论小组合作探究学习法在初中英语教学中的运用

在初中英语教学中,小组合作探究学习法是一种行之有效的方法。小组合作探究学习,顾名思义,就是指两人或两个群体共同学习,相互沟通,一起解决问题或完成既定任务的方法。这种方法在现在的英语教学中起着举足轻重的作用     

民族地区初中英语自主学习浅谈

城东中学校是重庆市石柱土家族自治县内一所普通中学,学生英语底子差,学习方式落后。随着新课标的深入,课改的春风已经吹进了“方斗山”。广泛践行英语自主学习是十分重要的。下面结合自己的教学感受谈谈。     

浅谈初中英语教学小组合作学习

初中英语教材内容丰富、贴进生活，题材新颖、富有时代感，反映的大多是该年龄段学生感兴趣的主题。同时，教材词汇量大、信息广泛、语法丰富、知识面广、语言地道，大多呈现的是原汁原味的表达方式。     

初中物理教学中如何实施探究式教学

初中物理课程标准将“将科学探究作为学生的学习目标,又是一种重要的教学方式之一”同时提出,将科学探究与科学内容并列纳入内容标准,并指出“科学探究”不仅仅是教师组织教学的一种教学方式,也是学生获取知识的一种学习方式,更是初中物理课程的一项具体内容和学习目标,这将凸显初中物理教学中培养学生的科学探究能力的重要性。     

合作学习在初中英语大课堂教学中的运用

一、初中英语学习现状分析： 英语是中学的一门重要学科．而大课堂教学则是现阶段英语教学的重要环境,不可否认其确实扮演着重要角色,但同时,大课堂英语教学因学生人数过多而存在很多问题。在笔者曾经任教的一所农村初中,由于师资缺乏、地理位置偏僻交通不便、经济落后,致使每班的学生人数都超过五十人。而根据国家教育部门的有关规定,每班学生人数多于三十人视为大课堂教学。大课堂教学不但使课堂教学变得相对低效．而且学生在课后的预习及复习上有些困难,使得教学效果难以达到老师心中的期望值。     

浅谈合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习在初中英语教学中的应用,是实施新课程的需要,也是培养学习合作和创新能力的需要,更是建立和谐社会的需要。它给我们的课堂带来生机和活力,也是一种让全体学生全面发展的理念。     

初中英语教学培养学生合作学习的重要意义

本论文探讨了合作学习有利于提高学习的效果，学生在人格平等的环境里学习，有利于开动脑筋，发挥想像力与创造力，更能体现个人价值，更能自觉地承担自己学习的责任，从而达到理想的合作效果。     

新课标背景下民族地区小学语文中的“合作探究”式教学刍议

新课标的春风吹拂着青山秀水,改革的阳光温暖着民族地区师生的身体心灵。于是教学观念发生了深刻的变化,教师的“满堂灌”变成了学生的“自主学”。语文教学也不例外,在小学语文教学中纷纷把自主、合作、探究式学习引入语文课堂和各种形式的语文教学活动中,让学生通过质疑、求证、交流、体验,努力寻求对文本的理解和对自我的理解,培养学生的发现、创造精神和语文素养的自我建构能力。语文课堂探究式教学,遵循了母语习得规律,体现了语文工具性和人文性相结合的特点。     

如何做好高中数学教学中探究式教学

构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的高中数学自主探究式教学模式：营造气氛、创设情境、提出问题、自主探索、推广延伸．本项实验研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、以更好地培养学生的数学创新能力和解决实际问题的能力。     

初中化学教学探究式学习探究

探究式学习是新课程提倡的基本教学理念,是指在教师的引导下,以学生自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,使学生有自由表达、质疑、所学知识应用于解决实际问题的一种学习方式。本文就探究式学习应用于化学教学中的观点和做法进行了阐述。     

浅谈初中语文教学如何进行探究式学习

本文针对语文学科新课改过程中实行探究式学习的问题,从师生关系、学习氛围培养意识、课外引中四个方面提出了自己的独到见解。     

在初中英语教学中实施创新教育

创新教育需要创新型教师。创新型教师应当能不断地吸收由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以运用,并且发现新的切实可行的教学方法。因此,教师必须不断学习,不断实践,不断总结思考,不断创造和运用创新学习的教学方法。     

浅谈初中语文教学中小组合作学习的高效实施

随着小组合作学习被频繁的运用于语文课堂教学的同时,我发现一些小组合作学习的效果并不像教者预期的那样好,课堂上热热闹闹的讨论,而实际上却收效甚微,像这种花费了大量时间来讨论,结果却不令人满意的小组合作学习是我们每个教师都不愿意见到的。     

民族地区有效应对突发事件合作治理研究

随着转型时期我国民族地区社会矛盾的日益多样化和复杂化，加上国际上不安全因素时国内民族地区安全影响的加大，我国民族地区突发事件的频发已成为影响民族地区经济发展和社会稳定的重要因素。仅凭民族地方政府单方的力量是无法解决的，社会多元主体依法有效有序地参与应对突发事件才是解决问题之道。     

民族地区英语教学生活化

民族地区英语教学“费时多,收效低”,改变传统的民族地区英语教学模式,让英语教学与民族地区学生的实际生活相联系。做到英语教学具有民族地区的地方特色,在生活中学英语,在生活中巩固英语,在生活中用英语,寻求一种新的教学方式——民族地区英语教学生活化。     

论探究式学习在小学信息技术教学中的运用

将探究式学习列入各学科课程标准,是我国基础教育课程改革的一项重要举措,其目的在于引发学习方式和教育方式的变革,凸现出培养学生创新精神和实践能力的时代要求和社会需要,促进学习者的可持续发展。将探究式学习方式应用在小学信息技术教学,能有效激发学生学习的内驱力,有利于培养学生的问题解决能力和创新思维。在本文．我将结合平时教学的实践和思考,借鉴相关的理论文献,浅谈在小学信息技术教学中如何引导学生学会探究。     

初中英语教学中开展小组合作学习初探

如何在初中英语教学中开展小组合作学习呢？我们可以从如下几个方面开展：合作听,合作课前发言,合作预习新课,合作游戏,合作对话,合作归纳知识,合作完成作业,合作纠正错误等。     

试论物理教学中“探究式”教学

探究式教学在物理教学中能起到至关重要的作用。新课改要求教师的＂教＂和学生的＂学＂在遵循探究式教学的新模式中发生哪些相应的转变呢？变被动接受为主动参与;变纯个体学习为兼容小组合作学习;变重视掌握、运用为更重视探索过程。探究式教学具有很强的实践性、问题性、参与性和开放性。     

谈小学语文教学中的小组合作学习

合作交流是新课标强调的学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中对学生进行合作交流是非常必要的。学生在进行小组合作学习时,教师的主导作用不可忽视。在合作学习的过程中,教师应该是小组合作学习组织者、引导者和参与者。     

数学教学中如何开展小组合作学习

小组合作学习在我国班级教学中也已经成为重要的教学组织形式之一。本文从小组合作学习的意义、开展小组合作学习的步骤以及教师合作学习中教学技能的培养三个方面,介绍了数学教学中怎样开展小组合作学习。