统计学习理论与支持向量机方法

本文从统计学习理论（SLT）入手,在讲述SVM基本原理的基础上,介绍了学习算法、简化和多分类等关于支持向量机（SVM）的主要研究课题。最后,讨论并用实验验证了影响SVM的常见因素。     

统计学习理论与支持向量机方法

本文从统计学习理论（SLT）入手,在讲述SVM基本原理的基础上,介绍了学习算法、简化和多分类等关于支持向量机（SVM）的主要研究课题。最后,讨论并用实验验证了影响SVM的常见因素。     

双正则化参数SVM的不同实验结果

Vapnik等人在统计学习理论和结构风险最小化的基础上提出了支持向量机算法（SVM）。该算法在高维模式识别、非线性、小样本等方面有较好的性能,已在许多领域取得了成功的应用。双正则化参数支持向量机的出现,更进一步提高了对于两类问题的研究成果。而利用样本数量来调整两个正则化参数C＋和C-的比值,这一方法也得到了较为广泛的应用和认可,特另13是在两类数据集中,即使这一理论没有经过严格的数学证明。文章以USPS数据库为基础,对之进行了大量的仿真实验,结果表明这个被广为接受的观点是不成立的。     

统计学习与支持向量机

支持向量机（SVM）是一类新型机器学习方法，其理论基础是统计学习理论，由于其出色的学习性能而成为当前国际机器学习领域的研究热点。该首先阐述统计学习的核心内容，然后对SVM及其应用进行研究，最后讨论了SVM的局限和有等研究的问题。     

基于自主学习的概率统计教学

通过对西安电子科技大学数学系多个二年级学生自主学习状况的调查和比对高中和大学概率统计学习内容的差异,本文提出基于自主学习的课堂教学模式,以及在这中教学模式中教师和学生所应该承担的作用。     

非概率空间上统计学习理论基础研究进展及展望

统计学习理论被认为是目前专门针对小样本统计估计和预测学习的最佳理论,并已成为继神经网络之后机器学习领域新的研究热点。但是,该理论是建立在概率空间上的,故它难以讨论和处理现实世界中客观存在的非概率空间上的小样本学习问题。因此,非概率空间上统计学习理论的研究既有重要的理论意义又有广阔的应用前景。本文主要介绍了非概率空间上统计学习理论的理论基础研究现状及未来的展望。     

小组组合学习在学习概率统计内容上的应用

小组组合学习因其具有使学生之间优势互补、高效学习的优点,这样的互助性学习方法被广大老师应用到教学中。教师结合具体的教学任务,设置不同的小组任务,从小组学习的方式出发,依照教学步骤,完成教学任务,帮助学生收获高效的学习成果。     

初中生统计思维的发展(上)——统计实践视角下统计学习轨迹的建构

统计思维是一种关于数据、变异和机会的一般的、基本的、独立的推理模式.对统计思维及其发展的理解,既要关注统计过程与方法,又要重视统计学作为一门方法论学科的要义,即统计实践.通过对统计实践的分析发现,统计实践由可作为统计学习主题的六个基本要素构成.为了刻画初中生统计思维发展的可能路径,结合“认知水平”与“假设学习轨迹”这两种数学学习轨迹研究的视角,参考初中“统计与概率”领域的具体内容,可将这六个主题作为统计学的大观念,分别建构学习轨迹,形成逐级提升的发展水平.其中,随机性主题的发展轨迹为“定性的→非正式量化→正式量化→综合的”.     

浅谈统计教学合作学习的几点尝试

根据《义务教育数学课程标准》要求,在小学低年级阶段每学年分别增设了2~3课时的统计教学.通过统计教学,主要目的是为了培养学生统计意识,初步学会收集信息,制作简单的统计图(表),能看懂简单的统计图等简单问题.     

情境学习理论视野中的成人学习

作为当代学习理论研究的一个重要取向,情境学习理论为成人学习研究提供了新的视角。本文基于情境学习理论的视角,从学习的动机、本质、内容、过程和评价等五个方面对成人学习作了解读。     

论“双基”视野下的接受学习

接受知识、进行技能训练的原因主要有:由数学知识的性质决定的,由数学学习的性质决定的,提高学习效率的需要和中国传统文化的影响.数学知识具有超验性、合情性和程序性,数学学习的性质有基础性、传承性和意志性.对双基的学习,接受学习是必要的.接受知识和训练技能的策略有:创设有意义的情景,变式教学,启发式教学,整体教学和创设融洽的师生关系.     

库伯经验学习理论视域下的成人学习模式研究

库伯的经验学习模式是在杜威、勒温、皮亚杰思想理论的基础上发展起来的。库伯将经验学习模式描述为四个阶段:(1)具体经验;(2)反思与观察;(3)抽象概念化;(4)积极实践。库伯认为学习者应在这四个阶段中往复循环,从而产生不断上升的复杂体的学习螺旋。由于成年学习者的经验更加丰富,因此库伯的经验学习环模式更加适用于成年学习者。在成人经验学习的四个阶段中,教师的工作是引导成年学习者在每个水平上发展、拓展他们的话题。     

论内隐学习与学习理论的变革

内隐学习是指无意识地获得刺激环境中复杂结构和规则的学习方式,具有自动性、抽象性、理解性和抗干扰性,它适用于语言习得、运动技能的掌握、社会态度的形成、道德教育和艺术才能的培养等结构不良的学习领域。内隐学习突破了外显学习的研究范式,对学习理论的变革具有积极意义。     

合作学习策略的理论与实践研究综述

合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标的一种教学理论和策略。这种策略能够很好地激发学生的内在能动性,现已成为西方最重要的课堂教学组织形式之一。国内外许多学者针对合作学习,特别是外语合作学习在理论和实践方面进行了一系列研究,普遍认为这是一种大有前途的课堂教学组织形式。大学英语教师应在具体教学实践中将合作学习法加以完善。     

试论班杜拉社会学习论的学习自控观

班杜拉的社会学习论的几个特点,即主观能动性、自我调节能力和自我效能感在学习活动中有着重要的作用。近年来兴起的研究热点——自控式学习的特点(自主性、监控与调节性、评价与体验)在社会学习论可以找到依据。通过分析,我们发现社会学习论里包含了丰富的自控学习思想。     

从循环模式看英语词汇教学

在当今以学生学习为主体。关注学生的个体差异,培养学生自主学习和探究式学习的教学理念中,不断寻找符合新教学理念的词汇教学途径仍是外语教学中研究词汇学习中引人注目的领域。本文就学习循环模式在英语词汇教学中的作用进行了探讨,旨在提高英语词汇教学,更好地培养学生自主学习和探究式学习能力,进而提高掌握英语语言的交际运用能力。     

情境学习理论在研究生教学中的应用

研究生教学存在着目标狭窄、研究性和自主性不足、评价随意等弊病。情境学习是最适合为研究生的教学改革提供理论指导的一种学习理论。从情境学习理论的视角看,研究生的教学应是高层次的素质教育,可以采取构建学习共同体、提供案例、强化实践教学、促进反思、实施过程性与自主性评价等具体的教学策略。