高中语文课堂要注重的情境教学

诱思探究教学理论认为,创设情境,激发情意是教学过程中的重要贯穿要素,应贯彻于课堂教学的始终。在整个教学过程中,"都应该根据教学实际的需要,适时的创设最佳教学情境,以便通过情意的体验和意志的发挥,形成学习动机,激发学习兴趣,使学生始终保持一种最优化的心理情意状态,为顺利完成教学任务奠定动力基础。"因此,在教学过程中,教师应该根据教学     

新课改下如何在物理教学中实施情感教学

在初中物理教学过程中,要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,更要注重研究学生阻心理,运用情意原理调节学生的情意状态,培养学生丰富健康的感情,提高学生的情商水平,从而促进学生主动学习,提高课堂的效率。因此,课堂教学也是情感教学的重要阵地,只有充分调动学生的情感,才能更好地学习和掌握物理知识。那么,我们在新课改下利用物理课堂如何对学生进行睛感教学呢？笔者认为：     

数学教学中的情感渗透

数学教学过程既是师生信息传递交流的双向过程,又是师生间情感交流的双向过程,在此过程中教师的情意起主导作用,数学教学中,注重情感渗透,对提高课堂教学效果,全面发展学生素质,可起到潜移废化的作用.     

数学课堂教学气氛应注重民主化

现代心理学认为:学生学习包含着互为前提、互相的认知结构和情意气氛状态两个方面.教学中间同时存在着师生间认知信息和情感信息的交流回路,教师充分发挥情感、气氛因素的积极作用,达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界.课堂教学离不开读、议、练、看、问这些形式,如何根据教学内容和学生的实际情况来创设课堂教学的气氛,结合本人亲身的实践感受认为可以从以下几个方面入手.     

语文教学中的情景创设探究

情景创设是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解教材内容。创设情境,激发情意是语文教学过程中的重要因素,应贯穿于课堂教学的始终。诱思探究教学理论认为,在整个教学过程中,“都应该根据教学实际的需要,适时的创设最佳教学情境,以便通过情意的体验和意志的发挥,形成学习动机,     

谈语文教学中的情景创设

一、通过对作者的介绍巧设情境 语文课本中的文章,大都文质兼美、情感真挚,也是作者具有代表性的作品.作者的思想感情、人格魅力及其独有的人生感悟都会灌注到他的作品里面.因此,学习一篇课文,就是和一位思想丰富的伟大人物对话.这种对话就贯穿着对学生的思想情感教育.用作者和有关的一些名人来设计情景,激发学生的情意,不仅能对学生进行情感教育,而且也可以高质量的完成课堂教学.利用课文作者设计教学情景,激发学生情意,不能只是局限在讲解课文之前,而且应该贯穿课文讲解的整个过程.一般的教学过程是在讲课文之前对课文作者进行一些介绍,然后进行课文学习.     

浅谈语文教学中的情境创设

创设情境,激发情意是语文教学过程中的重要因素,应贯串于课堂教学的始终。诱思探究教学理论认为,在整个教学过程中,＂都应该根据教学实际情况的需要,创设适合的教学情境,以便通过情感的体验和情境的发挥,让学生形成学习动机,激发学习兴趣,使学生始终保持一种最优化的心理情感状态,为顺利完成教学任务奠定基础＂。因此,在教学过程中,教师的责任就是根据教学实践需要,创设有利于学生学习的教学情境,激发学生的情意,使学生在知识、能力、品     

让诗歌的魅力浸入心扉——谈培养学生美好情感在诗歌教学中的作用

语文是一块充满情感的天地,尤其是诗歌.在高中语文第一册第一单元的教学中,课堂教学中重视培养学生美好情感有利于提高课堂教学效率.培养学生美好情感,要借助多种有效的方法.设计好诗歌单元诗意的教学,能调动学生美好的情感,陶冶情操、纯净心灵,提高文学修养,让它可以成为自主学习的强大动力.     

小学美术教学中的情感教育浅析

目前,伴随着小学素质教育的不断改革和创新,小学美术教学在情意教育中也不断加大,所以,我们应该在小学美术课堂教学中把情感教育作为当前新目标。加强对小学生美术教学的情感教育,本文主要对小学美术教学中的情意教育进行探讨。     

情感策略在英语教学中的运用

情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应.在英语教学中,情感既是教学的目标之一,也是教学的策略之一.情感策略包括动机、兴趣、情意、学习方法、意志、合作和个体发展策略.情感策略运用于英语教学之中,既有利于完善教学目标、增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展.     

运用感性方法,提高课堂认知质量

课堂教学有从思维入手理性化的教学方法,也有从情感入手感性化的教学方法.情感心理学认为"情感对学习者的记忆力、创追力、思维活动有调节功能,正向情感对学习者的认知有积极的促进作用".感性化教学能激发出学习者的正向情感,正向情感产生的动力促进了课堂认知质量的提高和教学品质的提升,使教学过程处于动态美意境中,学习者王身于灵动、乐学的气氛中.课堂教学过程中可用音乐、图片、多媒体、巧设导语等感性方法激发学习者的情感.     

浅谈初中体育教学目标发展策略

文章旨在探讨初中体育教学目标发展策略,通过对体育教学目标中的认知、情意与技能三个领域进行分析,得出结论:认知与情意是相辅相成不可分割的,认知是情意学习的起始,情意是认知学习的动力,而技能与行为的实践则是学习的自然结果。望能为初中体育教学提供理论参考。     

浅谈初中数学的有效教学

一、提高课堂参与度是促进学生有效学习的先导 课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强学习迫切性的程度。学生的心理活动包含着认知结构和情意状态两个方面,激发学生的学习动机,加强教师与学生间的情感交流,是促进认知发展的支柱和动力。     

初中物理教学艺术初探

物理课堂教学的成功,是各种艺术因素综合作用的体现,初中物理课堂教学是教学过程的重要环节,正确处理好知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,能使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展.学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力,这样才能产生良好的效果.     

浅谈舞蹈教学中的情感教育

舞蹈作为一种深程度艺术表演,其表演技巧与艺术表现都是一种内心情感的表述.人们通过自己的肢体语言来表述内心的喜怒哀乐,并通过优美的动作表现烘托场景,达到引起观众共鸣的效果.情感是舞蹈中的重要体现元素,是舞蹈艺术中的精髓,教师应该注重情感在舞蹈教学中的作用,利用情感引导学生发挥自身潜能,用舞蹈传达情意,用舞蹈表现庞大的情感世界.本文从舞蹈教学中情感教育的缺失体现来分析改进舞蹈教学情感教育的方法.     

作文教学要注重情感培养

目前的作文教学还没有摆脱应试教育的阴影,功利现象比较普遍,很多教师忽视对学生情感的培养.作文教学要注重情感培养,要改进教学方法,培养学生的情意心智.     

物理课堂教学情境创设初探

教学情景就是指在课堂教学过程中,借助各种直观手段,创设与教学内容相适应的场景与氛围。它是一个看得见、摸得着、可感知的教学背景。教学情境内涵归结为三个方面：一是一系列精心安排的＂教学事件＂,二是具有情感氛围的课堂＂教学活动＂,三是一个＂情意场＂,也是一个＂问题场＂。物理教学情境就是指在人脑中形成的关于物理状态、物理过程在一定程度上达到的物理境界。     

“五步”快乐学数学

要使学生体验数学学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,这样学生才能有较高的学习兴趣.怎样让学生快乐地学习数学,提高数学教学的有效性呢? 特级教师詹明道认为:学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面.激发学生的学习动机、兴趣和追求是意向,加强教师和学生间的情感交流,是促进认知发展的支柱和动力.情感(动力系统)、认知(操作系统)两个系统只有互相配合,才能产生1+1>2的总体功能.     

论情意教学的理论依据

目标教学探索法(以下简称《目探法》)的目标分类将情意领域放在首位,目探法的课堂教学将情意教育作为一个极重要的子课题研究.因为情意领域的研究是以学生的情感内化为依据的,是与注意、兴趣、态度、欣赏、信仰和形成价值观、适应能力相联系的,属于意向过程方面的教育,是把他人的、社会的对事物的看法、行为的准则和价值观念等转化为学生自己的看法、准则和价值观念的过程.在这一过程中,情感成分从单纯意识开始,经     

谈课堂教学中的“情绪效应”

本文作者认为课堂教学是认知过程、情意过程和人际交往过程的统一，从而阐述了情绪的发生、意义、特征以及“情绪效应”在课堂教学中的作用，强调了情感渗透对教学的影响。