一只剪头发的妖精

你们信不信?世界上有剪头发的小妖精,常常拿着剪刀,一点一点剪掉人们的头发。极少时候,他们的剪刀也会掉下些金属屑!爱搞怪的李浩然一到班里就大叫起来。瞎说!一点都不科学,王子涵停顿了一下,接着说:再说,这已经是你第10次胡编乱造了,谁还相信你?爱信不信。李浩然翻了个白眼,     

偷剪妈妈头发

如今读小学六年级的我,留着一头马尾长发,跑起来一摇一晃的,煞是好看。可谁知道在6岁之前,我的头发总是被妈妈强迫剪得短短的,不少人为此叫我假小子,我听了难过极了。     

高等教育发展代价的合理性研究

创价和代价是人类实际活动中的两极,两者互为依存,共为一体,即创价本身意味着付出、舍弃、牺牲。高等教育发展的目标始终是追求创价的实现。高等教育发展过程必然要经历代价的支付、体验、反思和调控。然而,不是所有的代价都是正面指向创价的实现,代价的支付量与创价的回报量也未必呈正比。代价合理性研究的目的就是鉴别和区分必要的、合理的代价与非必要的、不合理的代价,以便做出合理的选择和有效的调控,确保高等教育发展能够以最小的代价支付获取最大的创价回报。     

关于教育平等追求的代价思考

教育平等是人们的社会政治、经济地位在教育中的体现。作为一种社会现象,教育平等离不开社会的制约,离开社会发展的现实而追求的教育平等是不理性的。因此,我们应当从理性的维度上理解教育平等。首先,从平等中理解教育平等,关于教育平等的追求应从历史中把握;社会发展制约下的教育平等是追求教育平等的代价。     

关于两种教育价值观的代价探讨

教育代价意味着在教育中的付出和牺牲,教育的进步就是获得一部分价值和失去另一部分价值的对立统一的过程。     

论高等教育的低代价发展

代价问题是高等教育发展过程中无法回避的现实问题,高等教育发展的历史本质上就是一部以代价为前提的进步史。厘清高等教育发展代价的概念,总结过往高等教育发展的代价和创价并进行国际比较,引入合理性评价对高等教育发展代价进行事前规避,可最大限度地预防高等教育发展的代价支出,实现高等教育的健康持续发展。     

龙凤胎的代价

在世人眼中,生龙凤胎意味着福气,比如英国大嘴演员朱莉娅·罗伯茨于2004年11月28日生下一对龙凤双胞胎,就被视为上天特别眷顾她。     

浅论人类社会发展与代价的辩证关系

发展与代价是一对具有辩证统一关系的哲学范畴。一方面,在人类社会的发展过程中,代价的付出具有必然性;另一方面,代价的付出在一定的范围内又具有可控性,人们可以通过合理的手段和方法来减少甚至避免代价的付出。认清发展与代价的辩证关系,有利于我们真正的深入贯彻和落实科学发展观,有利于中国特色社会主义的持续、快速和健康的发展。     

浅析法治的代价

任何事物都有其矛盾的两方面。"法治"亦如此。本文从立法角度、法律自身性质、自由裁量权、法律与其他社会控制力量的冲突、法律程序五个方面来分析法治的代价,并讨论研究这个问题的意义。     

高等教育的质量代价初探

高等教育的质量代价是指高等教育实践主体为获得高等教育发展和进步而在高等教育质量方面做出的舍弃、付出、投入、消耗以及所承担的消极后果。不同类型的高等教育质量代价具有不同的特征和性质;高等教育质量代价的形成源于高等教育内部和外部双重根源;减少和避免高等教育质量代价就必须树立正确的高等教育代价观,选择和确立合理的高等教育发展观和发展模式。     

合理代价思维:可持续发展的思维方式

在 2 1世纪的今天 ,可持续发展战略成为全人类的共同选择。在我国改革开放时期 ,具有极强的针对性 ,如何避免不必要的损失而实现环境、资源、经济、人口、社会的可持续发展 ,即如何以最小的代价获取合理性发展 ,关键是用合理代价思维调控和指导社会的发展。     

代价论视野下的中国新农村建设

当代中国社会发展的实践表明,"以农哺工"是中国社会主义现代化建设初期的必然代价,而长期以牺牲农民利益为代价的发展模式日益成为制约当代中国发展的瓶颈,成为制约社会发展的高代价发展模式。为实现社会的和谐发展必然要求改变这种发展模式,实行城乡统筹、共同发展的低代价发展模式,而新农村建设正是实现低代价发展的现实体现和必然要求。     

美丽的代价

在我的记忆中，成长就如同一杯陈酿的葡萄酒，外观殷红美丽，其中的酸涩只有自己品尝。     

关于语码切换及代价的研究

语码切换是指双语者在两种或多种语言（方言）之间转换的行为。对语码切换及代价的研究主要是在言语产生和言语理解两个层面展开的,文章对国内在这两个领域的相关研究做了较系统的介绍,并在此基础上对言语产生与言语理解中的语码切换行为和机制进行了对比。     

论追求中小学生创造力的代价

在知识经济的背景下,创造力是全社会的追求,也理所当然地成为了当前学校教育的应然选择。但作为一种价值取向,追求中小学生的创造力必然会付出一定的代价,明确并减少这种代价具有重要的理论和现实意义。由于创造力的破坏性、创造力评价标准的模糊性和中小学生创造力的潜在性,追求中小学生的创造力存在着危害学生社会化进程、挑战学校教育权威、增加学生负担等代价。只有正确认识创造力的价值及其限度、把追求中小学生的创造力视为一种“理智的冒险”,并将研究重心放在创造力发展所需要的条件上,才能有效地减少代价。     

勇敢者的代价

我从理科转到了文科。做这个决定,几乎花去了我所有的勇气。 这是我有生以来做的第一个,让所有和我有关的人都惊动的决定。看着他们的诧异、反对与嘲笑,我觉得自己很勇敢,第一次这么勇敢。     

语文课程改革代价的理性思考

语文课程改革和发展总是伴随着一定代价的付出。公平问题、知识弱化、理性精神和传统做法的丢弃是当前语文课程改革的突出问题。课程理论的杂糅化综合逻辑、课程内容的含糊以及课程实践者个人的主观失误都是造成这些问题的原因。树立语文课程代价意识、把代价控制在适度范围内和加强语文课程实践的反馈与调整等措施也是课程改革的题中之义。     

论教育改革代价的公正分配

教育改革代价的付出具有一定的必然性,其分配是一个不容回避的问题.教育公正是基本的社会公正之一,因而教育改革代价的公正分配必然关系到社会公正问题.教育改革代价的分配不同于物质财富的分配,有其自身的分配逻辑.对教育改革所产生的必然代价应进行合理、公正的分配,其分配应遵循差别原则、应得原则和补偿原则.     

社会发展代价与科学的发展观

经济全球化给中国社会的发展带来了机遇 ,但同时也带来了严峻的挑战 ,社会发展过程中的各种代价问题日益凸现 ,已引起越来越多的人进行关注和思考。在新世纪、新的经济发展机遇期 ,认真分析我国社会发展的代价问题 ,要求我们应坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的科学发展观。     

高等教育发展与代价的关系探析

高等教育发展是一个充满矛盾和冲突的过程,它的每一步发展都伴随着代价.高等教育发展与代价是对立统一的关系,高等教育代价与发展共存于高等教育实践结果矛盾统一体之中.就其实践过程而言,从纵向角度表现为两者在时间维度上的链环式因果作用;从横向角度表现为两者在空间状态中的反向消长状态;从时空整合角度则表现为一种非线性作用.从价值论层面看,代价对高等教育发展具有特殊的作用,即代价提供理解和认识高等教育发展问题的新视角,代价蕴含高等教育发展的新目标,代价充任高等教育发展的中介,代价限定高等教育发展的速度.研究高等教育发展与代价的关系,具有重要的理论与实践价值.