美生灵(节选)

暮色中,河湾落满云霞,与天际的颜色混合在一起,分不清哪是流云哪是水湾。也就在这一幅绚丽的图画旁边,河湾之畔,一群羊正在低头觅食,它们     

美的生灵

暮色中,河湾落满云霞,与天际的颜色混合在一起,分不清哪是流云哪是水湾. 这一幅绚烂的图画旁边,一群羊在低头觅食.这些美的生灵自由自在地享受着这个黄昏.这儿水草肥美,让它们长得肥滚滚的,像胖娃娃.如果走近了,会发现它们那可爱的神情,洁白的牙齿.     

美生灵

暮色中,河湾里落满云霞,与天际的颜色混合一起,分不清哪是流云哪是水湾。也就在这一幅绚烂的图画旁边,在河湾之畔,一群羊正在     

美生灵

暮色中,河湾里落满云霞,与天际的颜色混合一起,分不清哪是流云哪是水湾.     

美生灵

暮色中,河湾落满云霞,与天际的颜色混合在一起,分不清哪儿是流云哪儿是水湾。也就在这一幅绚丽的图画旁边,河湾之畔,一群羊正在低头觅食,它们几乎没有一个顾得上抬起头来,看一眼这美丽的黄昏。也许它们要抓紧时间,在即将回家的最后     

用什么办法判断磁铁的南北极(九年义务教育六年制小学自然第六册十一课《磁铁的性质》)

教学片断实录: (出示用纸包着的条形磁铁和蹄形磁铁各一块) 师:两块磁铁外面都用纸包着,有什么办法知道它们的两端分别是什么极?请讲出你的理由是什么? (同学们议论开了。) 生:让它们的一端相互接近,根据“同极相斥、异极相吸”,可以测出它们的两端分别是哪一极。 生:不能够!因为让它们的一端相互接近,假如出现相互吸引,只能知道这两端是异极,仍然无法确定到底哪一端是南极,哪一端是北极。我认     

洄龙湾

原本湍急的一条河，转过前面的山嘴后，竟漾出一片僻静的河湾。 这片河湾名叫洄龙湾，地处雪峰山腹地。河湾的左边是峭崖，挡着水流；右边是草滩，间杂有光滑的磐石。这样一个地方，寂静仿佛与生俱来，且比草木更旺盛。唯有粘着草滩的那条土略，以及前面坡地上一栋木屋，显示这里并非一个与世隔绝的地方。     

向书致谢

它们竖立在那儿,等待着,默不做声.它们不拥挤,它们不呼叫,它们不企求.它们静悄悄立在墙边.它们仿佛都睡着了,可是它们的每个名字又像是睁开的一只眼睛在看着你哪.你的目光若只是一瞥而过,你的手若只是一触即往,它们也不会乞求着呼唤你,它们也不会拥上前炫耀自己.它们不企求.     

如何培养学生的估算能力

估算是保证计算正确的重要环节,是提高计算能力的一种手段.培养学生的估算能力,教师应做好以下两点工作.一、在四则运算教学中,抓住时机,有意识地引导学生进行估算,养成估算习惯.例如,计算4.03×6.89,教师可以要求学生先思考:这两个数的乘积将是几位小数?4.03比较接近哪一个整数,6.89又比较接近哪一个整数,它们的积应在哪一整数左右?使他们在动笔计算前即可知道得数的情况,笔算后马上可以知道对不对.长此以往,学生尝到了估算的甜头,对估算产生了兴趣,就会逐渐养成重视估算的习惯.二、教给学生估算的基本方法.根据和、差、积、     

想想看

一、有三个数，它们相加或相乘时，都得到相同的结果。这是哪三个数？     

与众不同

上面这些图形各不相同,但它们也有共同点,只有一图违反了这一共同点。是哪一图,违反了哪个共同点？     

把龙舟划向心灵震撼——在小说中描写地域特色

在每一篇小说的创作中，我都十分注重乡土气息和泥土味的渲染和描述。我生在川西，长在川西，深爱着川西。我熟悉这片土地上的人和物。在我的笔下也无时无刻不在讲述它们的故事。就以《龙舟，漂浮在带血的河湾》为例，这篇小说引发读者关注的兴趣的不仅仅是人间之爱化解了村仇族恨的积极主题，还在于它那浓烈、深厚的地方文化色彩。     

谈接受学习法

人类发展的各方面的表现,都必须依赖成长与学习这一对因素以及它们之间的相互作用.但是如果把学习和成长等同起来,把它们视为自然的事情,这就忽视了它们之间最重要的区别.影响成长的因素在很大程度上是受发生学决定的,而影响学习的因素则主要是受个人生活环境和个人对学习的认识及态度决定的.一个发展的个人,无论在家庭、学校及各种社会环境中,所经历的事件都将决定其学习的情形.同时,对于发展中的每个人本身来说,如何有效地利用客观环境,如何正确地认识学习,这会在本质的意义上决定其学习的效率和效果,最终,在很大程度上决定他将成为哪一类人.     

撒在"河湾"处的文化尘埃——奈保尔小说《河湾》的互文性研究

互文指的是前人或同代人发表的文章的一部分被后来的作者模仿或在后来的文中被借用.小说<河湾>文本的魅力植根于文本的互文性中.小说广泛引用<刚果新国王>﹑<黑暗的心>﹑<一九八四>﹑<埃涅阿斯记>和<罗摩衍那>的情节和语言.<河湾>中的互文性是V.S.奈保尔刻画人物﹑展现主题的重要手段.     

运用“模糊” 编制开放题——小学数学开放题编制方法之三

许多模糊概念是在两个或者两个以上事物的比较中产生的，因此，运用模糊概念编制开放题，通常有以下几种比较的思路： 　　1.比较几个事物 (数或者形 )的相同或者不同。 　　当我们去考察几个事物 (数或者形 )时，常常要比较它们的相同点与不同点。人们在问某两个 (两个以上 )事物的异同时，会用一些问句：它们之间有什么相同和不相同的地方 ?哪一个事物具有自己的个性 ?哪一个事物与众不同 ?在这些问句中都用了一些模糊性的词语，运用这些问题能够编制出一些开放题。 　　例 1、在 2， 4， 6， 7， 10这五个数中，哪一个数是奇数 ?这个题目…     

冬雨

清晨,睡眼朦胧的我离开温暖的被窝,一股寒意传遍全身。下雨了。我走向窗边。看哪,那细细的雨丝像好多小精灵在天空中飞舞!它们的舞姿是那样优美、那样婀娜:它们的速度是那样快、那样疾;它们的身体是那样娇小、那样轻盈!看哪,它们是透明的,我几乎寻它们不着,我可爱的小精灵!     

定语从句中的as和which

在做定语从句练习时，我们常发现as和which在同一题目的选项中出现。这时as和which都是关系代词，但是，到底该选哪一个呢？这就要根据它们的语义和它们在句法上的作用来决定。例如：     

洪恩宝宝看世界

宝宝学儿歌宝宝认图片企鹅是一种水鸟.\身体长约一米.嘴很坚硬.头和背部是黑色的.腹部是白色。它们群居在南极洲及附近的岛屿上。\、宝宝来回答哪只企鹅的颇色早详确的?哪张图画中的鸟是海鸥?口洪恩宝宝看世界~~     

独白

生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的无涯的苦难,通过斗争把它们扫清,这两种行为,哪一种     

狐狸爸爸摆家具

请你数一数,客厅正面的墙是几支铅笔宽,屋里的哪两个柜子可以正好摆放在这面墙前,把它们用"○"圈出来吧。