学科组研究些什么

<正>学科组在今天的职能大概有三个方面。一是使每位教师成为合格教师。学校要通过学科组,让全体教师掌握基本的教学规范或教学方法。第二是使部分教师成为良师,也就是我们所说的优秀教师,或者说骨干教师、学科带头人。其主要任务是提升教师的教育教学技能。     

白岚玲:远程教育更要"用情"

在高等教育里,一个学科或课程要能站得住脚,经得住推敲,首先要有一个或几个学科带头人和学科专家支持,远程教育领域的带头人我们称之为主讲教师.     

综合实践课和研究性学习的思考与实践

20 0 1年以来 ,我们在全县中小学进行了综合实践课和研究性学习的探索和实践 ,得到很多有益的启示 ,现提出来供大家商榷和讨论。启示之一 :对教师是一个新的挑战 ,教师必须更新观念、更新知识、更新方法我们过去对教师尤其对高中教师 ,强调对某一学科知识的深度和广度或某一学科教学技能的提高 ,忽视了学科之间的借鉴和渗透 ,导致不同学科教师之间“鸡犬之声相闻 ,老死不相往来”,给实施综合实践课和研究性学习带来一定的阻力和困难。这种状况如不及时改变 ,教师就会面对新的形势无所适从。因此 ,我们首先要求教师更新观念 ,改变过去单一推…     

中学生命科学学科德育优秀案例范式的实践研究

生命科学课程中有着丰富的生命教育显性教育资源及隐性教育资源,如何将这些资源挖掘出来并合理运用以更有效地促进学科育人,进而实现教师的专业发展,是我们不得不面对的问题。笔者通过对生命科学学科德育优秀案例的研究,形成科学的量表或范式,引导生命科学学科教师按照相关的标准和范式进行学科育人,进而实现教师的专业发展。一、生命科学学科德育优秀案例的研究与分析     

学科教学质量动态评价的实践与探索

学科教学质量评价是学校管理者研究的一个重要课题。应用标准分教学管理,可以进行同一教师任教科目教学质量的综合评价和同一班级同一科目或不同学科教学质量的动态分析,也可以分析教师学科教学的擅长性、学生对教师教学手法的适应性等等。我们认为标准分评价客观公正、简明扼要、效率高、信度高,利于实现无为而治的自动化管理,可促进教师在教学中面向全体学生,大面积提高教学质量,有利于构建和谐型校园文化。     

短缺师资问题初探

短缺师资问题是中学师资队伍建设中亟待解决的问题。我们这里所说的短缺师资,是指中学的历史、地理、生物、体育、音乐、美术、外语、卫生等学科的教师,以及新兴的已经或即将进入中学教学的某些学科(如电子计算机和美育)的教师。     

计算机在中国中小学教育中的应用现状分析

四、计算机师资状况１．计算机教师计算机专职教师与计算机兼职教师各占６７．８％与３２．２％,说明计算机教师队伍还是基本上稳定的。但能够在学科教学中开展计算机辅助教学的学科教师比例很小,还需要进一步重视学科教师的计算机培训。２．学科教师在学科教师中未获得计算机知识的占大多数（６０％以上）,继续进行学科教师的计算机培训以及鼓励学科教师自学计算机知识是非常重要的,只有学科教师获得了基本的计算机知识,才能有效地开展计算机辅助教学。学科教师获得计算机知识的途径如左图：Ａ．自学或通过自修课程Ｂ．作为高等或中等…     

在参与和合作中培养双语师资

试验双语教学的关键在师资。因此,我们的工作着重点放在培养一批具有现代教育理念、一专多能、能以外语为工具进行了学科教学或辅助教学的复合型教师上,形成一支具有辐射影响力的学科双语教学的教育科研骨干队伍。     

中学生命科学学科德育优秀案例范式的实践研究

生命科学课程中有着丰富的生命教育显性教育资源及隐性教育资源,如何将这些资源挖掘出来并合理运用以更有效地促进学科育人,进而实现教师的专业发展,是我们不得不面对的问题.笔者通过对生命科学学科德育优秀案例的研究,形成科学的量表或范式,引导生命科学学科教师按照相关的标准和范式进行学科育人,进而实现教师的专业发展.     

学科教学质量动态评价的实践与探索

学科教学质量评价是学校管理者研究的一个重要课题.应用标准分教学管理,可以进行同一教师任教科目教学质量的综合评价和同一班级同一科目或不同学科教学质量的动态分析,也可以分析教师学科教学的擅长性、学生对教师教学手法的适应性等等.我们认为标准分评价客观公正、简明扼要、效率高、信度高,利于实现无为而治的自动化管理,可促进教师在教学中面向全体学生,大面积提高教学质量,有利于构建和谐型校园文化.     

小学科也有大舞台

自然常识、美术、音乐……这些小学科似乎在地位上一直无法与语数英等大学科相比,面对如此境遇,小学科教师的成长是否注定曲折?在此,我们邀请了教研员、校长和几位颇有建树的小学科教师,畅谈小学科教师该走怎样的成才之路。     

《小学教学研究》(教学版)征稿启事

<正>为了适应基础教育教学改革,更好地服务于当前新课程背景下的小学各科教育教学工作,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用,2020年我们对栏目设置做了一些调整,请各位老师按如下栏目设置向我们投稿。一、栏目设置1.学科视角关注学科话题,探索教学规律。本栏目就学科教师关注的理论与实践中的焦点、热点等问题进行探讨,每期一个或两个。力求有鲜明主题,有理论深度,有实践价值,有借鉴引领作用,突出"专""实""新"。2.名师课堂弘扬名师思想,推广名师方法。本栏目展示名师的教学思想、理念或方法,以及体现该思想或方法的教学实例。     

《小学教学研究》(教学版)征稿启事

<正>为了适应基础教育教学改革,更好地服务于当前新课程背景下的小学各科教育教学工作,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用,2020年我们对栏目设置做了一些调整,请各位老师按如下栏目设置向我们投稿。一、栏目设置1.学科视角关注学科话题,探索教学规律。本栏目就学科教师关注的理论与实践中的焦点、热点等问题进行探讨,每期一个或两个。力求有鲜明主题,有理论深度,有实践价值,有借鉴引领作用,突出"专""实""新"。2.名师课堂弘扬名师思想,推广名师方法。本栏目展示名师的教学思想、理念或方法,以及体现该思想或方法的教学实例。     

教师专业发展与学校教研组建设

学校教研组是教学活动的重要组织,是教学质量提升的重要基地;也是教师专业发展的重要舞台,是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。先进教研组建设是与时俱进、可持续发展的工程。基于教师专业发展背景,审视学校现有的教研组制度,我们不难发现其存在的问题,在反思与调研的基础上,笔者提出几点改进意见,希望引起同仁的思考,使教研组“教”与“研”紧密结合的本质得以真正回归,真正实现其促进教师专业发展的特有功能。一、教师专业发展背景下对学校教研组的审视从1950年代起,我国中小学成立了由各科教师或相近学科教师组成的学科教研组,有了…     

谁来关注山区学校教研

教学研究推动教学的发展。在新课程改革的今天,山区学校如何更有效地开展教学研究,成为一个新课题摆在我们面前作为一名山区教师。我们感到很困惑一、老师走出校门难县里每集中组织一次全县性的教研活动,有些学校参加活动的教师。要将3—4天时间用在来回的路途中,有的教师仅单趟行程就要换乘车船5、6次.有的牧师还要借道周边县市。不用说教师在途中吃苦受累,仅耽误的时间和开销的经费,一般学校和教师都承受不起县内尚且如此,走出县外就更难了。2、校内开展教研难由于学校规模小,任教同一学科的教师人数少,缺少研究伙伴、除语文、数学等学科外,很多学科是一名老师教一个年级,或一名老师教多     

农村中小学短缺学科师资现状及对策

《基础教育课程改革纲要》构建了符合素质教育要求的新的基础教育课程体系:小学阶段以综合课程为主,包括品德与生活等8门课程;初中阶段设置分科与综合相结合,包括语、数、外、科学等9门课.但通过对我省农村中小学调查发现,很多学科尤其是艺术学科、新兴学科和副科课程在农村学校课时不足,有的甚至没有开设,这些课时不足或开不出来的学科通常被称为短缺学科.之所以成为短缺学科,很重要的原因是由于该学科教师短缺.我省短缺学科教师现状怎样?哪些因素制约着短缺学科教师培养、培训、使用?如何促进短缺学科教师队伍建设?这是我们一直在思索和探索的问题.     

《小学教学研究》(教学版)征稿启事

<正>为了适应基础教育的发展,更好地服务于当前新课程改革背景下的小学各科教育教学工作,使刊物内容更新颖、思想更前瞻、指导更到位、教师更实用,2015年我们对栏目设置作了一些调整,请各位老师按如下栏目设置向我们投稿。一、栏目设置1.学科视角关注学科话题,探索教学规律。本栏目就各学科教师关注的理论与实践中的焦点、热点等问题组织探讨,每期一个或两个。力求有     

小学科也有大舞台——关注小学科

自然常识、美术、音乐……这些小学科似乎在地位上一直无法与语数英等大学科相比，面对如此境遇，小学科教师的成长是否注定曲折?在此，我们邀请了教研员、校长和几位颇有建树的小学科教师，畅谈小学科教师该走怎样的成才之路。     

浅谈当前历史教师自身素质的提高

一、提高政治理论素质历史学科是一门理论性很强的学科。史实是其血肉 ,理论是其主导。唯物主义和辩证法的历史观 ,“是惟一的科学的历史观”。我们在历史教学中 ,无论是鉴别、选择、分析史料 ,还是说明、分析、论证观点 ,都自觉或不自觉地在运用或唯物或唯心或辩证、或形而上学的世界观、方法论。只有提高了基本理论 ,才能在教学中防止和克服非政治倾向。所以 ,要成为一个合格的历史教师 ,案头必备几本与历史学科关系最密切的经典著作供平时翻阅研究 ,当然 ,其他一些教育学著作也是不可缺少的。另外 ,教师必需提高政治素质 ,正所谓“其身正…     

简谈声乐教师应具备的基本素质

声乐是一门理论性与实践性都极强的学科,它不适合于或不完全适合于自修,教师的指导极为重要。正规的声乐学习往往是先求得一位理想的教师。因此在声乐教学中,我们往往习惯于讨论教师的素质、教师的教学方法等。