重组教材 让课文为引领学生的阅读服务——谈人教版义教小语第十册的使用

一、以课标为导向．打破教材的编排顺序．培养学生的读写能力 本册教材的训练重点，读的训练侧重于“发表自己的见解”(第二单元提出来的)，写的训练侧重于“按照一定的顺序写”(第五单元提出来的)。     

重组教材 让课文为引领学生的阅读服务——谈人教版义教小语第十册的使用

一、以课标为导向,打破教材的编排顺序,培养学生的读写能力本册教材的训练重点,读的训练侧重于“发表自己的见解”(第二单元提出来的),写的训练侧重于“按照一定的顺序写”(第五单元提出来的)。我校“十五”期间的研究课题是“培养学生的创新能力”,目前在实施过程中研究的任务     

语文读写训练项目的讲读处理

小学语文教材的读讲训练是分组编排的。一组训练项目是侧重于读的需要,通过讲读来理文章内容,达到训练目标;一组训练项目是侧重于写的,也需要通过讲     

重组教材让课文为引领学生的阅读服务——谈人教版义教小语第十册的使用

一、以课标为导向,打破教材的编排顺序,培养学生的读写能力 　　本册教材的训练重点,读的训练侧重于“发表自己的见解“(第二单元提出来的),写的训练侧重于“按照一定的顺序写“(第五单元提出来的).……     

小语第十册读写训练重点提要(四)——前后照应,首尾连贯

小语第十册读写训练重点提要（四）——前后照应,首尾连贯○龙宅俊（省教委教研室“前后照应,首尾连贯”是本册第二个侧重指导写的训练重点,也是全套小语教材中设置的最后一个训练重点,安排在第五组教材中。〔训练目标〕１使学生知道什么是前后照应,写文章为什么要...     

五年制第五册习作例文习作指导浅见

五年制小语五册有八篇习作例文,共计四个重点训练项目:第一、七两篇侧重于言之有物的训练;第二、五两篇侧重于言之有序的训练;第三、六两篇侧重于观察事物的训练;第四、八两篇侧重于抓事物重点的训练。每个项目都有一次循环。这四个重点训练项目,既是读的要求,也是写的要求,体现了从读到写、谈写结合的原则。现就习作指导谈谈自己的浅见。一、要突出训练重点的指导《课间十分钟》,让学生学习掌握具体地记叙一项活动,是本课的重点和难点,要始终抓住“具体”     

小语第八册读写训练重点提要(六)——详写和略写

小语第八册读写训练重点提要（六）———详写和略写○龙宅俊（省教委教研室）“详写和略写”是本册第三个侧重指导写的训练重点，安排在第七组教材中。〔训练目标〕１引导学生弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，作者为什么要这样安排；让学生从实际上认识...     

写段训练要凭借教材循序渐进

能写简单的记叙文"是小学作文教学的目标之一,这一目标的达成不是一遗蹴而就的,而是由易到难、分年段循序渐进的。连句成段是小学二年级作文训练的重点,是学写简单记叙文的准备阶段。写段训练要注意以下凡个问题。一、写段训练要有目标意识写段训练是一年级说写句子的延续和发展,训练重点侧重于引导学生通过说写实践,初步理解句子与句子是如何联系起来的,及简单的组合方式,培养连句成段的能力。训练要紧密围绕这一重点,不随意拔高或降低要求。以小学语文第二册和第四册相应的两次看图说话、写话为例。小学语文第二册"基础训练７"的…     

让学生在头脑里建立起一个“人的队伍”——指导学生写人初探

初中作文训练以记叙文为重点,而侧重于写人的记叙文的训练正是这个重点的难点,因为写人的记叙文除具有一般记叙文的特点外,还要对人物进行必要的(诸如外貌、语言、行为,心理方面的)描写。在学生具有了一定的叙事能力后,指导学生写人的艰巨任务,客观地摆在了每一个初中语文数师的面前。回首     

《读写例话》的最佳教学时间

根据“读写结合”、读写相辅相成的原则,小学语文课文从第八册起,安排了一定数量的“读写例话”。它们把“读”放在首位,有的侧重于“读”的训练,有的侧重于“写”的训练,每篇都以学生读过的一篇讲读课文为例子,从而归纳出读和写的方法与规律。     

浅议影响高中英语阅读能力的因素及提高策略

高中英语教学目标,是对学生听、说、读、写能力的基本训练和综合性提高。阅读理解能力是影响学生英语综合水平的重要因素,侧重阅读理解能力的提高是高中英语教学的重点。英语教学应该注重阅读理解能力的实战性训练。     

如何指导学生朗读

在小学语文教学中,怎样进行朗读训练呢？ 一、要明确训练的目标 年级不同,要求也不同,训练的目标也应因年级而异各有所侧重。根据大纲和教材要求,低年级应侧重于指导学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。     

如何指导学生朗读

在小学语文教学中,怎样进行朗读训练呢？ 一、要明确训练的目标 年级不同,要求也不同,训练的目标也应因年级而异各有所侧重。根据大纲和教材要求,低年级应侧重于指导学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。     

《西瓜弟兄》第一课时教案

一、教学要求: 练习从段与段间的联系来分辨一段话内容的主次,较准确地概括段意;在段的训练过程中理解“异口同声”等词语。 (说明:三年级的阅读教学应侧重于段的训练,即帮助学生搞清楚段的内部结构和外部联系。这篇文章为较好地体现这些训练提供了凭借。完成本课的教学任务,既能再现低年级的句子训练,又能指向高年级的篇章训练。) 二、教学过程: 1.出示课题。谈话:“弟兄”指什么?“西瓜弟兄”呢?文章是写和几个人有关的事情?先写了谁?再写谁?(板书:兄——弟。)文章一开始就分别写和弟兄二人有关的事行吗?(不行,应对弟兄二人总的做个介绍。)(板书:弟兄——。)(这时黑板上出现了“弟兄——兄——弟”的思路。)     

如何提高初中生英语写作能力

新课标强调,基础教育阶段英语课程要侧重培养学生听、说、读、写综合语言运用能力,“写”是其中要求最高、难度最大的一项。针对目前初中英语写作教学与口语训练相脱节的现状,本文尝试挖掘教材、依托教材,把英语写作转移到口语训练相结合的教学中,强化学生的交际意识,结合初中英语写作教学目标,提出加强学生英语口语训练,提升学生写作能力的新思路,达到在口语训练过程中培养学生写作能力的教学效果。     

阶段侧重 整体推进

英语新课程标准突出听、说、读、写技能训练。初中阶段是技能训练的关键时期,但不同年级学生的认知水平不同,年龄特征有差异,教材特点有变化,技能训练的目标也不一样。针对这一情况,本文作者提出听、说、读、写在不同阶段可以有所侧重,有的放矢,从而推进基本技能的整体提高。     

小语第十册读写训练重点提要(二)———展开合理的想象

小语第十册读写训练重点提要（二）———展开合理的想象○龙宅俊（省教委教研室）“展开合理的想象”是本册第一个侧重指导写的训练重点,安排在第三组教材中。〔训练目标〕１使学生初步了解什么是合理的想象。训练学生在阅读时,能充分发挥教材的凭借作用,在理解课文...     

小学语文第八册第四组教材教学意见

一、训练重点本组教材的训练重点是文章的详写和略写,侧重于写的训练。讲读课文《狼牙山五壮士》,要引导学生认识什么是详写和略写,怎样详写和略写,为什么要详写和略写,获得读写的新知     

高三作文序列化训练设计题(上)

说明:本设计分记叙文写作复习和议论文写作复习两部份,并附录常见应用文的有关知识。记叙文写作复习,侧重于写好散文。从高考的实际出发,选取一点,生发开去的“散文式”的写法,则是常见的。因此,我们按选取——联想——构思——表达的顺序,组成五个专题,力求做到有所侧重而不偏废。议论文训练的重点在打开思路和展开论证上。本书先按论点、论据、论证、结构等组成若干专题,每次训练,目的明确,重点清楚,要求具体化。在形成总体印象的基础上,再按文体特点,突出几种主要文体的写作,集中力量,侧重解决议论深度和广度这个问题。本书例文,典范性强,学生容易效法。且常是一题     

训练学生说话“七法”

在语文课的听、说、读、写教学中，很多人都侧重于“写”的教学，把它作为教学的重点，而忽视了对“说”的训练。事实上“说”比写更重要。在长期的语文教学过程中，我深深地体会到了对学生进行说话训练的重要性。在平时语文教学中，我随时对学生进行说话训练。常用的方法大致有以下七种。