对新课程实验教学方案改进的反思

化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。在教学中我始终将化学课程标准与教学大纲比较发现二者有许多差异,体会最深的是新课程标准将科学探究作为重要而有效的学习方式和重要的学习内容。教学大纲由于突出教师在教学过程中的主导作用,对学生的学习方式没有提出具体的建     

新课标下化学教学观念的更新

新课改认为,教师不应只是被动地按照教材的内容进行教学,教师的工作是一个创造性的工作,教学大纲和教材只是教师进行教学的重要依据。同时,新课程标准明确要求高中化学教学以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;     

浅析高中生物新教学大纲

作为一名生物教师,理解新教学大纲的要求,按照新教学大纲来实施教学有着重要意义.高中生物新大纲相对于旧大纲更加重视对学生进行能力培养和科学素质——科学态度、科学方法、科学世界观的培养.根据新大纲的教学目标和教学内容,更新了部分传统的理论性内容.文章就学习生物新教学大纲的一些体会,特别是对高中生物新教学大纲的特点做一浅析,供同行参考.     

职校教学评价应处理好十个关系

教学评价工作应着重处理好十个方面的关系。1.教学的科学性和艺术性教学是一门科学,也是一门艺术。教育科学是教育工作者在长期的教学实践中总结的一般规律,对教学具有指导作用。教学的艺术性又是实现最佳教学效果的动力,是教育科学发展的源泉。教学方法和手段只有充分适合课程、教师和学生的特点,才能真正符合教学规律。正确的态度应该是在尊重科学规律的基础上大胆创新,做到教之有据、改之有效。2.教学大纲要求和实际要求教学大纲是教学评价中的一个直接标准。教学评价工作绝不能脱离教学大纲而随意进行。同时,也应该看到,教学大纲只是教…     

高中数学探究式教学的实施与探讨

新的教学大纲要求培养学生科学的学习方法．发展学生学习的主动性和自学能力,养成良好的思维习惯。如何达到新课改的要求．是我们教师应该认真对待和研究的问题。本文主要探讨在新课改前提下高中数学如何进行探究式教学。     

基于学生核心素养发展的教师培训课程研究

新课程改革的首要任务就是落实立德树人的办学目标,经过改革后的课程文本要求,各个学科的教学都要以发展学生核心素养设置教学大纲,为了促进教师提纲挈领落实学习发展目标,必须加强教师培训资源的整合,科学设计培训课程,设立多层次、多类型的教师培训项目,建立多形式、高效能的教师培训体系.     

化学教学中培养学生探究能力的策略

新课程标准明确提出要让学生有机会主动地体验探究过程。强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,并将科学探究作为义务教育阶段化学课程重要学习内容。在实际教学中,教师应该从多方面考虑该如何培养学生的探究能力。     

数学课堂练习设计的优化

练习是小学数学教学中的一个重要组成部分,它必须达到一定的质量和数量,才能使教学大纲的基础知识被学生所掌握,才能使学生熟练地使用学来的技巧去解决具体的数学问题。高效的数学课堂要求教师对课堂练习不断优化,科学适量练习可以帮助学生提高思维能力以及智力、非智力等各方面因素的发展。通过练习,教师还能够考察学生对知识的掌握情况,对学生的学习和自己的教学成果进行检验。数学教学的课堂练习应该以教学大纲为基础,深刻领会     

高校课程教学大纲“契约”功能发挥的现状、问题及对策

教学大纲是指导"教"与"学"的纲领性文件,是教师教学和学生学习的依据,在师生之间发挥着"契约"功能。目前,由于观念落后,重视不够,制度管理体系和运行机制不健全等原因,大部分高校课程教学大纲的"契约"功能并没有充分发挥。解决好这一问题,高校应该进一步转变观念,正确认识教学大纲的功能和作用;完善教学大纲管理制度,增强权威性和合法性;丰富教学大纲内容,提高设计质量;加强对教学大纲的评价,提高实效性。     

课程教学大纲的设计和执行——以纽约市立大学英语系《社会语言学》为例

课程教学大纲是确保教学过程顺利进行的重要环节。有效的课程教学大纲应包括教师和课程基本信息;课程目的和目标;教育理念;课程基本内容;课程时间安排和作业时间要求;使用教材;课外阅读;授课方法;学生反馈和学生成绩评定方式;学生的学习工具和学习资料等。以美国纽约市立大学斯坦顿岛学院英语系《社会语言学》教学大纲为例,探讨如何设计课程教学大纲并在教学过程中确保其有效执行。     

高效课堂实施障碍与改进策略

高效课堂是指在常态课堂教学中,教师通过课堂经营,引领学生积极主动地参与学习,高效果、高效率、高效益地完成教学任务,使学生获得又好又快又公平的发展的过程。当前制约高效课堂实施的因素有教师教学理论功底不扎实、教学行动研究主题不明确和课堂教学评价标准陈旧等问题。因此,构建高效课堂应该从以下三方面入手:深入贯彻课改新理念,在教师培训中强化理论指导:实施新举措,将校本教研与课堂教学问题密切联系;建构科学的评价方法,使教师明晰高效课堂的标准。     

在英语课堂培养学生自主学习能力的研究

自主学习能力的培养是新课程培养目标的要求,而学生的自主性依赖于教师自主性．本文综述了自主教学的定义及其与自主学习的关系,在此基础上作者提出了在英语课堂提高自主学习能力的建议,包括确定学生目前状况、教学大纲设计和测试三个方面的内容．最后,作者指出,在英语课堂培养学生自主学习能力应该注意改变学生的信念,同时也要意识到教师角色的改变．     

试谈继续教育与教师综合素质

实现由应试教育向素质教育的转轨,首先要提高教师队伍的素质。而目前实施的教师继续教育是提高教师素质的有效途径。我校教师继续教育主要是在上级行政部门和教师进修院校科学地筹划、并结合我校实际进行的。我校对新教师试用期的培训,突出的是思想政治教育、师德教育,教育法规、教学大纲和教材教法的培训和班主任工作训练,使新教师热爱教育事业,掌握教学基本功;对教师全员培训,加强师德修养和教育政策法规的学习,进行教育教学的培训,进行教育科研一般能力的训练;对骨干教师的培训,除了思想政治教育和教育政策法规的学习外,还要…     

谈生物学教学中的一些误区

本学期到各乡、镇中学听课,发现不少生物学教师在教学中普遍存在着一些相似的问题,现暂且把它称为教学中的误区。下面拟从四个方面谈谈自己的见解：一、在日常的教学中,不少教师用《考试标准》代替《教学大纲》指导教学为帮助毕业班学生复习迎考,省教科所每年都编发了各科《考试标准》用书。《考试标准》的可操作性强,对学生复习迎考确实能起到指导作用。但是教学大纲是指导教学的纲领性文件。而《考试标准》是为考试服务的,根本无法替代《教学大纲人不少教师对不考的内容采取不讲或略讲的态度,无形之中削减了教学大纲规定的内容,这…     

初中思想品德教学设计建议

教师只有对所要教的学习内容进行深入的分析,才能科学准确地确定教学目标,确定学习内容的范围和深度,明确教师应该“教什么”,学生应该“学什么”。现代媒体作为一种教学手段,是用来为实现教学目标、提高教学质量服务的。     

教师和校长培训应走向专业化

教师和校长培训是一项专业性很强的工作,有它自身的规律性和特殊要求。培训的机构应该专业,培训的课程应该专业,培训的方式也应该专业,培训教师的教师更应该专业化。教师和校长培训为何要专业化首先,教师和校长及其工作具有特殊性,他们有特殊的需求,对他们的培训必须能够满足其特殊需要,这是决定培训专业化的根本原因。教师和校长工作的特殊性,主要表现在:教学工作和管理工作既是科学,又是艺术,是实践性极强的专业性工作,都面临复杂的情景,如学生的多样性,管理内容的庞杂性,学校外部环境的复杂性等等;既需要研究教学与管理的规律,更需要有教…     

“以学生为本”的教师教学评价方法研究

“以学生为本”的教师教学评价方法首先应以学生是否在学习过程中充分掌握主动性并发掘自身潜能为标准;其次,要求学生参与到教师教学评价的各个方面。再次,应该建立合理的评价教师教学的量化标准,并根据统计学原理进行科学评估。     

浅析物理课教学中的探究式学习

改变传统的教育观念和课堂教学模式是新课程改革的主要目标。在物理课教学中开展探究式学习,切实提高学生参与和体验学习的程度,是落实课堂教学中学生为主体的这一现代教学原则。新课程标准把科学探究作为物理教学的内容之一,足以体现科学探究在物理教学中的重要性。作为物理教师,应该以新课标的要求为努力方向,在注重科学知识的传授和训练的同时,重视     

我国小学科学教师培训现状、问题及发展建议——基于31个省（自治区、直辖市）131134名教师的大规模调研

面向全国31个省（自治区、直辖市）131134名小学科学教师的问卷调研显示,我国小学科学教师培训内容以概念和规律教学为主,专业培训频率存在年龄、地区和专兼任不均衡分布,教材培训是其职后教育的主打内容,校内教研共同体尚未建立。对此提出以下建议：由教育行政部门主导,制定职前与在职科学教师培训标准,精准设计科学教师培训课程体系;推动研训结合,开展馆校合作,拓展科学教师培训的场域和形式;充分利用智能技术赋能科学教师培训,推动优质培训资源的共建共享。     

当前中小学幼儿园教师培训存在的问题及对策

我们培训的目的不是去告诉教师开展教育实践活动的重要性和必要性,而是要让教师掌握怎样开展教育实践活动才更有效、更科学、更利于学生发展的技能。也就是说,培训要听得懂、学得来、说得明、想得通、用得上。 教师培训的终极目标,不只是学好培训课程,更重要的是让教师学以致用,不断修正自己的教学行为,养成终身学习的习惯。所以,教师培训应该承认个性化的学习。