如何提高语文分析能力

随着新课程改革的深入推进,教学的“有效性”已成为人们关注的焦点。阅读教学是语文教学的重要组成部分,是初中生获取语文知识、提升语文素养的重要途径。教师如何合理进行阅读教学,显得尤为重要。     

小学语文词语教学技巧

“小学词语教学”是小学语文阅读教学中的一个重要方面,针对目前小学语文教学中存在“架空词语”进行教学的现象。笔者从“联系上下文理解词语”、“运用比较法”、“演示法”、“联系生活实际法”、“分析词语的形体、构成”几个方面,对“小学语文词语教学”的具体操作及其理论支持进行有效性的实践重建。让教师有技巧、有方法实现具有丰富意义的词语教学;让学生真正有效的理解词语,积累词语,运用词语,从而提高学生的口语交际能力和作文写作能力。     

有关初中语文课堂阅读教学的有效性探讨

本文拟从“有效教学”这一角度对初中语文阅读课堂教学中存在的问题进行审视和反思,进而探索在新课程背景下实现语文阅读课堂有效教学的策略,旨在改进当前初中语文阅读教学高耗低效的现状,试图遵循初中学生阅读心理的主要规律．灵活选择教学策略,优化教学组织形式和方法,增强语文阅读课堂教学的有效性,使学生获得阅读能力和阅读素养的全面提高．     

浅谈如何在课堂上提高学生学习的主动性

新课程改革的重要使命．不仅在于课程知识与结构的变革．更重要的是改进课堂教学理念和方式．提高课堂教学的有效性。随着新课程改革的不断深入,教学的有效性越来越引起了广大语文教师的关注和思考。语文阅读教学应如何提高有效性呢？笔者认为．语文课程的根本任务是帮助学生获得良好的语文素养,促进他们形成良好的个性和健康的人格。因此．有效的语文阅读教学应着眼于学生的发展．激发学生的潜能．为他们终身的学习、生活、工作奠定良好的基础。     

新课改下高中语文阅读教学中的对话教学探讨

对话阅读教学是新课改下一种全新的教育理念的教学方式。在高中语文阅读教学中实施对话教学不仅能够克服传统教学方式和教学方法．而且也是使教育道路走向民主自由的重要的途径．并且对话教学的有效性直接关系到语文课堂教学的效率,因此下面我们主要进行分析在新课改下高中语文阅读教学中实施对话教学的有效性。     

新理念下的小学语文阅读教学

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”。     

把语文的魅力读出来

语文要别的的读才能品出文章的意境．多读书是培养学生语文素养的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学,让学生喜欢阅读．培养学生的阅读兴趣．提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。那么,如何让阅读教学绽放光芒呢？笔者设想着从以下几方面进行阅读教学。     

小学数学课堂学习活动有效性的新思考

《数学课程标准》指出,“数学教学是数学活动的教学”;课堂教学的有效性应根植于数学活动的有效性上,什么是有效的数学活动？应需而生、顺势而成的活动方是有效的活动,本文时现行的数学课堂学习活动有效性进行了新的思考,并从不同的角度探索了凸显数学活动有效性的方法,提出“灵性和理性并举,快乐与生成相伴”,总结归纳了：科学制标;精选内容;优化设计;相机引导;草根评价等五大有效组织学习活动的策略,从而有效提高学生数学学习活动的适应性。     

培养学生阅读兴趣 提高学生阅读能力

训练和培养学生的阅读能力,是一项细致而复杂的工程。语文教师在阅读教学过程中必须牢固树立“以读为主,以学生的读为主”的阅读教学思想,坚决克服目前阅读教学中存在的阅读教学不阅读尤其是不让学生阅读的弊端。     

要提高学生的语文阅读能力

初中语文阅读教学的有效性涉及的面是非常广泛的．在“如何提高有效性”的问题上我做了一些实践和探究。一、确定有效的教学目标长期以来,按照《教学大纲》的规定,因文解道,因道悟文,在设计课堂教学目标时,教师常常习惯将文、道两方面并列。新《课程标准》中,教学目标“根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计．而在实际的操作过程中,一篇课文的教学点或许有很多,教学中态度教师不可能面面俱到,而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系,若将这三者有机地综合在具体的教学活动中,如复述、概括、背诵等,就能较好地实现教学目标。     

有效教学中思品生活化的实施

湖南大学姚利民教授在“有效”和“教学”两个概念的基础上对“有效教学”的含义进行了探讨：有效教学是教师通过教学过程的有效性,即符合教学规律,成功引起、维持和促进学生的学习．相对有效的达到预期教学效果的教学。其中包含三个因素：一是教学过程是有效教学实现的条件;二是教学效果是有效教学衡量的指标;     

学校图书馆--中学语文阅读教学的重要阵地

阅读教学向来是中学语文教学的“重中之重”。然而一直以来它被“肢体解剖”式的课文讲解所代替，远远没有达到提高学生阅读能力的目的。本人在对中学语文阅读教学的现状进行调查时发现，７４．５％的人认为，大量的课外阅读是提高阅读能力的最有效的方式。调查显示，课外阅读是学生提高语文能力的重要途径，课外阅读是中学语文阅读教学的重要组成部分。众所周知，语文的外延与生活的外延相等，阅读的外延与生活的外延同样相等。语文教学要有效地提高学生语文水平，单靠课内是不行的，须课内课外两手抓。学生往往得法于课内，增益于课外。有…     

让学生的养成阅读兴趣

初中语文教学是阅读的关键。成功的阅读教学不仅拓宽学生的知识面,增强他们的语言能力,还能怡情养性,发展个性,丰富学生的精神生活。当前,语文阅读教学中存在着一种普遍现象：课堂上,教师条分缕析地讲解教材,学生埋头苦记笔记,抄板书,考试考到则欣喜若狂,若题目灵活或考课外阅读文段则愁眉苦脸,这充分说明了目前的语文阅读教学始终没有摆脱教师讲,学生记这种“满堂灌”式教学的牢笼,还未能达到新课标的要求。是“授之以鱼”还是“授之以渔”答案不言而喻。我认为阅读教学可以从如下几个方面下工夫：     

英语教学的阅读教学方面

英语阅读能力是英语能力的一个主要方面,而阅读教学在英语教学中也占有重要的地位,提高学生阅读能力是提高英语教学有效性的主要途径。但长期来受传统教学法的影响,在阅读教学中存在着一些问题,影响着阅读教学成效。那么如何提高英语阅读教学呢？首先。要改变观念,在教学过程中建立起以教师为主导,学生为主体的教学观念．加强对阅读的基本技能的训练指导     

开放型语文阅读教学的实践

一、开放型阅读教学的目的针对“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文,读得较少,背得更少;着重教,忽视学;重分析,轻领会;极少体现中心,平均使用力量。面对未来社会对人才的要求,我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念．明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。开放型高中语文阅读教学的目的是什么呢？     

浅议初中语文阅读教学

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其目的是“培养学生独立的阅读能力”。而阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要。我们确定高效活跃的阅读教学课堂,对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响,若恒久坚持．     

新课标下初中语文的自能读书

一、何谓自能读书何谓自能读书．当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。按照叶老的观点．自能读书当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动。这“你待老师讲”、“达到不需要教”的丰富而深刻的内蕴是什么？叶老并不明示。笔者认为。从阅读教学的本质和宗旨方面看．自能读书是指在阅读教学中,     

细节成就完美——从名师的课堂实录探析师生对话艺术

“对话教学”是当今课改的热点和亮点,它包括“师生对话”、“生本对话”、“生生对话”,而“师生对话”贯穿始终,起着牵一发而动全身的功效,良好的师生对话是开展好阅读教学的关键。     

如何提高语文课堂教学水平

在高中语文教学中,教师只有不断反思自己的教学行为,持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗7--有没有比这更有效的教学？”等,怎样才能使自己的教学更加有效,怎样提高教学的有效性,怎样才能使课堂教学更加有效,应该引起我们语文老师的深入思考。     

怎样提高小学语文阅读教学的有效性

阅读课堂教学是一个诸因素构成的动态系统．教师只有不断提高和完善自身的素养．不断地在教学实践中探究摸索．才能提高阅读教学的有效性,让阅读教学的课堂更加精彩。 一、准确深入解读文本、优化文本使用