初中语文课堂提问的优化方法初探

<正>教师出于一定的教学目的,根据教学内容设立相关问题,对学生进行问答的活动就是课堂提问。课堂提问的合理设计有助于培养学生的发散性思维和创造性思维。因而对初中语文课堂提问的优化和创新路径的研究对学生学习能力的提高和教学质量的提高有很重要的作用。一、课堂提问的优化方法1.提问方式的优化斟酌课堂提问策略,选择恰当的提问时机进行课堂提问环节,能提高教师对课堂节奏的掌握能力,激发     

巧妙提问提高课堂效率

课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果.但是,如果教师提问不当,会使学生情绪受抑,思维受阻,造成课堂"冷场".一位教育家曾说过:"中小学教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的."因此,优化课堂提问,提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要.如何优化课堂提问呢?     

论教师课堂提问策略

课堂提问是教师在教学中实现师生互动的重要表现形式.良好的课堂提问,不仅能够调动学生的学习热情,拓展学生的思维活动,培养学生的学习能力,而且是学生主体地位和教师主导作用的集中体现.为此,教师必须优化其提问策略、启答策略和理答策略,以全面提高课堂提问质量.     

对优化课堂提问的几点思考

要提高数学教学质量,教师必须创设良好教学情境,而恰当的课堂提问,则是创设良好教学情境的必要条件之一。 课堂提问是协调师生教与学的重要手段,恰当的提问能启发学生思维,促使学生积极探索数学问题,有利于培养抽象思维能力,同时教师根据学生的回答得到反馈信息,以便调整教学方法,提高教学效果。可见,课堂提问在教学中有着极其重要的作用,教师在教学中必须优化课堂提问。 一、优化的课堂提问的特征 优化的课堂提问应具有如下特征: 1.具体性 初中学生的思维多是停留在具体的、形象的、直观     

循循善诱,实施生本化初中语文课堂提问

在多维互动运行中,教师的提问是教师组织课堂、引导学生学习的一种重要方式。本文分析了初中语文生本课堂教师提问的现状,探究了提问于学生主体性学习的价值,探讨了教师课堂提问优化策略。     

高中数学课堂提问有效性策略分析

课堂提问是高中数学教学体系中的重要环节.教师在开展教学活动的时候应该重视对课堂提问环节的设计,用多样化的问题调动学生的课堂思考积极性,从而促进学生思维能力的有效提高.然而,从高中数学教学现状来看,大部分教师都没有掌握提高课堂提问有效性的方法,很多教师依然坚持传统的课堂提问策略,导致整个提问环节并没有为学生预留足够的思考空间.因此,在新的教育背景下,教师应当对现有的提问环节进行优化调整,以真正促进学生综合素养的全面提高.     

课堂提问的模式、功能及其实施途径

课堂提问可分成三种基本模式,不同模式具有独特的价值和功能。实施课堂提问要以教师课堂提问为主,重视学生课堂提问,综合运用多种模式,注重提供反馈;要优化教师的课堂提问,加强教师的示范作用,同时给学生课堂提问留出一定的空间。     

高中物理课堂教学有效提问探究

课堂提问是教师必须掌握的一门综合艺术.教师必须对课堂提问进行深入的研究,才能更好地为提高教学效率服务.当前传统教育观念、管理模式和评价体系限制了教师和学生在教学过程中主观能动性的发挥,降低了课堂提问的实际效果.在高中物理教学过程中,课堂提问既是优化课堂教学的重要的手段,又是教师教学艺术的重要组成部分.     

浅析高中数学的课堂提问

课堂提问是中学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,教学过程中,课堂提问是提高课堂效率重要的一环.增强课堂提问的有效性,值得每位教师认真研究、探讨,一方面教师要思考如何通过提问调动学生的学习动机,发掘学生内在的积极因素;另一方面教师要加强实践,深刻反思,改进和提高课堂提问的基本技能.为此,笔者结合自己的课堂教学浅谈如何优化课堂提问,提高课堂效率.一、高中数学课堂提问题遵循的原则     

浅议数学课堂提问的“六性”

<正>课堂上教师依据教学内容,向学生提出问题,通过师生交互式问答,使教学过程不断深入,并达到预期的教学目标.提问可有效引导学生深入思考,加深对所学知识的理解.因此,研究课堂提问的特点,是优化课堂教学过程,优化学生思维过程的关键.1.提问要有针对性课堂提问忌不分主次轻重,为提问而提问,而要有的放     

高中数学课堂提问存在的问题及对策

课堂提问是教师引导学生进行学习的有效手段,同时也是一门教学艺术.本文首先结合实例剖析了当前高中数学课堂教学中课堂提问存在的三大常见误区,并在此基础上提出了优化课堂提问的对策.     

如何掌握课堂提问的要领

<正>真正提高课堂教学实效,课堂提问是重要环节。课堂提问是启发学生思维,控制教学过程,进行课堂反馈的重要手段。教师必须善于启迪、巧妙提问,才能达到理想的教学效果。教学实践表明:教师提问质量成为决定课堂成败的关键。课堂提问水平高低体现了教师驾驭课堂能力的高下,对调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。那么,如何优化课堂提问,增强课堂提问的艺术性呢?我就语文教学方面谈谈见解。一、课堂提问要巧妙设疑,激发情趣     

课堂提问的策略

教学过程是师生问互动的过程,教师提问和学生应答构成了师生间语言交流、学生语言实践的主要形式。研究教师课堂提问策略对提高教学效果以及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的指导意义。探讨了目前教师课堂提问存在的问题,阐述了课堂提问的目的,对如何改进和优化课堂提问提出了建议。     

初中数学课堂提问存在的问题及优化策略

<正>课堂提问是初中数学教学的组成部分之一.课堂提问能够激发学生思维,引导其在不断思索中学习到新知识,为信息的输入和输出创造有利纽带,让教师与学生在沟通交流中获取情感体验.而不恰当的课堂提问,不仅会降低教师的课堂教学效率,而且还会抑制学生的思维能力的发挥.因此,优化课堂提问,是每一位初中数学教师不懈追求的目标.一、初中数学教学中课堂提问存在的问题1.课堂提问太过于随意和简单且没有明确其目的.     

初中数学优化课堂提问的若干思考

课堂提问是初中数学重要的教学手段,教师在教学中要积极探索优化课堂提问的策略,本文指出其关键首先是教师要端正认识,明确课堂提问在学生数学学习中的价值,在实际操作中教师要突出问题提出的针对性、启发性和目的性,从而让问题能够真正成为学生认知建构的触发点.     

让课堂提问更有效

在小学科学课堂里,师生之间需要通过提问进行充分的信息和情感交流。但透过热热闹闹的问答,我们发现许多科学教师对课堂提问的认识相当不足,课堂提问往往随意且缺少价值,甚至是无效的。那么,如何让课堂提问更有效呢?1.控制问题数量,优化提问质量教师要充分了解学生的知识基础和认知规律,对学生已经掌握的内容,应不问或少问,以控制提问数量;对学生没有掌握的内容,则应优化提问质量。因为提问次数过多,不但繁琐费时,而且会减少学生探究的时间。     

探究初中数学课堂提问的师生心理分析与优化方法

课堂提问是初中数学教学常用手段,提问质量直接关系到师生关系、数学教学效果.受传统教学模式的影响,目前初中数学课堂提问还存在一些无效、低效等现象,不利于学生思维能力、探究能力的培养.文章从初中数学课堂提问必要性入手,从学生与教师两个角度分析课堂提问心理特征,最后结合师生心理特点,提出初中数学课堂提问优化方法,为初中数学教师提供参考.     

小学语文课堂提问优化策略探究

有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率,但目前小学语文课堂提问存在问题缺乏趣味性、提问质量不高、预留的思考时间较少、提问对象缺乏广泛性、提问形式单一缺乏创新性等问题,因此需要对课堂提问进行优化。文章立足于教学实际,从小学语文课堂提问现状入手,分析学生为什么“不想答”教师的问题,从中发现提问的误区,提出提高教师提问水平、增强学生问题意识、创新课堂提问方式、优化课堂提问环境等策略,进一步提高提问的有效性和科学性,使教师和学生都能在提问这个环节中有所收获。     

数学课堂提问应注意的五个问题

小学数学课堂提问是教师输出信息并获得反馈信息的渠道,它对教师驾驭课堂,调动学生积极性,优化课堂教学,起着十分重要的作用.因此,提问要注意以下几个问题.     

有效提问在高中数学教学中的运用

课堂教师的提问主要是为了让学生主动地参与到学习中,掌握课堂中教师教授的内容,针对学生回答做出相应的反应,了解学生是否能准确地理解和掌握所学内容,发展学生能力的教学行为。高中数学教师要优化教学方法,课堂设计巧妙的提问,能调动学生主动学习的积极性,有效提高学生学习成绩。本文主要针对高中数学课堂中如何有效提问进行分析,为数学课堂实现高效提问提出了有效措施。