激发学习英语兴趣之我见

我国古代教育家孔子把学习分成三个层次：知学、好学和乐学，认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”也就是指对事物的兴趣。兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度和个性倾向，它是活动成功的重要条件。由此可见，在英语教学中要想使学生学得积极主动，取得好的教学效果，达到提高英语教学质量的目标，培养学生的学习兴趣至关重要。这里笔者根据多年的教学实践，谈几点自己对如何激发学生学习英语兴趣的认识。     

谈计算机教学学生学习兴趣的培养

兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发学习的自觉性、积极性、创造性。因此，学生对某学科有无兴趣，学习效果是截然不同的。有兴趣，就能主动学习，全神贯注，觉得心灵手巧；没有兴趣，就会被动应付，精神焕散，感到头脑迟钝。尤其是高职院校的学生，生源较差，多数学生学习缺乏动力，对学习不感兴趣，给教学带来了一定的困难。我在计算机教学中，从培养学生的学习兴趣着手作了一些尝试，从而提高教学效果。     

正确引导 培养兴趣

兴趣是一个人力求认识和趋同某种客体的个性倾向。它从一定的需要出发，并伴随着满意的情感。可见，兴趣对人的学习和工作都有极其重要的作用。可以说，兴趣的培养是开发智力的重要条件。那么，如何培养学生的学习兴趣呢?     

多种方法培养学生的体育兴趣

兴趣是与人的愉快情绪相联系的认知倾向性．兴趣使人对有趣的事物给予优先注意．积极探索并伴随向往的心情。兴趣是最好的老师,是学习的先导,它可促使人们积极地参与某种活动,推动人们探索新知识,产生高效率,发展新能力。任何创造素质的培养,都离不开对人兴趣的培养。唯有激发学生的兴趣,才能使学生智力得到开发,能力得到提高,才会有创造性。兴趣对教学效果有很大影响。     

如何在小学数学教学中培养学生的兴趣

兴趣是人们要求认识某种事物或爱好某种活动的原动力，一个人对某种对象有了兴趣，就乐于接触它，并力求认识它、了解它。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见强趣在求知中的重要作用。在数学教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？     

创造非智力因素激发学生对体育的学习兴趣

兴趣，是认识某事物，从事某种活动的心理倾向。要搞好体育课程学习，必须明确学习目的，优化愉快的教育环境，创造非置力因素，培养学生学习体育的兴趣和主动学习的积极性，提高教学效果。     

生物教学如何激发学生学习兴趣

兴趣指一个人力求认识和趋向某种个体的积极态度、个性倾向，它是人的个性、动力性的具体表现。兴趣是最好的老师。那么，在生物教学中怎样激发学生学习兴趣呢？     

浅谈思想政治教学的激趣艺术

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是学生学习的内部动机，是学生活动成功的重要心理前提。当学生对学习感兴趣的时候，他就会充分发挥学习的主动性和积极性。强烈的兴趣可成为学生刻苦钻研、克服困难的动力。孔子曾说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也很重视兴趣的作用，他把兴趣称为“最好的老师”。[第一段]     

浅议思想政治课学习兴趣的激发

在思想政治课中。由于理论性较强．基本概念、基本原理、基本观点较抽象，仅靠理论演绎或照本宣科式的讲解，会让学生感觉枯燥乏味．调动不起学习的积极性．这样的教学效果难以提高。而兴趣作为人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向．它是点燃智慧的火花。是探索知识的动力．是学习的促进剂。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”因此，本人认为，课堂上激发学生学习的兴趣．是提高思想政治课教学效果的有效途径。     

激发兴趣，学习历史

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物．探索某种事理的倾向。学习兴趣则是学生对于学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。学习兴趣的存在,是一个人求知的起点,是思维的培养和能力的提高的内在动力．因而要提高历史学习积极性,充分调动学生学习的兴趣。     

浅谈小学数学课中如何创设情境，激发学习兴趣

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素,有了学习兴趣,学生在学习中就能产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。根据这一理论,我在课堂教学中,精心创设数学情境,有效地激活课堂气氛,激发学生学习数学的兴趣,让学生能够轻松愉快的学习,联系生活,人人学有价值的数学,收到了很好的教学效果。     

在教学环节中激发学生的学习兴趣

兴趣是人探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。如果教师能将学生的学习兴趣引入教学环节中,就能收到较好的教学效果。据笔者的多年教学经验,略谈以下几点看法。     

浅谈如何增强学生学习语文的兴趣

心理学的研究表明,兴趣是最好的老师,是一个人倾向于认识、研究某种知识的心理特征。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效率。所以学生有没有学习兴趣,直接关系到教学效果的好坏。如何才能提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效率呢?一、依托课堂主阵地,激发学习兴趣1.做好课前的引导一堂课的开始恰如一台戏的序幕,有精彩的序幕才能引发兴趣。课前通过创设各种情境,营造活跃的学习氛围,有效地导     

兴趣是力量的源泉——浅谈初中历史的教学

兴趣是力量的源泉。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去探索。学生一旦对某一知识产生兴趣，这兴趣必将成为他学习的内在动力。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习由被动变为主动，从而提高教学质量，是教师不懈追求的重要课题，我结合新课标实践历史第一册的教学实践，谈几点在课堂上激发学生兴趣，增强教学效果的体会。[第一段]     

激发学生学习语文兴趣的几点做法

心理学认为，兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。对青少年学生来说，兴趣可以激发他们的求知欲。凡是他们自己感兴趣的事物，必然力求去认识它，研究它，占有它，从而获得有关方面的知识、技能，并使某种潜在的素质和能力得到发展，因此说兴趣是最好的老师，是学生由被动学习变成主动学习的关键所在。     

谈趣味教学在高中生物课堂中的应用

教学的改革就是要恢复学习的本来面目，把学习的乐趣还给学生，让他们爱学习、会学习、做学习的主人。因此如何去唤醒学生潜在的主动性，让他们在课堂上重新焕发生命的活力，是值得探索的一个课题。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。因此，充分挖掘教学中的趣味性，无疑也是增强教学效果的有力手段，要恰如其分地把握这种教法，就必须研究趣味教学的艺术。     

构建低年级趣味课堂 培养学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳曾说过学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向,是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。浓厚的学习兴趣,可以使学生产生强烈的求知     

加强直观教学 培养学生兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。而直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法。在学习过程中,是促进学生思维发展的必要条件。     

浅谈激发学生学习数学的兴趣

兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是学生发展思维的巨大推动力.如果学生对学习不感兴趣,学习效果就差,教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的.     

浅淡激发学生数学学习兴趣方法

兴趣是创造力的先决条件，它可以激发人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向．进而使之转化为内在的志趣．产生浓厚的求知欲望．甚至达到入迷的程度．从而不断地激发出巨大的能量。囚此．在教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣，使他们主动积极地学习，以取得更好的教学效果、教学质量。在多年教学实践中．笔者采用了以下的几种方法有效的激发了学生的兴趣．供大家参考。