有关“澳大利亚”一课中问题情境的设计

提问是课堂教学中引导学生积极参与教学过程的最基本方法,是维系师生思维活动的纽带。实践证明,当教师提出精心设计的问题时,就会使学生的注意力处于高度集中状态,并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。因此,为了吸引学生的注意力,除了要注意提问的态度、时机、对象等,更要在问题的设计上下功夫,积极创设问题情境,以达到“新奇蕴疑”,使学生处于“愤”、“悱”的心理状态。所谓“创设问题情境”,就是在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”,从而把学生引入与课题有关的探讨情景。这一过程概括起来就是“不协调—思考—探究—发现—…     

关于提高合作学习效果的反思

一、对合作学习意义的认识 现在评价一节课优劣的一个重要指标就是参与率。学生能否积极参与教学是学生是否真正成为学习主人的重要体现。学困生中的大多数就是因为不能积极参与学习过程而造成的。合作学习避免了集体教学中一部分学困生因得不到充分参与，而处于“旁听”的被动状态。在合作学习的情境下，每一位学生都有机会处于群体的中心位置。学困生由于能得到同伴的帮助，     

“情境创设”在化学教学中的运用

“情境教学”是从研究学生心理着眼 ,从积极创设学生学习的最佳心理状态着手 ,全面提高教育质量的一种启发式教学。它的特点是在整个教学过程中以生动、活泼的情境作为揭示事物本质进行教育的重要手段 ,寓深刻的教育于良好情境之中。赞可夫说 :“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ,触及学生的精神需要 ,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。而情境教学法正是这种触及学生情绪和精神领域 ,创设一种“认识冲突”的情境教学方法 ,凡是当过教师的人 ,都深有体会 ,在教学过程中 ,若能创设一种生动活泼 ,引人入胜的情境 ,学生强烈渴求知识的欲…     

多媒体应用利弊谈

多媒体辅助教学有“三化”功能一、情境化。在文学鉴赏教学中，教师要根据教学内容创设出丰富多彩的教学情境，展现多层次多形态的情感场，以诱导、激励、唤起学生的感悟。但关键是如何创设生动形象的情境，在情真意切、生动感人的情境中唤起学生主体意识的增强，思维想像力的扩张，审美情趣的增长，道德情操的升华。使用多媒体技术是创设情境的一种较好的方法。二、趣味化。无数实践证明，只有在学生主体对所学知识展开活跃的心理活动时，才是最佳的求知状态。然而长期以来，学生自主参与学习的活动处于被封闭状态，自我深层感觉未被唤醒，…     

创设情境，引导学生探究学习

在教学中,教师应结合学生的学习过程精心创设问题情境,使学生感到自己需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”。一旦学生的思维启动了,探究意识就强烈,会把问题引向深入。在导入新知时,创设情境,可以使学生明确学习方向,以最佳状态投入到学习活动之中。如学习“圆面积的计算”这一课时,教师可出示;用一根绳子把羊拴到草地中的木桩上,演示羊边吃草边走。然后问学生:“看着这幅图你想提什么问题?”学生争相提出:羊走了一圈用多长?羊最多能吃到多少草?羊能吃到草的最大面积是多少?等等,虽然这节课无法一一解决这些问题,但学生通过积极思维,自己发现问题,自己提出问题,思维处于最佳状态,学习起来也就特别有趣,特别有劲。又如学习“能被3整除的数的特征”这一     

浅谈数学教学中的研究性学习

传统的数学课堂教学,主要是以教师讲授为主,这种教学模式使得数学教学处于一种封闭的状态,导致学生在现实生活中,不能发现和提出问题。更不用说分析问题和解决问题了,随着新一轮基础教育的不断发展,开展研究性学习,已成为数学教育工作者免了年的一个新课题。     

阅读教学中如何发挥学生的主体作用

一、创设情境,激发学生阅读的兴趣苏联教育学家休金娜说:“学生的认识活动不应当是枯燥的,毫无热情和纯理性的,因为认识不仅是对现实的反映,而且也是对待现实的态度,这些态度中包含着个性情感的表现,内心感受以及带有深刻个性的意向。”这就指明了教学过程中“情”的问题,其本质也就是使学生全身心地投入到学习过程中,使自己的学习处于自觉能动的积极状态。就是说,要使学生“乐”学。由此可见“情”在教学过程中的积极作用。比如:在讲《海底世界》一课时,一上课教师放了一段录像:一望无际的大海碧波荡漾,各种帆船来来往往,海鸥展翅飞翔,加上…     

浅谈小学数学课堂中的情境教学

学生学习的成效如何与学生的心理状态有很大关系。当处于一种积极的学习心理状态时,学生会更加容易且快速地掌握所学内容,反之接受程度相对就会差一些,所以在传授知识前调整好学生的学习状态至关重要。《数学课程标准》明确指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。”学生所学的数学内容应该是具有现实性和实用性的,因此,教师在教学过程中应联系生活、联系实际,从学生已有的知识出发创设情境,激发学习动机,提高学习效率。     

如何使学生主动学习

所谓“主动学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。随着新课程改革的深入,培养学生自主学习和创新能力已成为课程改革的一项重要任务,因此,如何使学生丰动学习就显得尤为重要。笔者在教学中发现,现今的学生大多存在着厌学思想,在学习上常常处于被动状态,更谈不上主动学习了。那么,如何使学生主动学习呢？下面就该问题谈几点我粗浅的认识：     

物理教学中的情境创设

建构主义学习理论强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在与情境的交互作用中自行建构的，因而学生应该处于中心地位。教师是学习的帮助者，其中“情境”．“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。可见，合理创设情境对于提高教学效率、深化教学改革具有深远影响。这里的情境创设不能仅局限于教学媒体．而应包括一切可利用的学习资源如，人员(教师、学生)．环境．活动、现实生活等都可以为情境创设服务。     

语文课堂教学中的提问艺术

英国教育家爱德华认为 :“教育就是教人思维。”而创设问题的情境 ,激活学生的思维兴趣是教师启发学生思维的有效手段。教师只有善于激疑 ,才能使学生的认识活动产生极大动力 ,使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态 ,促进学生的思维运动。而激疑的艺术性主要表现在问题情境的创设上 ,这就需要全方位把握课堂教学的提问艺术。那么 ,怎样才能使提问获得成功呢 ?1、提出的问题要能引起学生的思考 ,有一定的深度。就是说要注意分寸 ,所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论 ,要让学生“跳一…     

教学中“愤悱”情境的创设

教学中﹃愤悱﹄情境的创设长春师范学院李春超启发式教学的最早倡导者孔子认为：“不愤不启，不悱不发”。“愤”是指学生对某问题正在积极思考，急于解决而未解决的心理状态。这时，教师指导学生打开思路就是“启”。“悱”是指学生对某一问题已经思考，处于欲言而不能表...     

数学教学中如何激发学生的学习兴趣

一位著名的数学家曾经说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一,它是学生学习活动中最现实最活跃的心理成分。”人们在解决问题时,往往带有情感和处于某种动机状态,而这些状态又会影响“问题解决的效     

"体验式学习"在高校德育教学中的运用

“体验式学习”是指在教学活动中,创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识并获得情感体验的一种课堂教学模式。“体验式学习”有别于传统教学的概念性传授。强调问题情境下的高层次学习,激发学生积极思考,使学生在精神完全放松、思想高度集中的状态下从事学习活动,在问题解决的过程中体验和感悟,从而在有限的时间内获得最大的收获。“体验式学习”方式主要包括情境活动、小组研讨、案例分析、角色扮演、经验分享、作业练习以及其他一些需要学生动起来的参与活动。在“体验式学习”教学过程中,老…     

巧设乐学情境 享受快乐历史

兴趣是一个人经常趋向于认识，掌握某种事物．力求参与某种活动，具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是历史学习的基础和前提。是推动学生学习历史的一种最实际的内在动力。要改变长期在历史教学中形成的重“知”不重“思”．重“灌”不重“趣”的注入式教学方法，让学生体会到“历史是最有魅力的课”、“学历史真快乐”．必须在教学实践中注意培养和提高学生学习历史的兴趣．而让学生乐学的教学情境的创设．能充分调动学生学习的主动性和积极性．启发学生思维．提高学生的人文素养．     

开展语文综合性学习的探索

长期以来，由于受聋生身心缺陷、教师观念等因素的制约。聋校语教学处于一种相对封闭的状态。在呼唤“让学生学会学习”的今天，聋校语教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。综合性学习，必然要进入我们的视野，并运用到语教学中来。[第一段]     

创设问题情境，引导学生主动获取知识

心理学认为,问题情境由三种成分构成:活动主体;活动的对象;在实现主体活动目的的道路上的障碍和困难。数学问题情境,是指能够使学生在学习中面临障碍和困难时,激发他们积极地寻求方法、排除障碍克服困难,进而获得成功的情境。要使学生在教师创设的情境中,“跳一跳就能摘到果子”,如何创设问题的情境呢? 一、创设“愤悱”状态,激发学生的求知欲 孔子云:“不愤不启,不悱不发”。“愤”——即积极思考而搞不懂的一种心理状态,“悱”——即口欲言而未能的一种局面。如果我们的教学能做到首先使学生进入一种积极的心理准备状态,创设学生认知需要与自身已有     

浅谈激励机制在小学数学教学中的应用

一、情境激励法在课堂教学中,我经常借助一些电教媒体精心设计有趣的教学情境,诱发学生学习的兴趣,使学生以最佳的心理状态投入到探索新知识的学习活动中。如:在教"圆的认识"时首先向学生提出:你们见到哪些物体及其部件是圆形的?学生会说:"盘子、圆     

在矛盾冲突中彰显语文教学魅力

在语文课堂教学中,“矛盾冲突”主要是指“认知冲突”和“思维冲突”。作为教学的一种策略,通俗地说就是在组织学生学习活动的过程中,老师根据教学内容和课堂情境,设置一些认识理解感悟的障碍或者“不和谐因素”,引起学生的学习动机和学习兴趣,从而促使学生去寻找协调途径,在解决矛盾冲突的过程中主动参与学习并获得发展。     

创设情境激发兴趣

“情境”被定义为知识产生或使用的具体环境。创设情境 ,就是创设有利于教师教 ,有利于学生学的教学背景。心理学告诉我们 ,人们学习和工作的效率与有关的大脑皮质区是否处于“优势兴奋”状态有关 ,兴趣能促使“优势兴奋”状态的形成。比如在《学前卫生学》教学中运用“创设情境 ,激发兴趣”的教学模式 ,能调动起学生的情感因素 ,使学生积极参与学习活动 ,从而提高了教学效果。一、恰当运用 VCD教学片 ,创设情境传统教材中主要运用文字和符号来表现教学内容 ,它把具体、形象的客观事物抽象化了。而 VCD教学片的优势就是形象逼真 ,生动新…