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作者针对小学数学的探究式教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括探究式教学的特征和探究式教学的培养目标,并对小学数学中实施探究式教学的策略进行了介绍。 相似文献
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现代素质教育对启发式教学的要求是在如何教会学生学习和思考上下功夫,”导”已成为现代启发式教学思想的特点、策略和核心所在。引导而不是牵着学生鼻子走,鼓励而不是压抑学生,点拨而不是把答案全部端给学生。 相似文献
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在小学数学教学过程中融入开放性教学,不仅仅能够有效的提高小学数学教学质量、效率,更能够推动小学生的全面发展,培养小学生的综合数学能力。正是因为这样,小学生数学教师必须及时的认识到开放性教学的重要性,进而结合自身的实际特点,积极的为学生开展开放性小学数学教学。本文就这个问题展开简单的探讨。 相似文献
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数学概念是构成数学体系的基石,而小学数学概念又是构成数学概念体系的基石,要想提高小学生数学学习的质量,首先就要抓好概念的教学,因此对小学数学概念教学策略的研究显得十分必要。 相似文献
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数学课堂教学无论是形式还是内容都随着新课程理念推行,过去的教学方式正受着强有力地冲击。在新课程理念下如何进行数学概念教学,是每个小学数学教师需要认真研究的问题。 相似文献
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小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一,通过对解决问题的理解,分析解决问题教学与应用题教学的区别及优势,阐述小学数学解决问题的教学模式以及在实施解决问题教学过程中的几点建议,明确了小学数学解决问题教学的重要地位。 相似文献
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数学应用题作为数学教学的重要组成部分,掌握和选择有效的教学方法是关键。认真审题是解应用题的重要环节。理清数量关系列出算式是解题的关键. 相似文献
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小学数学的学习是以学生自主探索、合作交流为主来获得新知识,通过数学学习,能更好地训练个人的思维,学生拥有敏捷的思维能力,是学好数学关键,因此,在课堂教学中,注重学生思维能力的训练是非常重要的,本文就此浅谈几点做法。 相似文献
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优秀的课堂教学设计不但可以让教学达到事半功倍的效果,也是提高课堂教学质量的保障。本文提出了如何进行课堂教学设计的优化,希望以此对小学数学课堂教学有一定的改善。 相似文献
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数学开放式教学即要创设“开放型”的课堂教学环境,营造开放的课堂教学氛围,提供“开放型”的探索材料,把握教学内容的开放性,创设开放性的练习。 相似文献
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探究性教学活动凸显了学生学习的主体特性,能够有效促进学生学习能力的提升和发展。本文作者根据新课标内容要求,就当前小学数学教学活动中,如何开展探究性教学活动,进行了论述。 相似文献
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探究性教学活动凸显了学生学习的主体特性,能够有效促进学生学习能力的提升和发展。本文作者根据新课标内容要求,就当前小学数学教学活动中,如何开展探究性教学活动,进行了论述。 相似文献
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教学设计既是一门科学,也是一门艺术。进行有效的小学数学教学设计应主要围绕三个基本问题展开:确定恰当的教学目标;合理分析与组织教学要素;正确评价教学效果。 相似文献
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德国教育家第斯多惠说:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”然而这种情况通常是不能自然出现的。教师必须建立能够激发他们行动的外部环境。所以,从某种意义上说,教师教学的成功在于艺术地设置情境冲突。 相似文献
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现代教育的发展主要重视发展人的个性,挖掘人的潜力。而在这方面,传统小学数学教学明显是欠缺的,也不符合素质教育的理念。因此,现代教育的工作者应当注重对学生个性的发展,把开放式教学法应用到小学数学的教学中,从而促进学生主动学习,提高教学的有效性。 相似文献
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小学数学作为一门基础性的学科,其目的不仅仅是教授学生基本的数学知识,更为重要的是激发学生的探索热情和创新意识。而在教学的过程中,教师应该如何有效的引导学生学习,培养学生的创新能力显得尤其重要,本文将就这一问题进行简要的探讨。 相似文献
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当前,小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。因而,在数学教学中,可引导学生积极开展“算法多样化”的活动,其本质是尊重学生独立思考,鼓励学生探索不同的方法,为学生提供数学交流的机会,有益于学生的个性发展,有利于实现“不同的人在数学上得到不同的发展”,有效地培养学生的创新能力。 相似文献
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数学知识建立在一系列的数学概念的基础上,学生只有掌握了数学概念才能进一步学习各种性质、法则、公式、数量关系等数学知识。 相似文献