精心引导 让学生走上自我发展的快车道

新课标提倡的学习方式是培养学生自主探索合作的学习方式。学习是一个过程,也是一种艺术,追求的应该是多、快、好、省、美、乐。要减轻学生负担,提高学生整体水平,教师就是要在"导"字上下功夫,学会在探索中用脑,寻找解题的窍门和捷径。我在小学中年级数学教     

精心引导 让学生走上自我发展的快车道

新课标提倡的学习方式是培养学生自主探索合作的学习方式。学习是一个过程,也是一种艺术,追求的应该是多、快、好、省、美、乐。要减轻学生负担,提高学生整体水平,教师就是要在"导"字上下功夫,学会在探索中用脑,寻找解题的窍门和捷径。我在小学中年级数学教     

创新数学教学模式 提升学生学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师,对学习有兴趣才有想要继续接触它的欲望,若是连最基本的兴趣都没有,何谈去接受呢?因此激发学生对学习的兴趣是让他们爱上学习的一种捷径,可是这条捷径也并不容易走,它存在很多的制约因素,所以老师在日常的教学中应注意提升学生的学习兴趣。要提升学生的学习兴趣就要从开始做起,即在小学阶段就要注意学生学习兴趣的培养。当今社会,传统的教学模式逐渐被淘汰的同时我们也正在积极地寻找一些新的、适合的教学模式,希望可以通过教学模式创新,来提升学生的学习兴趣。     

课程改革如何体现学生的主体性

课程改革当以学生发展为本，以主动性探索实践为主，使学习变成一种教师引导下的学生的学生自己寻找、证实和确认的过程。课程改革中学生的主体性体现在：建立与自主性探索学习方式相适应的课程微观结构；新课程要体现师生间的交际性；重视课程编制中学生的参与性。     

让学生主动探索和自主发展

在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新精神，一条很重要的途径，就是要让学生在数学学习中实践知识的探索过程，使学生在获取数学知识的同时，逐步获得探索与创造的感情体验，理解和掌握数学的思想方法，形成初步的探索和解决问题的能力。一、让学生自己发现问题，激发学生探索人的行为一般是由动机引起的，而人的动机，是在一定的情境中诱发的。要激发学生萌生探索的动机，首先要把学习的主动权交给学生，鼓励学生对待问题要敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会数学的价…     

改变学习方式 注重自主探索

新一轮的课程改革如春潮涌动，深入人心。这场改革的核心任务就是要转变学生原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动、富有个性地学习。“自主探索”是指在课堂中留给学生一定的时间和空间，让学生自己去探索，让学生成为课堂的主人。它是新课改倡导的主要学习方式之一。     

倡导合作放飞希翼

现代社会越来越需要加强合作与交流。合作是时代的要求，是社会的主流，教师有义务培养学生与他人的合作能力和社交能力，合作学习方式便能为这种能力的培养提供捷径。笔者通过近三年的实践，深刻体会到合作学习方式对学生的健康成长有着十分霞要的意义。     

新课标下学具在小学数学教学中应用初探

现代教学论证明,教学不单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。并且新课标也明确指出,"数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考","学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程"。所以在数学教学过程中,要注意对形成数学知识的认识过程的分析,积极引导学生探索,努力教给学生寻找真理和发现真理的手段。     

教师要尽量给学生创设自主学习的空间

课程改革有力地促进了学生学习方式的转变，倡导自主学习、合作学习、探究式学习。生物课教学要实现这种学习方式的转变，关键是教师要给学生创设自主学习的空间，即观察的空间、合作交流的空间、自主探索的空间及实践活动的空间。只有把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，学生才会对生物学科产生浓厚的兴趣，就会主动地去观察、探索、研究。     

浅谈小学数学探究发现教学模式

我国新一轮的课程改革着重强调了学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革，要求教学朝着自主学习、合作学习和探究发现的方向发展。其中一个霞耍而具体的目标，就是改变至今仍普遍存在的学生被动接受的!学习方式，倡导学生主动参与的科学探究发现方式。教师要引导学生质疑、凋查、探究、埯现，在独立的思考、探索中发现要!学习的内容。     

高中数学改题课教学实践

课堂教学结构决定着教学的不同功能。只有科学地组织课堂教学结构，才能有效地提高课堂教学质量。当前中学教育普遍存在着重视知识传授，而忽视学生能力发展的问题。动手实践、自主探索与合作交流应该是学生学习数学的重要学习方式。我在教学过程中尝试性地引入“改题课”，通过改题，培养学生自主探索、寻找问题答案的能力。     

转变学生学习方式 提高教学效率

《全日制义务教育数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学中要让学生接受这种学习方式，掌握学习方法，积极主动地去发现、探索、研究数学知识。     

数学课堂讨论的有效策略

《数学课程标准》提出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在教学活动中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间，还要给学生充分的交流合作的机会和方法，课堂讨论是让学生参与教学过程，体现学生主体地位的一种有效的方法。     

浅淡数学课堂上小组合作的作用

课堂是学生互相交流学习的场所，是学生展示自我的空间，所以教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助，     

基于理论引导的实践与思考——从“共同撰写我们学习历史的历史”说起

从新课程改革开始的理论学习到现在的教学实践，前后六七年时间里，我一直在思考这样的问题：怎样的学习方式才能实用、生动又具有历史学科的特色？怎样的学习方式能够对学生学习历史起到很好的激励行动等多方面的作用？怎样的学习方式能够较好地培养学生的历史思维和史学素养？为此，我不断地学习与借鉴、探索与尝试，寻找适合学生学习且具有历史学科特色的路径。     

巧学函数

当今课改的前提下，在课堂上如何使学生能充分领略数学的奥妙，关键在于挖掘其中一些规律，从而提高学习效率．函数，历来为高中数学学习的一大难题，但若能在其中寻找出一些解题的捷径，对于整个函数学习来讲，应该是事半功倍的．笔者经教学发现，函数中有一些较易理解的地方，归纳如下，供大家参考．     

历史教学中的“举一反三”

历史知识纷繁复杂，古今中外，浩如烟海。给学生的学习、记忆都带来了一定的困难。在教学中，我们不断探索，逐步摸索出举一反三的一些教学方法，在一定程度上给学生提供了一条学习的捷径、理解分析问题的捷径。     

政治课探究教学与学生学习方式的转变

为了适应社会发展对教育的挑战，为了促进每一位学生的发展，改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动和发挥学生主体性，培养学生创新精神和实践能力，成为当前我国基础教育课程改革的核心。中学政治课教学怎样才能有效地促进学生学习方式的转变呢?实践表明，要有效地促进学生学习方式的转变，教师必须转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体和师生互动、生生互动的教学理念，积极探索有利于学生积极主动学习的新的教学方式。以下是在政治课教学实施探究教学与转变学生的学习方式的探索和尝试。     

巧用“探究”促进物理教学

新课标的理念,要求教师从片面注重知识的简单传授转向全面注重学生能力的培养,教师不但要注重学生学习的结果,更要关注学生学习的过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,因此,教师要善于在教学内容上创设情景,为学生寻找探究式的学习方法提供机会,要把课堂作为讨论的学习园地,应相信学生、尊重学生,以平等对话的方式与学生一起探索,引导学生参与课堂教学的始终,让学生的主动性、创造性得到充分的发挥.例如在学习《世界是运动的》这一节时,让学生上来表演运动和静止,教师在学生观察后,引导学生展开讨论,对生活的实例进行交流和畅谈.教师只充当课堂教学的引导者、组织者、与学生一起探究的合作者.     

让学生在活动中自主探索——“圆锥体积的计算”教学例谈

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应把转变学生的学习方式作为课堂改革的主要任务。在数学教学过程中，教师要创设情境，激发学生自主探索的积极性；提供机会，让学生充分从事探索活动；适当引导，让学生获得更多的发现。下面，以教学“圆锥体积的计算”为例，谈谈我的做法。