为心灵设个“弯道”

一次在高速公路上行驶，感觉特别敞亮，心中暗暗想：如此宽阔平直的大道，跑起来又快又安全。可是，当走过一段笔直平坦的道路后，前面突然出现了起伏很大的弯道。我颇感遗憾，说：“要是没有这样的弯道多好。”驾驶员冲我一笑：“你不懂，这弯道是故意设计的。”     

把“但是”改为“而且”

我的记事簿里夹着一张卡片。卡片是母亲送给我的,虽然只有4句话,却对我的人生产生了很大的影响。在卡片上,她称赞我为没有作家证的作家,并且列举了几件我在追求道路上的特殊事例。她和爸爸以我为荣,而且每句话都充满了爱。     

把“孩子”改为“同学”

在教育和谈论起学生时，教师经常习惯性地称学生为“孩子”，这种看似亲切的称渭实际上并不适于师生间的交流和对话，尤其在中学阶段，学生已进入青少年时期，“孩子”的称呼显然不能为独立意识日渐增强的学生所接受，把握不好，易使教育陷入尴尬被动的境地。为适合初中教育     

请把“关注”改为“关于”

正我是一位退休八年的小学语文教师,在一位校长的办公室里偶尔见到《人民教育》2013年第6期。封面上有一行十分醒目的标题:《关注语文教学的文体意识》。出于专业的缘故,我打开了这篇文章,原来是一篇"编者按"!我十分惊讶!为什么"语文教学的文体意识"值得中国最权威的教育杂志,用洋洋洒洒5个版面一万余字来表示"关注"呢?那么"语文教学的文体意识"真的值得如此高     

请把“如果”改为“下次”

怎样才算养成了积极思维的习惯呢？当你在实现目标的过程中,面对具体的工作和任务时,你的大脑里去掉了“不可能”三个字,而代之以“我怎样才能”时,可以说你就养成了积极思维的习惯了。海伦·凯勒不能听见声音,看不见东西,但她创造了文学史上的奇迹;约翰·库缇斯曾被医生断言活不过一天、一周,但他活到了34岁,成为轮椅橄榄球运动员、室内板球健将、国际著名的演讲大师,并结婚生子……世上没有不可能,关键是人们应该对自己有信心,养成积极思维的好习惯。     

应把“我”改为“他”

高中语文第一册《装在套子里的人》中有这样一段:“别里科夫跟我同住在一所房子里。我的卧室挺小,活象一只箱子,床上挂着帐子。他一上床,就拉过被子来蒙上脑袋。”全段本是描写别里科夫怎么样,但又夹了一句关于“我的卧室……”如何的描写,文意不连贯,且弄不清别里科夫是上自己的床还是上“我”的床睡觉。 查《契柯夫小说选》(下册第675—676页)原译文     

不妨把“除以”改为“除”

修订版小学数学教科书对乘法概念的教学,在原教材基础上,进行了大力度改革。其中,乘法算式的读法和以前相比有了改变,取消了以往乘法算式的两种读法。规定在乘法算式中“×”读作“乘”,如6×5读作6乘5。改动后的乘法算式的读法和以前相比,简便多了,切实地减轻了学生的负担。但在教学中我发现,当学生学习了除法的两种读法(60÷3可读作60除以3,也可读用3除60)后,问题出现了,概括起来可分为两种:一是把学过的乘法或加、减法算式读错,如6×5读成了6乘以5,30 20读成了30加以20等。二是读错除法算式,如60÷3读成60除3。为什么会出现上述现象呢?通…     

把“值日”改为“服务”如何

班主任安排班级工作，少不了安排教室清洁值日表，或许还有早餐值日表、中餐值日表、晚餐值日表、擦黑板值日表、清洁区值日表等等。这些安排都是要学生去做事的，需要学生用时间、用体力细心地去做才能做好。     

这个“把”宜改为“拿”

《景阳冈》(义务教材五年制第十册)中有一句:“却把大虫吓唬我?”其中“把”宜改为“拿”。普通话中,“把”有三种用法:①“把”的宾语是后面动词的受事者,整个格式有处置的意思。如“就势把大虫顶花皮揪住。”②后面的动词是“忙、累、急、气”等加上表示结果的补语,整个格式有致使的意思,如“把我累坏了”。③“把”的宾语是后面动词的     

不妨把“好问”改为“善问”

云南26所高校接受调查的1702名大学生中,认为祖国统—值得关注的仅有1人,而他们关心的问题更多是与自身利益密切相关的。在该省刚刚结束的高校学生心理健康调查中,大学生的“自我”意识让专家们深感忧虑。在注重专业知识学习和身体健康的同时,大学生们心理健康问题已越来越受到教育部门和各高校的重视。特别是今年云南大学“马加爵事件”出现后,云南省教育科学研究院历时5个月完成了《云南省高校学生心理健康调查报告》。据悉,该报告的调查对象涉及该省高校的博士生、硕士生、全日制和成人教育本专科学生。在这次调研中,来自该省26所高校的1…     

不妨把“好问”改为“善问”

“勤学好问”一直为人们称道。这里的“好问”有两层意思:一是指好学上进,二是指态度虚心。如今,好问往往被曲解为“喜欢问问题”,因此有人常把喜欢问问题作为评价学生好学的一把尺子,殊不知,好问并不等于好学。子,殊不知,好问并不等于好学。从我的经验看,学生对待疑问的态度有四种情况:第一种,懒于问。这种学生缺乏上进心,把学习看得无所谓,有疑问也不思考,更多的时候把问题扔在一边,这种学生应该批评。第二种,羞于问。这种学生心理比较复杂,有的对老师有胆怯心理,不敢问,有的怕麻烦老师不好意思问,有的怕问问题有失面子等等,对待这种学生…     

把“家长”改为“父母”的提法欠妥

2002年第3期《中华家教》刊载的孙云晓先生的《改变观念从改变称谓开始》的文章,提出:要改变家长制作风,必须首先把“家长”的称谓改为“父母”。对此,笔者有不同的看法。 1.“家长”与“父母”的内涵与外延不一样“父母”虽然也是孩子的家长,但不能代表孩子     

把班级变成“外接圆”

偶然的机会，我认识了一个新加坡孩子。当他得知我是教师时，没有丝毫胆怯。他的普通话说得不太流利，但思路非常清晰。     

浅谈“指导型探究教学模式”的运用

笔者在近20年的教学实践中，亲身经历了传统教学、探究教学的模式，并融合“中庸之道”，尝试采用了“指导型探究教学模式”，现将自己在实践中的一点体会总结如下．     

把“为文凭学”改为“为岗位学”

<正> 目前有为数不少的青工自己掏学费参加电大、夜大等学校的学习。尽管占的是业余时间,且学习起来也相当艰苦,但他们都不惜一切,自觉自愿地学习。可是,每当车间、科室组织岗位培训时,情况就截然不同。尽管是工作时间,同时还免费提供教材,然而强扭的瓜不甜,学习没有积极性。有些单位为了保证岗位培训任务的完成,不得不制订出一些相应的惩罚条例,如一次不来扣款5元,迟到一次扣款     

有感于“端把椅子给学生坐下谈话”

课间，同事领进了一位学生到办公室。一到办公室，便端出椅子让这位学生坐下谈话。坐在一旁批改作业的我见此，为这位同事叫好，更为端把椅子让学生坐下谈话而叫好。     

把班级变成“外接圆”

偶然的机会,我认识了一个新加坡孩子。当他得知我是教师时,没有丝毫胆怯。他的普通话说得不太流利,但思路非常清晰。老师,您是班主任吗?他问我。我点头。老师,那您是怎样的班主任?听到这样的问话,我一头雾     

毛泽东反对把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”的历史考证

毛泽东思想在形成发展过程中,毛泽东曾多次反对过“毛泽东主义”这一提法。抗日战争时期,毛泽东反对王稼祥、萧三等人试图用“毛泽东主义”来替代“毛泽东思想”;解放战争时期,毛泽东反对吴玉章建议把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”加以宣传;社会主义改造时期,毛泽东反对部分同志提议把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”作为党的指导思想;“文化大革命”时期,毛泽东反对林彪、康生等人力图把“毛泽东思想”改为“毛泽东主义”加以吹捧。     

“护手粉笔套”的改进

贵刊2014年第1期刊登的“护手粉笔套”,我认为有一定实用性,但使用前要先旋转粉笔套,还不够便利。我参考圆珠笔的结构,改成如右图所示的设计,并加上了一个保护装置,防止有人直接把粉笔从粉笔套顶端插入而造成粉笔断折。