如何提高中学生俄语口语能力

俄语的教学目的是培养学生运用语言交际的能力,而提高学生俄语口语能力是培养学生运用俄语进行交际的能力的一个重要方面。下面结合教学实践,谈一谈提高俄语口语能力的几点尝试。一、养成说俄语的习惯。课内外尽可能为学生创设情境,鼓励开口,启发他们用俄语思考、     

浅谈小学生俄语口语交际能力的培养

众所周知,学习语言是为了进行交际。小学俄语是学生学习俄语的启蒙阶段,其目的是培养学生初步的口语交际能力。小学阶段的口语表达要求学生能听懂教师有关熟悉话题的简短陈述,能就日常生活中熟悉的话题与他人进行简单的交流,能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。那么,在教学中如何提高小学生的俄语口语交际能力呢？     

提高俄语口语交际能力的研究

现代信息社会的公民素质教育亟待强化,较强的外语口语交际能力是素质的重要方面。我们在外语教学过程中必须注重提高学生的外语口语交际能力。本文以俄语教学实践为依托,从加强语言的各种训练方面,探讨分析了在教学中提高学生俄语口语交际能力的有效途径。     

谈公外俄语教学中的口语技能训练

言语活动通常被分为四种形式:听、说、读、写。听和说是口头交际形式,读和写是书面交际形式。在俄语课堂上,教师经常采用这四种形式的言语技能训练来培养学生的俄语运用能力。而其中说的能力越来越受到人们的重视,采取交际教学法,加强学生的口语技能训练,逐渐成为俄语教学界同仁们的共识。一、加强口语技能训练的重要性从语言发展的历史来看,口语是第一性的,书面语是第二性的;从儿童母语习得的过程来看,言语能力发展的自然顺序是:听——说——读——写,听说先于读写,听说是言语活动的主要形式。因此,口语最能体现语言的本质,重视口语交际能…     

浅析俄语口语交际能力形成的心理过程及提升策略

俄语口语交际的过程可以简略概括为"听—说"过程,但并不是单纯的语言知识通过口语输出、听力输入的机械操作过程,而是经过智力活动加工后的思维内容借助语音物质外壳以言语的形式进行交际的过程.俄语口语交际能力的形成是缓慢的,是俄语思维和言语协调发展、高度统一的结果.文章从思维层面着手,对俄语口语交际能力形成的心理过程进行了解析...     

如何提高中职俄语学生口语能力之感悟——以同江市职业技术教育中心为例

随着我国经济的快速发展,中国与俄罗斯交流密切,国人学习俄语的热潮不断升温,学习俄语并运用俄语进行口头交际己成为社会的需要,社会对于口语人才的需求也越来越大。俄语口语作为读、写、听、译等基本语言技能之一,在俄语教学中的重要性和紧迫性引起了大家的重视。然而由于各种各样的原因,中职学校俄语口语教学状况和成效不是很好,俄语口语能力不高,口语表达较差。当下有必要结合职业教育的实际情况,探究使中职俄语学生摆脱口语能力差这一现状,提高俄语口语能力。     

活动教学法与俄语口语教学

口语是由社会驱使、心理机制运行控制的人际间语言交流活动。由于外语口语教学的特殊性,传统口语教学方法存在着一定弊端,因此必须引入活动教学法。活动教学法在俄语口语教学中的主要模式有互动教学、小组活动、模拟与角色扮演等,与传统口语教学方法的根本不同是使学生主动参与教学,促进师生互动,真正提高了俄语口语课教学效度,提高学生的交际能力和创新能力。     

谈公外俄语教学中的口语技能训练

言语活动通常被分为四种形式：听、说、读、写。听和说是口头交际形式，读和写是书面交际形式。在俄语课堂上，教师经常采用这四种形式的言语技能训练来培养学生的俄语运用能力。而其中说的能力越来越受到人们的重视，采取交际教学法，加强学生的口语技能训练，逐渐成为俄语教学界同仁们的共识。     

无连接词复合句在俄语口语交际中的运用

无连接词复合句是俄语中的一种特殊句法结构,具有特殊的结构和语义特点,在口语交际中被广泛使用。通过将俄语修辞学理论中的口语语体理论与语用学的相关知识相结合,对无连接词复合句在口语交际中的使用情况、语义特点及联系手段进行研究和分析,可以进一步提高口语交际效果,促进俄语口语教学。     

俄语专业口语课教学探究

语言交际能力的培养是外语教学的最终目标,但在教学中有些教师或偏离了这一目标,或达不到教学要求。本文在总结了当前俄语教学中存在问题的基础上,提出一条提高俄语口语教学水平的有效途径,以丰富俄语口语教学形式,促进俄语口语教学的进步。     

小学语文教学中口语交际能力的培养策略分析

口语交际能力是学生听和说能力的综合表现,在小学语文教学中,口语交际能力培养不能只停留在简单的听和说的技能层面,更要注重学生对语言内在交际功能的认知,培养学生人际交往的能力.小学语文教师应创设多样化的综合实践活动以提升学生口语交际能力,如通过营造轻松良好的语言环境、创设口语交际教学情景等,让学生感受到口语交际能力的应用价...     

培养学生口语交际能力的训练方法

口语交际能力是学生在社会中生存、发展的基本能力,我们在教学中应当培养学生的口语交际能力。教师应引导学生训练于课堂,实践于课外,从而培养口语交际的能力。培养学生口语交际能力,有两方面的教学内容：一是端正学生口语交际的态度;二是训练学生口语交际的能力。口语交际能力,包括倾听能力、表达与交流能力。     

关于口语交际课程问题的思考

口语交际能力是培养中职学生语文应用能力的重要方面。从中等专业学校学生角度看,口语交际能力的高低直接影响着未来的就业。良好的口语交际能力已被看成是社会、企业选拔人才的一项重要条件。但是目前来看,有关中等专业学校的学生口语交际课程的研究并不多见,本文主要从口语交际课程与语文课的关系,口语交际课程与专业课程的契合,中等专业学校口语交际训练课程可推广性的思考、中等专业学校口语交际训练课程教学方法研究四个方面进行了探讨。     

幼师口语交际教学及策略研究

口语交际能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿教师应该接受良好的口语交际教育,具备基本的口语交际知识、口语交际能力和口语交际素养,口语交际课程是幼儿师范学校学生必修的文化基础课。本文主要从幼师口语交际教学的理论基础、幼师学生口语交际能力现状调查、幼师学生口语交际能力匮乏的原因分析、在口语交际教学中渗透传统文化的策略等方面进行了探索。     

谈小学低段口语交际教学的有效策略

口语交际是现代公民的必备能力。口语交际教学是培养学生口语交际素养的重要途径。在小学低段口语交际教学过程中,教师只有运用优化口语交际内容、强化口语交际能力、创设口语交际平台和促进口语交际能力发展等有效策略,才能有效提高学生口语交际的素养。     

关于口语交际课程问题的思考

口语交际能力是培养中职学生语文应用能力的重要方面.从中等专业学校学生角度看,口语交际能力的高低直接影响着未来的就业.良好的口语交际能力已被看成是社会、企业选拔人才的一项重要条件.但是目前来看,有关中等专业学校的学生口语交际课程的研究并不多见,本文主要从口语交际课程与语文课的关系,口语交际课程与专业课程的契合,中等专业学校口语交际训练课程可推广性的思考、中等专业学校口语交际训练课程教学方法研究四个方面进行了探讨.     

在综合实践活动中提高学生口语交际能力

学生的口语交际能力是一项综合性的能力,是听话、说话能力在实际交往中的应用。因此,我们必须为学生寻找乐于交际的广阔平台,拓展口语交际训练的空间,充实口语交际训练的内容,增加口语交际训练的机会。新课程理念指导下的新产物——语文综合实     

注重课堂交际训练，提高学生俄语应用能力

新课标中提出,中学俄语教学的总目标是发展学生的俄语“综合语言运用能力”,因此,教师要不断改进课堂教学模式和教学方法,充分利用俄语课堂,加强学生的言语交际训练,提高学生语言应用能力,消除“哑巴俄语”的状况。     

语文教学中学生口语交际能力培养刍议

在语文教学中，教师必须强化学生口语交际能力的培养，帮助学生养成良好的口语交际习惯，提升学生的语言应用能力。这有利于引导学生树立正确的语文学习观念，促进学生全面发展，培养学生的社会适应能力。在培养学生口语交际能力的过程中，要实现所有学生的全面融入，注重培养学生良好的交际习惯和文明的交际态度。教师一要提升对口语交际能力培养的重视程度，二要以教材为基础拓展口语交际能力培养空间，三要创新培养环境，激发学生参与口语训练的积极性，四要开发实践活动，实现口语交际听说结合，五要进行多维度评价，促进学生口语交际能力提升。     

口语交际

复习目标 口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生良好的口语交际能力，能为学生终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。口语交际的复习，就是通过口语交际实践活动，培养学生良好的口语交际习惯，掌握口语交际技能，形成口语交际能力并灵活运用到语文学习和生活中。