把准“亮剑”的火候

学校布局调整、集中办学后,大部分农村小学也有了住宿生,中午还增加了在学校食堂代伙的学生。这就给学校管理、学生安全管理带来了新的课题。A校的李校长就遇到了这样一个难题。     

转换角度 寻求突破

某校体育组利用上午二、三两节课间半小时组织高一年级19个班的1000多学生在拥有3个大门出口的400米标准跑道跑操(即集体跑步)。具体要求:第二节课下课,学生到紧挨跑道的篮球场集中,每班以7列组成方队,体育委员站在队伍的前头,并在行进中带头喊口令;到齐后,由体育教师每隔5秒安排一个班     

把准“亮剑”的火候——以时间见证，用事实说话

只要是农村小学集中办学，就会存在学生住宿和代伙的需要。只要有学生住宿和代伙，就会存在学校与周边居民抢“客户”的矛盾事实。像案例中描述的A校所遭遇的一切，是整个布局调整后学校后勤管理中出现的一个共性问题，是所有农村小学校长的必然经历。     

把准“亮剑”的火候——“管学校”与“办教育”

学校布局调整、集中办学后,大部分农村小学也有了住宿生,中午还增加了在学校食堂代伙的学生。这就给学校管理、学生安全管理带来了新的课题。     

把准“亮剑”的火候——大家的看法

不妨让住宿生自由选择住宿;教育不应排斥社会力量;教育管理应由“管理型”向“服务型”转变;换一个视角来追求管理的智慧;用“心”导还是用“剑”管？;记住,我们是教育者。     

转换角度 寻求突破

某校体育组利用上午二、三两节课间半小时组织高一年级19个班的1000多学生在拥有3个大门出口的400米标准跑道跑操（即集体跑步）。具体要求：第二节课下课,学生到紧挨跑道的篮球场集中,每班以7列组成方队,体育委员站在队伍的前头,并在行进中带头喊口令;     

把准“亮剑”的火候——教育服务要姓“教”

企业的服务不到位,就会引起顾客的不满,导致销售的萧条和产品的积压;同样,教育的服务不到位,也会引起学生和家长的不满,导致教育行为的低效和教育发展的滞后。作为以提高育人质量为主要旨归的教育服务．理应遵循教育的规律,理应富有教育的特色．才会得到教育绩效的最大化。     

角的分类教学要把准“火候”

角的分类其实是一个简单的概念,角度的测量也不是难点,但对于小学生而言,在学习这部分内容之前,既不要求掌握量角器的用法,测量角的度数,也不要求给三类角下定义,只需要初步认识锐角、直角、钝角,并能辨识和区分它们。此时,教学的火候很重要,既不能"过火"也不能"欠火"。     

用“爱”走进教师的心灵

常听有的教师说：“学校有些事情真让人寒心！我真的不想干了。但是看看无辜的孩子们，不用心教他们又对不起自己的良心。”是的，在校园里你依然会看到教师们忙碌的身影，课堂上他们依然会按部就班地传授知识，但是你再也找不到神采飞扬、热情满怀的教师了。     

从“中间”到“中坚”:学校中层干部的现实困境与破解对策

面对教育改革和学校变革的新趋势、新要求,中小学校需要重新审视中层干部的角色定位,在明晰阻碍中层发展现实挑战的基础上,探讨有针对性的解决策略。中层干部要成长为“中坚力量”仍面临组织管理模式、多重职能身份、干部管理制度等多方面因素影响。对此,应通过强化价值引领,多维授权赋能,健全包括选、管、评、育的中层管理制度等,构建推进中层持续发展的支持体系,以此激发中层干部活力,提升管理效能。     

学校中层领导不可患的六种“眼疾”

“火车跑得快,全靠车头带”,中层领导素质的高低,凝聚力的大小,对学校工作的正常开展发挥着重要的作用。然而,一些学校的中层领导没能以身作则,为人师表,在工作中表现出令人作呕的丑态,无形中降低了自己的威信,影响了教师之间的和睦团结,削弱了整个学校领导班子的力量,妨碍学校工作的正常开展。1.势利眼症状:势利眼的中层领导惯于趋炎附势,擅长见风使舵,善于见机行事,“看人下菜碟”。他们精于察言观色,喜欢围着上司,摇尾乞怜,鞍前马后地效劳,直到满意,以讨领导欢心,博得上司好感,活脱脱一只“哈巴狗”。对于有权有势,有利用价值的人他们万…     

对“两假作业”的几点看法

学校故“两假”必不可少受给学生布置假期作业,但在作业的“量”与“度”上却未能很好把握,特别是最近几年．有些学校做法实在是不可取。     

当了一次——“糊涂”的老师

各中小学现在非常流行关门管理。所谓关门管理就一定的制度，把教师与学生最大限度地限制在学校里，我们都读过被关在笼子里的小乌郁闷而死的故事，如果抢劫了自由，     

把责任内化为习惯——栖霞市中小学校园“责任文化”建设的实践与探索

2008年,是栖霞市教育改革的节点,随着农村中小学布局调整的基本完成、学校硬件设施的进一步完善、学校规模建设的形成,教育发展面临着目标与方向性的选择。尽管众所周知的是教育要面向每一名学生的健康成长,现实却常常事与愿违。冷静分析身边的现状你就会发现:校长们有官员化倾向;学校领导有迎合风头,喜欢做表面文章的现象;教师有急功近利的现象;     

中小学“校长合作领导”的内涵、模式与实施

“校长合作领导”是西方中小学中一种独具特色的地方性教育实践模式.“校长合作领导”强调校长领导角色不再由一位领导者担任,而是由两位领导者共同或轮流担任;它是分布式领导理论关照下的表现形式之一,也是学校教育改革的必然产物.在实践过程中,“校长合作领导”主要衍生出职责分工型、支持互助型、交替分工型与共同管理型四种模式.这些模式的有效实施依赖于分享学校领导者领导职能、开展学校领导者战略合作、创新学校组织結构和管理方式以及提升学校领导者领导能力四个方面.     

“走课”——美国校长的管理硬功

教育管理者离课堂一线的距离有多远？校长如何才能成为学校的教学领导者？美国校长的“走课”功夫也许会给我们带来不少启发。[编者按]     

“减负”的实质剖析

学生负担概括起来有四种，即作业负担、书包负担、思想负担和精神负担。从表面现象上看，“减负”是指减轻作业负担；从潜在的本质上去看，“减负”应该是指减轻思想负担。只有减轻思想负担，才是减轻了首要的和根本的负担。减负的目的是更好地促进学生的身心健康，使学生更好地在学校接受教育。     

先进也可以“估算”

长期以来,评选先进一直是学校领导的头疼事,由于先进数量有限,自然就不可能满足每位教师的要求,于是确定先进成了一件特别敏感的事。处理得好,则会皆大欢喜:一旦处理不当就会导致好心不办     

“校长的感召力”摭谈

论述“校长的感召力”的含义，搞好学校管理的重要性和强化校长感召力的办法。     

校园“匹诺曹”——谈谈学生说谎

“只要一说谎，鼻子就变长”，这是童话世界里匹诺曹为自己的不诚实所付出的代价。现实生活中没有这样的传奇，但在北京的几所中小学里，几乎所有老师都反映，学生说谎是一个比较普遍的问题，“如果真像童话里的匹诺曹那样．说了谎话鼻子就会变长．学校里一定能看到不少鼻子长长的学生。”