浅谈分层次教学在职高数学中的应用

分层次教学要求教师在备课、授课、作业、辅导等几个环节中对不同学生不同对待,从而提高学生学习的兴趣,树立学生的信心,掌握学习方法,提高学习成绩。     

小学体育课分层次教学尝试

学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大,假如习惯性地运用传统的组织方法进行教学．很难解决学生“吃不饱”和“吃不了”这个矛盾。为此,我进行了几种尝试性课堂教学改革探讨．认为采取分层次教学能取得突破性进展。     

新课标数学教学中的探究环节浅谈

新的课程标准很注重数学知识的实际背景,知识的形成以及实际的应用。在数学课堂教学中,通过设置一些探究性问题,鼓励学生大胆地试一试,能 使学生尽快地养成主动探究的学习习惯,培养创新意识。下面结合我教学实践谈一些做法和体会。 一、创设情境、吸引学生注意力 要引入新的知识,     

高中数学分层教学尝试

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”,不顾学生水平和能力差异,以为教学就是把学生聚在一起上课,沿用过去同一教材下采用统一要求,同一方法来授课,势必造成“优生吃不饱,差生吃不了”的现象。     

浅谈如何实现中职数学的应用性教学

笔者根据中职数学教学的现状,阐述了中职数学教学在专业背景下体现应用性改革的措施。教师要改变自身知识结构的单一性,实施跨专业学习与教育;合理补充和加强与专业课相关的应用性教学内容;采取多样化的教学方法和学习方法;开展应用性学习能力的评价。     

探索英语教学中的分层次教学与小组互助合作

中学英语教学改革的核心是要在课堂中实施素质教育。素质教育要求面向全体学生,突出以学生为主体,尊重个体差异,使每一学生都能在体验、实践、参与、合作与交流学有所得,并主动求知。     

浅谈如何提高中职数学教学的效率

中职学生入校时起点较低．文化基础薄弱．特别是数学更是绝大部分学生都不喜欢。再加上数学内容的抽象性、逻辑性都比较强,因而使许多学生对数学望而生畏,怯而止步,甚至丧失学习的信心．放弃学习数学．     

分层教学法在职高数学教学中的运用与思考

职高学生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异是客观存在的。学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对职高阶段的数学教学带来负面影响。要解决学生数学基础差异大的问题,也必须实施分层次教学。本文结合自己的教学实践和研究,从分层次教学的理论,分层次教学的实施,分层次教学的效果,分层次教学的体会等方面阐述分层次教学在数学教学中的应用。     

对中职数学教学的思考

数学是基础教育的基础,是一切科学的工具,数学教育承担着使学生的心理潜能、文化科学水平和能力得到充分提高的任务。     

实施分层次教学促进中职机械制图教学质量的提高——以江西省通用技术工程学校为例

随着大学扩招和各类职业院校办学规模的不断扩大,教育正从精英教育转变为大众教育。与普通高等学校的大学生相比．中职院校的学生有其自身的显著特点。生源大多来自乡镇．由于师资、环境、设备条件、遗传、教育、观念等方面的影响,学生的个体差异悬殊,学生入校时的机械制图水平参差不齐。我院2010级新生入学机械制图摸底考试成绩最高分和最低分相差50分（总分100分）。这种差异必然造成教学起点难确定、教学过程难实施、教学评价难把握等诸多问题。     

数学概念教学的层次分析

数学概念是数学教学的重点内容,也是学生必须掌握的重要基础知识之一,是数学基本技能的形成与提高的必要条件。在概念教学中,教师要讲究教学方法,新课改理念下的数学概念教学较注重概念的彤成过程,多启发学生,多培养学生的主动性与创造性;同时要帮助学生理解概念的本质,弄清概念之间的区别与联系。     

《医用物理实验》的分层次教学探讨

为提高培养医学生的实践能力,提高学生思考问题的逻辑性和严密性,《医学物理实验》教学方法应该逐步改进,在实践中,总结出了分层次阶梯式实验教学。     

新课标下初中数学教学浅谈

在数学教学中,教师应注意从基础抓起,活跃学生思维,引导学生在课堂上进行积极的观察、联想,由学生自己进行探索,并通过推理、论证,发现结论。在教给学生学习方法和解题方法同时,进行有意识的强化训练,使学生在应用这些方法求知的过程中,掌握相应的数学能力,形成创新技能。     

新概念下的数学教学

作为初中数学教学阶段,我们要把握好教学额方向,该阶段学生学习的知识及形成的思维能力会对其一生的学习能力造成很大程度的影响,所以初中数学教师一定要不断探索新的教学方法,从而有效培养学生的数学思维能力及学习能力。本文将简单分析初中数学中数形结合教学方式的意义,希望能对有关人士有所帮助。初中数学教学中主要研究两类对象,即数和形。它们既相互独立,又相互渗透,是一种相互依存的关系,因而数形结合的思想是研究数学问题的一种十分重要的思想。在初中数学教学中,如果教师能够有效运用数形结合的思想来进行教学,那么就可以有效激发学生学习数学的兴趣,从而提高教学质量。     

做好新课标理念下高中数学课堂教学

新课程标准的颁布和实验的正式启动,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路,时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家犁的教师,因此,作为教师的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,尽快跟上时代的步伐．作为一个数学教师,为尽快担起这一重担,当好学生学习数学的组织者、引导者与合作者。     

浅谈如何加强中职数学教育

随着中考招生制度的改革,我校学生大部分是提前招生进来的,这部分学生入校时起点相对较低,文化基础薄弱,两极分化严重。而职高数学的内容抽象性、逻辑性都比较强,因而使许多学生对数学望而生畏,怯而止步,甚至丧失学习信心,自暴自弃。但是数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程,也影响到学生今后的发展。作为职高数学教师要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策、促进学生数学能力和素质的提高。     

浅谈新课标下如何提高中职体育教学的实效性

根据新课标下中职体育与健康教材的特点和中职生身心发展的要求,在体育教学中对如何提高中职体育教学实效性进行思考。     

新课标背景下初中数学习题教学的探究

新课标要求数学学习是自主学习、合作学习和探究学习。数学的学习离不开习题的演练;为此,我结合自己的教学经验,谈谈初中数学习题学习的方法和技巧,希望对你的学习有所帮助。     

小学低年级数学教学中提高学生读图能力刍议

数学是一项针对性很强的教学学科,特别是小学数学,更是表现得很突出。小学阶段只有六年时间,却根据学生的认知水平,心理特点分成了低、中、高三个年级段,各个年级段的教学方法侧重也并不一样,     

让作文教学在新课标背景下开放

在新课标素质教育时代作文教学的改革迫在眉睫。作文教学的开放性是素质教育的必然选择。如何在新课标背景下体现作文教学的开放意识,构建作文教学的开放模式,我将从四个方面论述“开放性作文教学模式”。