“对话”在课堂教学中的运用

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.”融入了现代教育理念的对话教学模式能够让所有学生都有发言机会,能够使学生在真实、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境中,成为积极主动的学习者.在新课程背景下,对话教学应该、也能够焕发青春的活力.     

论课堂教学中对话与交流的意义和途径

教学模式的探索和研究一直是教育领域一个重要话题。随着素质教育和教学模式的不断改革和创新,课堂教学中师生之间、生生之间对话和交流也越来越多。增进对话和交流,不仅有助于营造启发学生动脑思考的良好氛围,而且可以通过师生间、生生间的理解与合作,提高教育与学习效率。     

论课堂教学的对话式评估

“好课”是一个连续的动态生成的过程,不是“死物”,不能用丈量“物”的方式去评价“课”,而应该在对话中不断协商出一个“活的世界”。     

有效对话,提高课堂教学效率——对于教育在职中数学课堂教学中的应用

随着国家的发展,职中的人才输出已经占据了较大的比例,职业教育也在国家教育中发挥着越来越重要的作用。但是现在进入职中的学生,普遍数学基础较差、学习习惯不好、学习积极性不高、学习兴趣不浓。面对这些情况,职中数学教师需要更新教学观念,采用新的教学方法。对话教育就是一种比较适合职中数学的一种教学方法。     

教育对话与对话教育辨

教育对话与对话教育存有相通之处,但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴,对话教育不能代替教育对话。对二者认识上的模糊,必然影响教育目标的实现。厘清二者之间的关系,对于进一步研究教育对话论,具有极大的理论和现实意义。     

教育对话与对话教育辨

教育对话与对话教育存有相通之处,但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴,对话教育不能代替教育对话。对二者认识上的模糊,必然影响教育目标的实现。厘清二者之间的关系,对于进一步研究教育对话论,具有极大的理论和现实意义。     

论对话在教育中的地位

对话是目前我国教育教学及研究中的时髦概念,从教学手段到教育本质,研究者们赋予其越来越高的地位。然而,对话对实现学校培养目标并不起来主要作用;师生关系主要是一种不平等的教育关系,对话理论并不适用;对话难以成为教育目标,更不是教育的本质。教育教学中不仅需要对话,还需要纪律、惩罚、约束;许多教育教学活动并不需要对话,一些认识问题也难以通过对话得到解决。我们需要建构性地学习国外的理论,不能简单移植。     

建构对话式课堂教学

课堂教学的整体改革已成为当前学校整体改革中的共同核心领域，开展对话式教学是教学整体改革的一个重要步骤。本力图阐明对话式课堂教学的内涵及应遵循的基本原则和主要策略，以期实现课堂教学实践形态的转变。     

数学课堂教学中的对话教学

＂对话＂是人的一种基本生存方式,教学本身就是形形色色的对话,对话教学首先意味着数学从知识的传授走向知识的建构。对于小学生来说,首先,知识不再是被动地接受,而是发生在对话与合作之中生成。     

传统教育的交往框架及其变革一种新制度教育学的研究

传统教育的基本缺陷，不在于交往层面的缺失以及由此导致的教育的片面性，而在于其交往框架的强制性。如果不对传统教育的层级型交往框架进行深刻反思，任何力图在周全性、和谐性、主体性上超越传统教育思想的浪漫的理论尝试，都将只能变得比传统教育思想更专制，而且更具欺骗性。而变革传统教育层级型交往框架的唯一可行方法，现在看来只能是走外在超越之路，即依靠恰当的教育制度来缓解教育实践中广泛存在的无知问题，以及由于忽视无知问题和倡导能力的等级制而导致的来自教育者的强制和“寻租”倾向。     

浅析德育课教学中的非语言符号传播及其德育功能

本文运用非语言符号传播的相关理论,通过分析非语言符号传播与学校德育课教学、语言符号传播、教学方法、互动交际等四者之间的关系,对德育课教学中非语言符号传播的概念进行了界定,并认为在德育课教学中非语言符号传播具有情感功能、暗示功能和规范功能。     

谈素质教育在英语课堂教学中的体现

素质教育是培养学生各方面能力的教育方式 ,课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,要在英语教学中体现素质教育必须构建新型的课堂教学模式 ,即以课堂为载体 ,以教材为客体 ,以学生为主体 ,注重语言交际功能 ,培养学生各方面能力 ,提高学生综合素质。     

刍议素质教育课堂教学模式

素质教育课堂教学模式是当前教育理论与实践的热点。针对某些素质教育课堂教学模式在推行过程中出现的问题 ,提出应加强模式的理论框架构建 ;突出创新意识与创新能力培养 ;提倡更多变式 ,鼓励教师独创性 ;创设必要条件及评价机制以利于模式运行。     

跨文化交际中的会话原则和交际策略

每一种语言都有一定的规则和模式,并因文化的不同而有差异。为了成功有效地进行跨文化交际,交际者应该了解并尽量遵循相关会话原则,善于采用策略性的方式或技巧。     

高职课堂教学的五个问题

课堂教学是最普遍的教学组织形式之一,当前存在6个薄弱之处,这是需要研究解决的重点问题。课堂教学设计是上好课的前提,教材是课堂教学最主要的依据。课堂教学评估要坚持过程、方法、效果相统一的原则。改革的方向是突出职业性。     

浅谈课堂教学中的素质教育

本文主要从四个方面，即优化课堂教学目标是实施素质教育的前提，优化课堂教学结构是初稿素质教育的基础，优化课堂教学方法是实施素质教育的手段，优化课堂教学环境是实施素质教育的保障来谈如何结合课堂教学实施素质教育这一重要课题。     

电大开放教育课堂教学中AIDA教学模式的应用

课堂教学目前仍是广播电视大学的主要教学形式,如何针对开放教育学员的特点,通过课堂教学使之学会知识、培养能力,是我们作为参与电大“开放教育试点教学模式改革”的一线教师一直在探讨的课题。在这里以中央电大工商管理本科专业的“组织行为学”课程为例来探讨AIDA教学模式在课堂教学中的应用。     

英语教学应重视跨文化交际能力的培养

英语教学中,除了重视语言知识的传授外,更应该重视对学生进行跨文化交际能力的培养。     

论网络媒体传播功能的特点

在当今日新月异的网络时代,传统的新闻传播理论正面临着一系列的挑战,因特网作为继报纸、广播、电视之后的第四媒体、对传统的传播理论带来了较大冲击,而传播媒介的传播功能研究作为传播学研究的一部分,也在互联网络的影响下发生变化。文章从传统媒介的传播功能入手,探讨网络时代网络媒体对社会的新功能。