课堂上的答问期待

上小学三年级的女儿，每天最喜欢和我说的话题就是：今天上某某课，老师喊我回答了几次问题。对于女儿的描述，我并没有太多的留意。前不久，带学生在一所中学实习，一天的课间休息，一个学生走到我的一个实习生面前，附在她耳边说：“老师，下一节课是您上，您一定要记住喊我回答问题!”无意间听到的这句话令我感触颇深：期待自己在课堂上回答老师的问题也许是许多学生的普遍心理，尽管在整个教学过程中可以说这是一个细节问题，但忽视不得。     

写给校长的5个小故事

故事一：平和面对“不够优秀的牛” 一位官员微服私访，看见一个农夫赶着两头牛正在耕地，便问农夫：“这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫看着他一言不发。等耕到地头，牛到一旁去吃草，农夫附在官员的耳边，低声说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。”官员奇怪地问：“你干吗用这么小的声音跟我说话呢？”农夫答道：“牛虽然是畜类，但心和人是一样的。     

“农夫相牛”及其它

有这样一则故事：古代的一位官员微服私访，路过一片农田，看见一个农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢?”农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在官员的耳边，低声说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。”     

校长必读的几个故事

故事一：平和面对“不够优秀的牛” 一位官员微服私访,看见一个农夫赶着两头牛正在耕地,便问农夫：“这两头牛,哪一头更棒呢？”农夫看着他一言不发。等耕到地头,牛到一旁去吃草,农夫附在官员的耳边,低声说：“告诉你吧,边上那头牛更好一些。”官员奇怪地问：“你干吗用这么小的声音跟我说话呢？”     

区分错误巧批评

曾经读过这样一则小故事：一天,农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛,哪一头更棒呢？”农夫一言不发,等耕到了地头,牛在一旁吃草,农夫才附在那人的耳边低声说：“边上那头牛更棒些。”那人更奇怪,问他为什么用这么小的声音说话？农夫回答：“牛虽然是畜类,心是和人一样的。我如果大声说,     

学会附耳上来

从前，一个名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息。瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细语地说：“告诉你吧，边上那头更好一些。”黄喜很奇怪，问：“你干吗用这么小的声音说话？”农夫答道：“牛虽是畜类，     

懂得尊重

曾看过这样一个故事:一农夫驱赶两头牛在耕地,一个商人路过,他问农夫:“这两头牛,哪一头更能干?”农夫说:“它们干活都很尽力。”商人听了不解。等到休息时,农夫把牛放在一边吃草,回过头来,附在商人耳边说:“西边那头更能干些。”商人奇怪地问:“刚才你为什么不告诉我呢?”农夫     

农夫的智慧

一位农夫在驱赶着两头牛耕地,一位商人路过此地,问农夫：“这两头牛哪一头更能干？”农夫说：“它们俩儿干活儿都很卖力。”商人听了不解。等到休息时,农夫让牛在一边吃草,回头俯在商人的身边悄声说：“西边那牛更能干一些。”     

“附耳细语”与“诺贝尔奖”

曾经看到这样一则小故事：一天．农夫正赶着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛,哪一头更棒呢？”农夫一言不发,等到了地头,牛在一旁吃草时,农夫才附到那人耳根低声说：“左边那头牛更棒些。”那人很奇怪,问他为何用这么小声音说话？农夫轻声说：“牛虽畜类．心和人一样,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨我的评论,右边那头虽已尽力而为．但仍是不够优秀的牛,心里会难过的．”     

表扬也该这么说

记得曾看到这样一则历史故事：一位名叫黄喜的相国微服出访,路过一片农田,瞧见一位农夫驾着两头牛正在田里耕地,便问农夫：“你这两头牛,哪一头更棒呢？”农夫看看他,一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草,农夫才附在黄喜的耳朵边,低声细气地说：“告诉你吧,右边那头牛更好一些。”黄喜很是奇隆,问道：“你干吗用这么小的声音说话？”农夫答道：“牛虽是畜类,但心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好或那头牛不好,它们能从我的眼神、     

批评学生时,"一个听众也太多!"

从杂志上读到这样一则故事：一官员微服私访，路过田间，看到一农夫驾两头牛耕地，他大声问：“这两头牛，哪个更好？”农夫看了他一眼，并没有回答。等到了地头，牛在一旁吃草，农夫附在官员的耳边，小声地说：“东边那头牛更好。”官员奇怪。问道：“你为什么这样小声说话？”     

向农夫学习

不久前，我看到了这样一篇文章，题目叫《附耳细说》，内容大概是这样的：韩国的官员黄喜微服私访，路过田间，看到一位农夫赶着两头牛正在耕地，就大声问“你这两头牛，哪头更棒”，农夫一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳边小声说“边上的那头牛更好”，黄喜很奇怪，问，你为什么用那么小的声音说话呢？     

由附耳细语说开去

曾经看到这样一则小故事:一天,农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫:“你这两头牛,哪一头更棒呢?”农夫一言不发等耕到了地头,牛在一旁吃草,农夫才附在那人的耳边低声说:“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪,问他为什么用这么小的声音说话?农夫回答说:“牛虽然是畜类,心和人是一样的。我如果大声说,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论,那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛,心里会难过。”这使我想到对学生的批评教育问题。一个山野的农夫,对他的牛,尚且倾注了那样深的爱心。人比牛更敏感,面对有思想有情感的活生生的学     

珍爱学生的每一份自尊

有这样一个小故事：古代的一位官员微服私访，路过一片农田，看见一个农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在官员的耳边，低声说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。官员奇怪地问，你干吗用这么小的声音？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我的评论，那头不够优秀的牛，心里会难过的。作为一个教师，在表扬或批评学生时，我常常想起很多年前读过的这个故事。它提醒我，自己面对的是聪明而敏感的…     

别让“中等生”走进“爱的死角”

前不久发生的一件事，让我深刻地反思了我一直采用的“‘抓’两头，‘带’中间”的教育方法。那是一个天色阴沉的星期天下午，一个可爱的女生在路上碰见了我，面带微笑地喊了一声“老师好”，我感到“莫名其妙”，因为我根本不认识她。”老师，我是您的学生。”想了半天，我也没想出她到底是谁，只好满脸堆笑，极不自然地应和道：“哦，我知道了，你好，你好!”     

学会附耳称赞

从前有个名叫黄喜的相国微服出访,路过一片农田,坐下来休息。他瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫：“你这两头牛,哪一头更棒呢？”农夫看着他,一言不发。等耕到了地头,牛到一边吃草去了,农夫才附在黄喜的耳朵边低声细语地说：“我告诉你吧,最边上的那头更好一些。”黄喜很奇怪,问：“你为何用这么小的声音说呢？”农夫答道：“牛虽是牲畜,但心和人一样的。     

教育呼唤艺术

有这样一则故事：一官员微服私访。路过田间,看到一农夫驾两头牛耕地,他大声问：“这两头牛,哪个更好？”农夫看了他一眼,并没有回答,等到了地头,牛在一旁吃草,农夫附在官员的耳边,小声地说：“东边那头牛更好”。官员奇怪,问道：“你为什么这样小声说话？”农夫说道：“牛虽是畜粪,心和人是一样的,如果我当面大声说哪头牛好,它们会从我的眼神、手势和声音里分辨出我对它们的评价,那头虽然尽力但不够优秀的牛心里会难过的……” 农夫对他的牛可谓“爱之深”了,正因为爱护,才唯恐伤害,所以他不当众褒贬,不当面对比评论。我…     

由学生会＂唱反调＂了想到的

前不久,我在班队活动课上对学生进行勤俭致富方面的教育,有一个学生与我“唱反调”。他说：“摸彩中奖也是正常而合法的致富门道,而且政府也提倡。”一石激起千层浪,不少学生也随声附和起来,有的说：“福利彩票、体育彩票……都是政府发行的。”有的说：“互联网、电视上、报纸上常常有某某中头等奖,得奖金数百万元甚至千万元的报道。”有的说：“老师,致富有风险,投资需谨慎。”……学生会“唱反调”了!     

排座位

排座位，看来不是件大事，但学生及学生家长都很敏感。家长为此找关系，托人情，要自己的孩子坐“甲级座”的不乏其人。绝大多数的学生都想找理由坐中前排，将某些学生排在后排或两侧，则会引出许多猜疑：老师偏爱某某同学，讨厌某某同学，等等。有时将性格不协调的学生排在一位，又会影响学生的情绪，不利于学习。更重要的是，以老师的意愿排座位，是对学生的不信任。针对这些情况，我认为排座位，应给学生自由，相信每位学生都会找到适合自己的位置。这种想法在同学们中一说，同学们很高兴，且经讨论，提出３条组合建议：１．按身材高矮自…     

从“附耳细说”谈起

韩国古书上记载了这样一个故事:韩国官员黄喜微服私访,路过田间,看到一个农夫驾着两头牛正在耕地,就大声问:“你这两头牛,哪个更棒?”农夫看着他一言不发。等到了地头,牛到一旁吃草去了,农夫才附在黄喜耳边小声说:“边上的那头牛更好些。”黄喜很奇怪,说:“你干吗那么小的声音?”农夫说:“牛虽是畜类,心和人是一样的。如果我大声说,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价。那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛心里会难过的。”我由此想到,我们有些家长,无论在什么场合,只要谈及孩子,总是那么“一针见血”———“我这孩子,胆小得…