模拟法庭学习生物的进化

生物进化的理论最早是由拉马克提出来的。拉马克的进化理论主要内容是：（1）一切变异（获得性状）的原因在于环境的影响或者器官的用进废退；（2）凡两性所共有的获得性状都可以传给后代；（3）获得性遗传是普遍适用的法则。拉马克的这个理论被后人总称为“获得性遗传”。在不同的自然环境中。生活着不同形态功能的生物，这是人们最简单的经验事实。因此，拉马克的获得性遗传就是这种感性认识的第一次总结。这也是获得性遗传理论发展的第一个阶段。[第一段]     

拉马克及其学说在中国的传播考察

中国近现代对于法国生物学家拉马克及其学说的传播主要是通过《科学》等杂志和大中学校教科书展开的,传播的重点是拉马克提出的"用进废退"和"获得性遗传"学说。对于拉马克的生平事迹的系统性介绍,以及对其《动物学哲学》等代表作的译介明显不足,导致公众对拉马克的认知是刻板的和片面的。     

“现代生物进化理论的由来”教学设计

一、设计理念 关于拉马克的进化学说,用提问的方式引导学生评说其要点内容和局限性,然后由教师指出拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论;达尔文的自然选择学说是本课教学的中心。现代生物进化理论是以自然选择学说为核心,综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的,因此,达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。     

获得性能够遗传吗?

历史上的争论在研究进化和遗传的历史上,没有一个问题会象获得性遗传那样吸引人的了。它经常把学者划归为二个对垒的阵营,喋喋不休地激发着争论。那么什么叫做获得性呢?这主要是指这样一类变异:生物在生活过程中,受到外界环境影响,发生的具有适应意义的变异。它的特点是: ——是后天发生,不是先天的; ——是环境引起有一定方向的变异,经常具有适应意义。这类变异在自然界里广泛存在,实在没有什么疑问。现在值得讨论的是:它是否能够遗传。一般的人,由于日常知识,都很熟悉两类事实,就是生物的变异和遗传。例如一株植物或一头动物,在不同的环境下,可以成长为很不相同的体态。另外,孩子总有类似他们双亲的趋势。把这两类事实联系起来,很自然地使     

推介一道关于果蝇的综合分析题

本文叙述了以果蝇为载体的一道综合分析题,考查内容主要有遗传的染色体学说、细胞分裂过程中DNA的半保留复制和变异、遗传的基本规律、伴性遗传、细胞质遗传和细胞核遗传、生物的变异、致死现象和生物的进化等知识。     

人类染色体的研究与应用

染色体(chromosome)是由两个希腊字chromos(颜色)和soma(小体)而来,这一术语是1888年waldeyer首先提出,指能被碱性染料着色的核内棒状小体。染色体是遗传信息的载体,它在生物的进化、发育、遗传和变异中起着重要的作用。研究历史与进展     

挖掘教材在生物教学中进行德育渗透

笔者是一位生物教师。笔者认为,在生物教学中渗透德育,实现生物学德育目标,就必须对教材进行充分挖掘。现以北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《生物学》(八年级)上册第20章“生物的遗传和变异”为例,谈谈笔者在生物学教学中挖掘教材,进行德育渗透的一些体会。学习遗传和变异的基础知识,认识遗传和变异知识的新进展。遗传是生物最本质的属性之一。其含义是指生物在进行种族繁衍过程中,亲代能将遗传信息传给子代,使子代在一定条件下表现出与亲代相同或相似的性状。变异则是指生物亲代和子代个体之间的性状表现并不完全相同…     

“现代生物进化理论”复习指导

有关生物进化的内容在每年高考试题中都有涉及,考试内容主要是现代生物进化理论的主要内容、种群基因频率的计算以及利用现代生物进化理论对生产、生活中的现象进行分析,常与遗传和变异、种群和群落相联系。考查题型以选择题为主,也有简答题。一、考点梳理（一）拉马克的进化学说1．主要内容（1）地球上的所有生物都不是神创造的,而是由更古老的生物进化而来的。     

关于“自然选择学说”的教法

自然选择学说是达尔文进化学说的中心内容。自然选择学说的四点主要内容:过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存是达尔文在多年的环球航行考察中发现的生物现象。这四种生物现象不是孤立的,达尔文研究它们之间的内在联系,科学地解释了生物进化的原因,以及生物多样性和适应性的形成。这也正是本章教材重点、难点所在,也不太好教。经多年的教学实践,不断改进,编绘成下面图解(见附图),边画边讲,效果很好。其中要求学生掌握理解的要点是: 1、过度繁殖导致生存斗争,生存斗争是生     

体育健身原理的系统科学研究

系统科学的诞生，代表了20世纪科学技术发展的新起点。系统科学的开放性原理、整体性原理、结构与功能相关原理和拉马克的用进废退学说，为体育健身提供了一条新的思路，是体育运动的一项理论基础。     

必然还是巧合

生物进化理论,是生物科学的一个重要组成部分。关于生物进化的理论,最重要的是达尔文的自然选择学说。为此,在1990年人教版《高中生物》教材中,重点介绍了由英国博物学家达尔文在19世纪创立的自然选择学说。这个学说不仅能够科学地解释生物进化的原因,而且还能够科学地解释生物的多样性和适应性。但不足的是,对于遗传和变异的性质,以及自然选择对遗传和变异如何起作用等问题,没有做出本质上的阐明。20世纪30年代以来,随着生物科学的发展,     

水平基因转移与物种演化

遗传学、基因组学和生物信息学业已证明，由病毒、类病毒、质粒等介导的细胞、个体和物种之间的水平基因转移广泛地存在于细菌、古生菌和真核生物中，水平基因转移可能造成同一生境中物种分化的抑制，种群的快速协同进化，不同物种的趋同进化、返祖遗传、获得性状(基因)遗传和家族成员的性状趋同等。因此，水平基因转移是物种进化的一个重要驱动力。     

十运会:不同的感受,同样的关注

天主生物故恒于动,人有此生亦恒于动。——《格致余论》用进废退。——拉马克生命在于运动。——伏尔泰早晚常锻炼,百病不靠前。——民间谚语饭后百步走,活到九十九。——民间谚语小编的话:这是一篇在加拿大的华人中学生写的关于运动和十运会的文章,看后对你是否会有一些启发和     

生物进化中遗传和变异的相互转化

在生物进化过程中,生动地表现出偶然性和必然性的辩证关系。恩格斯指出:“达尔文学说是黑格尔关于必然性和偶然性的内在联系的论述在实践上的证明。”按照达尔文学说,生物进化是遗传、变异和选择三种因素综合作用的自然历史过程。遗传是生物进化的基础,它把亲代作为物种或品种的特征传给后代,生物性状的这种遗传现象是必然的,合乎规律的。生物体还具有变异的特性。同一种生物中的不同个体之间存在着或多或少的差异,如同一株种子长出来的植株或同一胎产生的个体在形态结构和生理机能等方面有所不同。这种     

制胜高中生物学"遗传与进化"有关高考知识剖析

本模块的内容包括生物的遗传（遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律）、生物的变异和人类遗传病、生物的进化等。这部分模块内容有助于学生认识生命的延续和发展,了解遗传和变异规律在生产生活中的应用;领悟假说一演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用;理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一,生物的遗传变异与环境变化在生物进化过程中的对立统一,形成“生物进化观点”。以上内容也是高考的热点和焦点,也是部分难度较大的命题素材。     

生物进化思想的发展

生物进化的思想经历了产生、确立及发展的过程,至今进化理论仍在完善之中。拉马克(JeanBaptisteLamarck,1744~1829)是第一个提出生物进化观点的学者。查理士·达尔文(CharlesRobertDarwin,1809~1882)提出了广为人们接受的自然选择学说。其他科学家不断地对生物进化的理论予以完善。     

生物课堂教学,走过的"六性通道"——"染色体组概念"的教学体会

“染色体变异”是新人教版普通高中课程标准实验教科书《生物（必修2）遗传与进化》第五章第二节的内容。本节的主要内容是染色体变异的类型、染色体变异在育种上的应用，是生物技术与生活实践相结合的典例之一。同时这部分内容涉及细胞分裂、细胞工程、遗传的基本规律、植物体细胞杂交、人类遗传病的监测和预防、生物的进化等多方面内容，     

“遗传和变异”教材分析和教学设想(1)

遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象 ,是生物的特征之一 ,它是在新陈代谢的基础上 ,通过生殖和发育过程完成和体现出来的。生物的遗传保持了物种的相对稳定 ,生物的变异为物种的进化及其多样性奠定了物质基础。本章通过生物遗传和变异现象来研究生物遗传和变异的本质及相关的应用问题。本文就“遗传和变异”的前三节的教材内容进行简要分析 ,并对这部分内容的教学提出自己的一些看法。1　教材分析1 .1　教材内容分析　本专题的内容包括遗传的物质基础、遗传的基本规律、性别决定和伴性遗传等相关的内容。新教材与旧教材相比发生了较大的…     

“现代生物进化理论的由来”一节的教学设计

将达尔文自然选择学说的主要内容作为重点,把拉马克进化学说与达尔文进化论的主要区别作为难点,让学生参与课前准备、课堂讨论与交流,在自学、探究、感悟中学习知识、升华情感,激发学生主动学习的热情。     

盲鱼的启示——不受选择的基因的退化

<正> 在黑暗的洞穴中,常会发现有鱼,通常都是盲鱼。盲鱼的起源是视觉正常的鱼,偶入黑暗的地穴中并与外界隔离,经过漫长的时间发展而来。为什么它的眼睛会退化呢?拉马克主义者用用进废退学说来解释,黑暗中眼睛长时间不用,就退化了;而达尔文主义者不认同这个说法,用达尔文的理论,这应该是自然选择的结果,就像蛇的四肢一样,但这是很牵强的,蛇的