浅谈反思性教学理论指导下的高职专业英语教学

反思性教学利用反思性思维理论对高职专业英语(ESP)传统课堂教学进行反思,以提高教学活动效果,并通过对教学过程的反思和行动决策,使ESP教学理念、教学方法、学习方法、教师职能等符合高等职业教育培养目标。     

医学英语人才培养中的反思性ESP教学途径

在全球经济一体化和教育国际化的大背景下,复合型医学人才培养是高等医学院校的教学目标和要求。如何对学生展开有效地教学成为ESP教师面临的一大挑战。在此,笔者从反思性教学的基本理论入手,结合ESP教学的特征,指出了反思性教学途径---行动研究、案例分析和教学日记等在医学英语教学中的具体应用,并探讨了反思性教学对教师职业发展的意义。     

反思性教学与ESP教师专业发展机制研究

为满足社会对高、精、尖人才的迫切需求,我国教育体系需要随之变革。ESP教学以培养既擅长专业又擅长英语的复合型人才为目标,它要求ESP教师具备知识基础结构和专业实践能力。因而,ESP教师必须通过培训、与专业教师进行合作、探索自我发展模式等方法使自己迅速成长。而其中,开展反思教学研究是ESP教师的自我发展核心。实施反思性教学的教师需借助课堂观摩、课程报告、教学日记、行动研究、问卷调查等方法探讨与解决自身教学问题,不断提高教学实践的合理性,并使自己成为专家型教师。     

反思性教学在专门用途英语(EPS)阅读课程中的应用

本文旨在通过对反思性教学的理解,探讨在ESP阅读课程应用的必要性,从而探究解决课程中在教学理论、教学方法、教学任务、活动设计及其教师本身等几个方面的问题,提升教学实践合理性。反思性教学旨在帮助教师以审慎的方式教学,使得自身成为更有效率、更富有创建的实践家,从而更好地发展学生的素质。     

高中数学的反思性教学

反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，是对自己在教学中存在问题的回顾，教师在反思中根据课程标准的要求不断地检验自己，追求教学全过程的合理性．反思性教学要求教师积极关注教学目的、方法和效果，反思性教学要求教师具备课堂探究的能力，反思性教学需要教师有开放的心态、责任心和执著的精神．     

反思性教学在英语口语教学中的应用

反思性教学是教师从教学经验中学习的过程,不仅能有效改进教师的教学实践,而且为教师的专业能力发展提供了方法。本文探讨了将反思性教学理论应用于英语口语教学中,并提出其在口语教学中实施的具体策略。     

反思性教学促进教师成长

现代教育需要一种科学的、创新的反思性教学,需要教师科学把握反思性教学的内涵,构建正确、合理的反思性教学策略.教师教学监控的核心是"反思性思维",教师监控能力体现在课堂教学的"反思性教学"有效实施中.作为教师应根据教学实际采取不同的反思性教学策略,在教学中用心体会发现问题、悉心沟通尝试改进、潜心研究调整反思.     

浅谈高中英语反思性教学

新课程标准倡导反思性教学,实施反思性教学有利于教师的专业成长。文章主要探讨了教师在教学前、教学中及教学后如何实践反思性教学及自己的体会。     

浅谈反思性教学在高职教学中的运用

反思性教学是促进高职教师发展的重要途径。教师发展是一种自我反思的过程,教师在教学实践中反思,不仅可以提高教师的理论水平,而且也可以提高教师的实践水平。反思性教学在高职教师专业化发展中起到的作用会越来越大。     

初中科学实施反思性教学的策略

反思是个体成熟的标志,教师的反思性教学有助于提升教学的有效性。在教学过程中,由于教师对反思性教学的认识存在片面性,实施的自主意识不足,操作缺乏有效策略,出现了为反思而反思的现象。教师惟有真正深刻理解反思性教学的真实内涵和重要意义,才能积极开展反思性教学,主动探索提高反思性教学能力的策略。     

多模态话语理论观照下的专门用途英语教学模式研究

为满足学习者特定需求而设定的专门用途英语(ESP)教学,迄今还未跳出传统语言知识训练的桎梏,并忽视了专门用途英语具有的动态性、真实性、多样性等特点以及非言语符号在话语意义传递过程中的作用.在探讨多模态话语分析在专门用途英语教学模式中的必要性的基础上,作者试图构建一个适用于专门用途英语教学的多模态分析框架,并以客舱乘务英语为例进行个案实例分析.     

专门用途英语(ESP)教学中的词汇教学

词汇问题是学生学习专门用途英语(ESP)的最大障碍.本文分析了词汇在专门用途英语(ESP)教学中的重要性以及其词汇特点,并简要阐述了专门用途英语的教学方法.     

高职英语教学中专门用途英语教学模式初探

专门用途英语的教学是高职英语教学改革的必然,通过对专门用途英语特点和其教学现状的分析,以期实现专门用途英语在高职英语教学中的改革：树立以专门用途英语教学为主,基础英语教学为辅的教学理念;以就业为导向,为各专业设计和选择专门用途英语;多种途径培养专门用途英语“双师”型教师;以情境教学为主要模式来实现ESP英语的教学目标。     

把ESP教学引入高职英语教学的可行性研究

当前我国高职英语的总体培养目标就是要培养学生在特定范围内运用英语的能力。专门用途英语（ESP）是英语教学的一个重要分支,它的教学理念与高职英语的培养目标一致。本文结合ESP的内涵,从理论依据和实践可操作性两方面来论证把ESP引入高职英语教学的可行性,旨在找到当前高职英语教学改革的有效途径。     

公共英语教学、专业英语教学和双语教学的现状和改革

我国公共英语教学、专业英语教学和双语教学还存在诸多问题。公共英语教学是专业英语教学和双语教学的基础,专业英语可以促进双语教学,专业英语教学和双语教学也会促进学生对公共英语的学习。应理顺三者教学间的关系,在课程设置、教学内容等方面进行改革,以实现我国大学英语教学改革的目标。     

多种方法并用,提升ESP课程教学质量——以《导游英语》课程为例

后方法时代下的英语教学,尤其是ESP课程教学不应局限于某种单纯的教学方法,而应根据课程特点,多种方法并用,吸取众家之长,切实提升ESP课程教学质量。     

高职院校ESP师资队伍建设探究

ESP(应用英语)教学需要既具有扎实的专业知识,又精通英语的复合型教师。本文在调查分析高职ESP师资现状的基础上,从跨专业、校企合作教学、ESP虚拟教学团队和学校政策支持几个方面探讨适合地方普通高职院校ESP师资队伍建设的策略,以期对相关院校ESP师资队伍建设有所启示。     

反思性教学在高职英语教学中的实施

高职英语教学中存在教学对象基础薄弱、师资力量不足、教学手段相对滞后、教学模式陈旧等问题。基于教学实践,在教学中开展反思性教学是解决上述问题的一条有效途径。反思性教学要求教师要学会反思,既要对教学实践本身进行反思总结,也要对教学主体进行反思,最终实现教与学双向的良性互动。     

理想、现状和出路：我国ESP教学研究最新发展述评

社会发展对ESP人才需求的激增以及外语的交际工具属性是开展大学ESP教学的重要理据。目前,我国大学英语ESP教学面临着师资力量、教材建设、质量管理等方面的诸多问题和不足。对此,学者们提出不少颇具创见性的建议和对策。而要促进我国ESP教学的优化发展,相关部门还应做好以下方面工作：加强大学ESP教学质量保障体系的构建：设置专门、独立的大学ESP教师岗位：开设和完善各个学科专业的ESP证书考试制度。     

“交际教学法”在商务英语教学中的应用

商务英语作为特殊用途英语,其教学强调语言的输出和交际能力的培养,其表现形式是以学生为中心。文章根据商务英语的特点,对交际教学法,尤其是交际法中的小组合作和角色扮演在商务英语教学中的运用进行了探讨,对促进商务英语教学有所裨益。