动力。数学课中,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要是选择适当的教学方法,作为数学老师应努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,只要有兴趣,就能学好数学。     

浅谈小学数学课堂中发展性教学策略

数学课堂,是培养学生数学思维的途径之一,教师在教学时要注意培养学生的数学思维,以提高学生数学成绩,让学生全面发展。数学课堂,不是简单的教学生数学知识,而是要让学生知道数学知识在现实生活中的应用,在以后的生活中,对数学知识的应用更加熟练。课堂中,教师要引导学生全方面发展,同时培养学生数学逻辑思维。教师在教学时,要将学生学习数学兴趣激发,才能提高学生的数学成绩,以培养学生数学思维。激发学生学习数学兴趣,教师可以利用多媒体与教学方法结合,以提高学生学习兴趣,同时培养学生综合素质,形成发展性教学课堂。     

建立数学模型 激发学习兴趣

数学知识较抽象、复杂,许多学生对学习数学缺乏兴趣。这对提高学生的数学成绩是非常不利的。鉴于此,教师引入数学建模这一思想,希望通过建立数学模型,激发学生的学习兴趣.     

如何培养学生学习数学的兴趣

本文通过对中学数学兴趣作用的论述及影响学生学习兴趣的因素的探讨,阐明了培养学生学习数学兴趣的方法:一、对数学学习的正确认识,是激发学习动机的前提;二、建立和谐的师生关系,以情增趣;三、创新教学方法,培养学生学习数学的兴趣。     

初中数学教学中学习兴趣的培养

学习兴趣是学习的内在动力.数学的学习兴趣是学好数学的前提条件,在数学教学过程中,教师要运用多种方法去激发学生的学习兴趣.美国著名心理学家布鲁纳说:"学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者."激发学生的求知欲,调动学习的兴趣和对新知识的渴求,是提高学生数学成绩的前提条件.     

浅谈课堂小测在初中数学教学中的应用

课堂小测是针对前面学过的或当堂所学内容,利用短短几分钟时间在上课伊始、课中或一节课的最后,对教与学所作的一种检测反馈行为.课堂小测能使教师更好的监测学生学习的动态,调整教学方法和方向,激发学生学习数学的兴趣,提高学生成绩.对此,教师可就课堂小测在初中数学教学中的应用进行探讨.     

数学学习兴趣的培养方法

在数学课堂教学中培养学生学习数学的兴趣的途径是多种多样的,除了融洽的师生关系之外,更重要的就是要选择适当的教学方法。作为一名数学教师,应该让学生通过学习数学而热爱数学。首先,教师要培养及提高他们的学习兴趣,因为兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知的前提。下面笔者就怎样激发学生的数学兴趣这一问题,结合自己多年的数学教学经验谈以下几点体会:     

有效结合多媒体技术与传统教学上好数学课

学生在学习数学过程中注意力容易分散.如采用传统的教学方法精心讲解,往往教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,导致学生数学成绩下滑,甚至厌学.为此笔者通过应用媒体技术与传统教学相结合,激发学生学习兴趣,培养学生数学思维能力.     

培养学生学习数学兴趣的几点尝试

学习兴趣是产生学习积极性的条件,是提高学生成绩的前提,更是激发学生创造性思维,开发智力的催化剂.正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的教师”.因此,在数学教学中,如何培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率是值得我们探索的问题,笔者在多年的教学实践中进行了尝试.     

如何激发学生学习数学的兴趣

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.当人们对某种事物发生兴趣时,就会乐于对它进行探讨.因此,激发学生学习兴趣并使之主动求知是教育的重要课题.学生如果对学习产生了兴趣,就会产生强大的动力,主动参与、乐于探究、勤于动手,充分发挥其主观能动性,自发地学习.数学教学中调动学生学习兴趣尤为重要.因为数学具有思维性强,逻辑推理严密,内容枯燥、抽象等特点,学生不感兴趣,不爱学习.因此,以激发兴趣为先导,是当前数学教学的有力措施.那么,如何激发学生学习数学的兴趣呢? 1理论联系实际激发兴趣学生的学习兴趣往往跟教师的教学方法和善于启发有密切联系.数学中的许多知识都能与身边的实际联系起来.教师在每节的教学中,都应充分准备一些生活中的实例.这样学生会感到数学并不抽象,就在身边,会增强学习数学的信心.并且通过教师启发性的问题,使学生产生好奇心.在这种好奇心的驱使下,学生会认真地学习,积极地探索,最终达到提高数学教学效率的目的.     

浅析高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

俗话说:"兴趣是最好的老师."兴趣是学生学习数学的不懈动力,只要学生对数学产生学习兴趣,他们则会积极、主动地参与到数学学习中.而数学这一门学科比较复杂,且具有较强的逻辑性,很多学生学起来非常困难.当前,大部分教师还是采取传统的数学教学方法,缺乏对学生学习数学兴趣的培养.那么,如何在高中数学教学中激发学生的学习兴趣呢?为此,本文对这一问题进行了浅析.     

怎样应用多媒体上好数学课

学生在学习数学过程中注意力容易分散.如采用传统的教学方法精心讲解,手把手教,往往教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,导致学生数学成绩下滑,甚至厌学.为此笔者通过应用媒体技术,激发学生学习兴趣,培养学生数学思维能力.     

“以学定教”对初中数学教学的促进作用

<正>学生是课堂教学的主体,"以学定教"就是通过学生的学习来进行教学的确定.为了充分提高学生学习的主动性,教师需要根据学生的实际情况来制定有效的教学方法,引起学生的学习兴趣,提高初中数学的教学质量.一、立足学生学习,激发学习兴趣教师在数学教学中要实现"以学定教",需要以学生为核心,对数学课堂进行科学合理的设计,激发学生学习的热情,     

提高数学教学的小技巧

在初中学生中,数学学习成绩两极分化的现象较为严重,造成两极分化比较严重的原因和对策,值得我们老师去思考、研究,在这里我主要谈谈如何减少学习分化的对策。
　　一、培养学生学习数学的兴趣
　　兴趣是最好的老师,做任何事情,只要对它有了兴趣,便能达到预期的目的,学习数学也是如此。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差,他们对数学的学习兴趣也不高。所以只有极大地激发学生的学习兴趣,才能有效地调动学生的学习积极性。     

如何激发学生学习数学的兴趣

学生学习兴趣的培养对提高教学成绩非常重要。数学学科作为小学阶段的基础学科,对于激发学生学习兴趣尤为重要。在数学教学中培养学生的学习兴趣是提高学生学习积极性的主要手段和途径。在采用自主探究、合作交流教学方法的今天,激发学生的学习兴趣尤为重要。如何激发学生学习数学的兴趣呢？应注重在教学中营造良好的环境和氛围,充分调动学生学习数学的积极性,给学生自主思考的权利,使学生爱学,主动学。采取培养观察能力、加强直观教学、重视操作、及时鼓励等方法来培养学生的学习兴趣,可以达到提高教学成绩的目的。     

初中数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段,学生数学学习成绩的两极分化现象呈现出比小学阶段更严重的趋势,且在初二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的提高。那么,造成成绩两极分化严重的原因是什么?如何预防成绩的严重分化?本人结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。一、造成分化的原因(一)缺乏数学学习兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要心理因素对于初中学生而言,学习的积极性主要取决于他们对学习的兴趣。笔者对四处初中的抽样调查表明:数学学习兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差。可见,学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。学习意志是为了实…