利用“错题记录”对学生进行化学元认知训练初探

新课程理念下，化学课堂教学改革的重点之一是如何促进学生自主学习．自主学习实质上是一种元认知监控的学习．培养学生的元认知能力，是促进学生自主学习的重要因素．利用“错题记录”，让学生在纠错、反思、补救、再反思的过程中，进行自我评价，自我计划、自我调节和改进，从而形成有效的元认知策略．     

怎样对学生进行“语感”训练

培养良好语感不仅是《语文课程标准》明确提出的要求,也是课程目标的重要内容。著名语文教育家叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的敏锐的感觉。”另一位著名语文教育家吕叔湘先生也说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”两位语文界老前辈的话,不但为“语感”下了一个明确的定义,而且认定了语感训练在语文教学中极其重要的地位和作用。那么,怎样才能提高学生的语感能力,怎样在语文教学中对学生进行语感训练呢?一、感情朗读感情朗读可以说是进行语感训练的“敲门砖”,也是有经验的教师…     

语文教学中怎样对学生进行语感训练

怎样加强对学生朗读、吟诵的指导,加强阅读教学的训练,从而达到对学生进行语感训练的目的,提高学生语言能力,语文素养。     

数学教学中对学生进行的反思训练

反思是数学思维活动的核心和动力,在教学实践中采取各种有效措施对学生进行反思性学习训练,使学生乐思、巧思、善思,对提高学习效率,培养学生数学学习能力有重要的意义．     

在数学教学中对学生进行思维训练

初步的逻辑思维能力是小学生在数学学习中所应成的首要能力。新知的正确形成、合理应用,无不依赖学生积极的思维活动。这就要求教师要充分挖掘教材的思维因素,引导学生参与新知的形成过程,重视培养思维能力。江苏版数学教材的编排,注意由直观引进,严格遵循儿童认知规律,为教师对学生进行思维训练提供了很好的舞台。下面以苏教版五年级下册＂长方体和正方体＂一节内容为例,谈谈我是如何依据教材进行思维训练的。     

在读写教学中对学生进行思维训练

加强学生的思维训练,培养思维能力,发展智力,是提高教学质量的一项十分重要的工作。在小学四、五年级的读写教学中,我注意了从以下几个方面对学生进行思维训练。 一、培养兴趣 学习兴趣能推动学生积极主动去探求知识。科学家爱因斯坦曾说:“热爱是最好的老师。”要提高语文教学质量,就要培养学生学习语文的兴趣。 明确语文学习的目的意义,是培养学习语文兴趣的主要条件。我常常联系实际向学生说明学习语文的重要性。有个学生爱玩科技制品而不做语文练习,想当科学家而认为学     

在数学教学中对学生进行思维训练

初步的逻辑思维能力是小学生在数学学习中所应形成的首要能力。新知的正确形成、合理应用,无不依赖学生积极的思维活动。这就要求教师要充分挖掘教材的思维因素,引导学生参与新知的形成过程,重视培养思维能力。而现有的教材编排,     

生物教学中如何对学生进行思维训练

思维能力的形成是学好学科知识的关键。因此，在生物教育中首先要弄清学生思维障碍之所在；其次，在课堂上要注意思维能力的训练和引导，充分发挥学生的主体作用，以达到培养思维能力的最终目的。     

浅谈“引导性阅读”教学中对学生进行有效的语言文字训练

小学语文阅读教学的实质是对学生进行语言文字的训练。进行"引导性阅读"教学的目的是让学生学会学习,学会做人。在课堂里通过听、说、读、写及其综合性训练,获取知识,培养能力,有自主学习的本领。有了学习的本领,才会实现自主学习,得到终身发展。     

浅谈“引导性阅读”教学中对学生进行有效的语言文字训练

小学语文阅读教学的实质是对学生进行语言文字的训练。进行"引导性阅读"教学的目的是让学生学会学习,学会做人。在课堂里通过听、说、读、写及其综合性训练,获取知识,培养能力,有自主学习的本领。有了学习的本领,才会实现自主学习,得到终身发展。     

在“伴性遗传”教学中对学生进行科学方法训练

果蝇白眼性状和人类红绿色盲一样是伴性遗传的经典实例,本文阐述伴性遗传的教学组织和科学方法训练。     

对小学英语课堂教学中“动”的初探

英语教学中 ,只有“动”才能迅速提高学生的学习水平。所谓“动” ,即在教师的示范与组织下 ,让学生动眼、动耳、动手、动脑 ,始终处于主动、积极状态 ,从而使课堂教学活动有滋有味 ,充满活力。这样才能收到良好的教学效果。　　一、让学生“动”起来势在必行　　 1 “动”起来符合创新教育思想观念　　树立以“创新为本位”的新型教育观 ,我们在英语教学中应做好以下几点 :ａ .把知识的传授转变为语言交际能力的培养 ;ｂ .树立以“人”为本的思想观念 ,课堂中确立学生主体、教师主导的新型师生关系 ;ｃ .营造和谐的课堂氛围 ,让学生发挥最…     

在生物学教学中对学生进行新自然观教育

本文总结了最具代表意义的自然价值观念认识,并提出了生物学教学必须坚持引导学生树立正确的自然观,从而提高学生的生物科学素养。     

生物学教学中对学生表达能力的培养初探

《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》中要求学生能初步地把所学的生物学知识应用于生活和生产实践,分析和解释一些生命现象。《高中生物会考纲要》（修订本）中也要求学生能用各种表达形式准确地描述或解释有关的生理现象、生理过程、生命活动变化规律和生物实验原理。从这两年会考生物试题理解能级考题的得分率来看,大多数学生的表达能力还是较差的,并且教学中经常出现这样的情况:学生回答问题时,要么文不达意,长篇累牍,关键的字、词、句靠不上,要么是回答无逻辑性、术语运用不规范。因此,教师在努力培养观察、实验等能力的同时,更应注意表达能力的培养。我们在生物教学和课外生物科技活动中,对学生表达能力的培养和训练进行了一些尝试。 一、按照学生心理特点和师生心理相容理     

在数学教学中提倡通过“动”来训练学生思维

在数学教学中提倡通过“动”来训练学生思维□张尊贵在数学教学中，教师要为学生的主动学习创造条件，增强学生参与意识，重视学生获得知识的思维过程，通过动手操作，动脑思考，动口表达，发展学生思维。动手操作，启发思维。心理学家皮亚杰认为：思维从动作开始，切断了...     

美术教学中对学生进行创造力培养初探

纵观现在的教改中美术教学的一些不正常的现象．究其原因,在于急于求成,那些教育者们急于想通过几节创新性美术课就叫学生们成为有创造力的艺术家。这无异于“天方夜谭”。     

在作文教学中对学生进行思维拓展训练

一、缘起讲授这样一堂思维拓展训练的作文课,是缘起于一次以大海为话题的作文训练题。以前曾听过有的老师讲过一堂关于大海的话题作文立意、结构设置、论据等等的组织课,学生们文思泉涌,阐述了种种观点与理由。本想也以此为蓝本上一节作文的立意与结构的指导课,可是学生交上来的提纲却让我发现了一个问题:立意的趋同。全班54个学生,有近94%的人把立意局限在:介绍海洋知识、保护海洋、描写大海景色、赞扬     

在作文教学中对学生进行创造性思维训练

创造性思维是指人们为解决某个问题,自觉地、主动地综合运用各种思维形式和方法,提出新颖而有效的方案的思维过程。它有三个层次:一是扩展层次,也就是联想型、平面展开型思维,是其最低层次,如把石头制成斧子,把砖头盖成房子等。二是转换层次,属变化型思维,如把石头制成项链,由冰箱转成空调等。三是创新层次,即从无到有的思维形式,如把矿石炼成青铜、钢铁等,再做成工具,或把植物碾碎当作染料、装潢材料等,这