“洗脑”话语的批评

日前,“洗脑”一词成为人们口中的常用词语,有关教育界的“洗脑”运动正在如火如荼的进行,被认为是革新校长和教师教育理念的主要方式和手段,如何面对在教育界开展的“洗脑”运动,文中提出了慎用的观点。笔者从“洗脑”一词的由来、意义及应用范畴和对“洗脑”的话语霸权作了一些阐述和思考。     

论中小学教师的话语批评

来自教师的语言暴力在我国中小学校园里普遍存在,这极易给学生身心造成严重影响。中小学教师应掌握并运用好批评学生的语言艺术,有效地帮助学生认识错误、改正缺点,实现与教育改革相融的育人目的。     

政治话语的批评话语分析视角

批评话语分析的出现给我们研究政治话语提供了崭新的视角,它揭示隐藏在政治话语中的权力关系和意识形态,诠释它们如何建构所谓的"真实",进而达到提高人们对政治话语的批判意识的目的。     

伊格尔顿的身体政治批评话语

在20世纪末的批评话语中,西方马克思主义者的重要代表人物特里.伊格尔顿的身体政治批评话语犀利而独具一格。首先通过对身体的阐释,进而从政治的身体,身体的批评,身体、政治与性,身体伦理建构等方面对伊格尔顿的身体政治批评话语进行了分析。伊格尔顿的身体政治批评旨在解放人性和对人的存在进行思考。     

论数学教师课堂话语的本质特点

教师课堂话语是教师向学生传达信息的主要方式,也是教师调控学生课堂行为的重要手段,同时也为学生数学思维的发展起着关键的作用.数学教师课堂话语主要是指数学教师在课堂教学中,根据其知识储备和相关生活经历,结合学生在知识储备和相关生活经历等方面的特点,对数学教材话语进行双向解读的结果.包括:(1)自然性话语.具有通俗易懂、贴近生活等特点;(2)专用文字话语.具有层次性、逻辑性等特点;(3)专用符号话语.具有高度的概括性和精确性等特点.     

批评话语分析语篇个案探讨

批评话语分析主要目的是通过表面的语言形式,揭露语篇、意识形态和权势之间的关系。在国内某知名公司致广大用户的一封信中,及物性、人称代词和语篇的选择与运用,发挥着为其公司意识形态服务并且试图统治读者思想的作用。从批评话语分析角度对这封信的解读,能够促使读者对大众语篇进行批评性阅读,提高读者的批评语言意识与反控制意识。     

论郑振铎的侠文化批评话语

在郑振铎的批判视野中,武侠小说的流行事关国家前途和民族命运,他站在革命者立场上,找到了武侠思想和国民劣根性的联系,对武侠小说进行了深刻批判和全盘否定。在当时的历史环境下,郑振铎的侠文化批评话语具有积极的现实意义,但也存在着不可避免的局限性。     

语文课程的自足性确认研究

由于对语文课程自足性确认不够,语文课程的内容建构争议不断,语文教学成效饱受争议,语文教师专业尊严受损严重.语文不是随意开放、完全借重他者的,语文课程自有其特定的教学内容和相对独立的学科内涵.语文课程的自足性体现在学科内涵具有清晰、明确性,语文学科的知识具有系统、边界性,语文学科的价值具有丰富、独特性,母语习得的规律具有...     

从贝尔·胡克斯的批评实践管窥当代女性主义批评话语的特点

胡克斯的批评实践折射出当代女性主义批评话语的如下特点：其维度由单一的性别范式走向性别-种族-阶级交融的范式,黑人女性主义批评对此范式的转变功不可没;总体性难以维系,文本之间相互冲突,当代女性主义批评舞台上发生着女权与反女权的交锋;从议题到体裁在不断跨界,走向创作是女性主义理论书写的新动向,这个转向引发新的值得关注的话题。     

“小女人散文”批评话语质疑

“小女人散文”已成为流行的批评话语。作为一个学术概念,它的客观性、准确性和合理性令人质疑。“小女人散文”的核心词语及在不同人眼中不同的看待,是在特定的社会历史、文化经济和地域背景下出现的一种特殊的、颇具意味的文学现象和文化现象。文学批评者在使用这一批评话语时应该严肃、审慎,应意识到它所包含的文化意蕴和可能引起的负面效应。     

批评话语艺术与青少年逆反心理防治

文章综述了青少年逆反心理的内涵和成因,剖析了批评情绪化、泛滥化和急躁化等误区,提出逆反心理防治应做到两个转向,一个结合,情感投入,方法创新,强调思想教育教无定法,贵在得法,应多管齐下,重在＂八性＂,并论述了什么时候批评、应该批评什么、如何进行批评等批评话语艺术。这些措施将有效增强逆反心理防治的针对性和可操作性。     

金融危机中政治话语的批评隐喻分析

文章采用批评性隐喻分析研究方法,以温家宝总理针对全球金融危机所发表的一系列讲话为例,对政治经济语篇中的概念隐喻建构信心话语进行了分析。     

美术形态的变迁与当代批评话语

在消费时代,美术作为一种文化的形态,它的传统文化价值正在被由消费主导的大众文化所解构,呈现出精英文化的失语和批评话语的危机。从文化的视野来研究美术形态的变迁和不断建构与解构的现代文艺批评理论,去揭示一条重构当代美术学语境的途径。     

晚清批评话语与翻译实践

梁启超对翻译文化功能的提升和严复提出的"信达雅"三原则是晚清翻译批评的两大贡献。有意思的是,在民族救亡的宏大叙述下,译者关注于语言雅驯、情节离奇的传统诗学观,以及达旨的翻译策略观,信达雅便被边缘化。作为社会话语实践,翻译批评在受制于主流政治意识形态、传统诗学的同时,强化和建构了翻译规范、培养了翻译阅读习惯并形塑了后继的翻译时尚。     

批评话语下的戏曲创作主体类型论

古代戏曲理论家对创作主体的辨识,缘于中国自古以来严格的雅俗文化等级观念。在对创作主体性的探究过程中,他们有着从主体外在社会地位向戏曲内在创作规律的逐步深化过程。元代批评家以社会身份为标准,把伶人俳优从戏曲创作主体队伍中清除出去或隔离开来,以提高创作主体和戏曲文学地位。明清批评家更多地从戏曲内部规律进行探讨,具有明确的戏曲本体的认识自觉和尊体意识。他们对创作主体类型的探索历程,是古代曲论家对戏曲本体特征认识的逐渐深化的过程。     

幽默话语本质与乖讹论

本文简述了幽默研究理论中最具影响力的乖讹论,和其衍生理论——脚本理论。通过引介定义,研究语言幽默的本质,联系制笑机制探讨语言幽默的产生过程及本领域研究后续待解决问题。     

课文分析本质上就是话语的语用分析

以课文为载体和凭借进行的阅读教学应该是也必然是对言语的具体理解和使用的教学,课文分析本质上就是话语的语用分析。阅读教学必须引导学生经历对语用主体在一定情境中的话语表达形式、及其所蕴含内容和所产生效果的分析过程,以此感悟语言魅力、进行语言积累,最终达到提高语言的理解和运用能力的目的。     

理科教师科学本质教学话语的重建

培养学生适当理解科学本质观是科学教育的目标之一。传统科学本质观下的教学话语会使学生形成传统的科学本质观,容易导致学生机械性学习而非理解性学习,使学生很难具有批判性精神和创造性精神。当代科学本质观下的教学话语有可能促进学生对于科学本质的理解,有助于学生对于科学内容的理解,对学生的思维方式产生积极的影响。理科教师科学本质教学话语重建的基本策略有:反思科学本质,重建科学本质观;转变认识角度,重建认识论范式;区别观察和推论,重建跨越性话语;区别定律和理论,重建产生式话语;设计认识论主题,重建认识论话语;设计反思性活动,重建认识论反思性话语。     

艺术生态批评的本土传统话语资源研究

时下,生态批评学者对传统文化中的生态意识和生态观念作了比较全面的挖掘和整理。然而,对于传统艺术生态理念却疏于研究。本土传统艺术生态理念是艺术生态批评颇具指导性、很有参考价值和借鉴价值的话语资源。师法自然的艺术生态理念,整体关联的艺术生态理念和精神调节的艺术生态理念,在中国漫长的艺术发展史中,起着举足轻重、不可替代的作用,至今仍有着旺盛的艺术生命力。