我国教育投资的特点以及所面临的问题

教育投资是投入教育领域,用于培养后备劳动力和专门人才以及提高现有劳动力素质的人力和物力的货币表现。教育投资是教育事业发展的必要前提,也是提高教育质量的物质基础。 国家对教育投资的数量反映国家对教育投资的规模。教育投资在财政支出或国民生产总值中支出的比例反映了教育投资与国民经济的关系,反映了教育投资的水平。国家教育投资的数量和比例受该国历史文化传统、政治、经济、人口等多方面因素的制约。那么根据中国的国情,中国教育投入呈现哪些特点同时又面临哪些问题呢?     

我国教育问题的经济思考

我国教育问题的经济思考刘延龄，王衍行教育与经济的不协调越来越成为转型过程中中国突出的社会问题，人们更多地从良好的愿望出发呼吁增加教育经费，发展教育，提高劳动力素质，不能不承认这是一个促进教育的措施，但并不一定会解决问题。因为必须首先弄清教育问题的根本...     

以更多的财力资助残疾人教育

党的十六届三中全会就我国的经济与社会发展提出了一个很重要的问题,那就是经济发展要与社会发展相协调.我想,这里有一个重要的思想,就是经济发展,社会教育要发展.而教育里面有一个很重要的薄弱环节,那就是残疾人教育.如果说,从整个国家来看,我们的教育经费有限,那么,用在义务教育方面的钱也可以说是有限的;但如果说把它用在残疾人教育上那就更有限了;如果再到一个西部地区、贫困地区,残疾人教育的费用那就更是有限的有限了.所以,我想我们讲关注残疾人教育事业,恐怕更多地应立足于国家、社会怎么能够给残疾人教育以更多的财政方面的资助--这恐怕是最实实在在的问题.     

劳动力市场的二元分割制度下家庭高等教育投资决策模型分析

经典人力资本投资决策模型假定劳动者面临的是同质的、自由流动的、完全竞争的劳动力市场,但现实生活中：劳动力市场存在严重的二元分割的结构制度,这就使高等教育投资决策模型与经典模型有很大的差异。模型差异的背后是“利益的差异”,其来源于一级劳动力市场在收益、工作条件、社会保障、稳定性等方面的巨大优势,这种优势是人们争相进入一级劳动力市场的诱因。但如何才能进入一级劳动力市场？在中国除了人脉关系之外,对普通的家庭来说,教育作为“能力信号”,教育水平的提高是突破二元结构门槛的很重要的途径。这也是我国家庭对子女的高等教育投资热情极高的原因。而进入一级劳动力市场所要求的教育水平的不断提升,又会使家庭和个人对教育进行持续投资,这一行为结果有利于国民文化素质的提升;但也有可能导致教育投资的过度。所以,要使我国家庭或个人对教育投资回归理性与适度,消除劳动力市场上存在分割的二元制度是前提条件。     

我国教育投资比例的历史分析

<正>一、研究教育投资比例的指标为了对我国教育投资在国民经济中的比例进行正确的分析，首先必须对教育投资、国民经济及二者关系的概念、指标及计算范围做出科学地规定。教育投资是投入到教育领域中、用于培养不同熟练程度的后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力的人力物力的货币表现。从投资对象来说由两部分构成：一是传统的学校教育投资，即各级各类学校教育投资，用以培养后备劳动力和专门人才；二是学校教育以外的一切成人教育或继续教育的投资，用以提高现有劳动力和专门人才的智力水平。前者是教育投资的主要部分，后者是教育投资的次要部分，但后者的绝对量及其在教育总投资中的比重有不断增长的趋势。这是当代科技迅速发展，知识和技能更新的周期缩短，从而需要对劳动者的知识和技能不断进行再教育和再训练所决定的。从投资来源说，则包括国家财政、国     

从教育的适度发展看我国发展

教育具有经济功能,这越来越被世人所认可。但如何发挥经济功能,不同国家却采取了不同方式。有人认为,大量的资本投入加工引进先进生产技术,就能使这些国家摆脱经济困境,进入经济的持续发展和现代化历程。因此,像巴西、墨西哥等就采用了这种发展模式。这些国家一般是先进行大规模的物力投资,在有了一定工业化水平后,再致力于提高受教育年限以及发展高等教育,其在物力方面的投资大大高于人力投资。然而这些国家的经济发展并没有随着投资的扩大而保持高速增长,反而呈现出缓慢增长的趋势,甚至近些年来出现了经济停滞不前,社会状况恶化的局面。虽然原因是多方面的,但其教育投资水平过低,缺乏熟练劳动力与工业技术     

教育产业的投入与产出

现代教育具有生产力的属性。它是生产要素之一——劳动力再生产的母体,是将现代科学技术转化为生产力的桥梁。这已基本形成共识。但教育是一种什么性质的生产。它的投入与产出与物质生产有何区别,有何联系,则还需要进一步深入探讨。 我们知道,物质生产必须具备两个基本条件。一是生产资料,二是劳动力。在物质生产过程中必须消耗生产资料和劳动力。但在消耗的同时,则会产生更多的物质产品(包括生产资料和消费资料),因此物质生产的消耗被称为生产投资(一种能增殖的消耗)。由于增殖能迅速地从生产出的物质产品中得以兑现,并获得直接的经济利益。因此人们对物质生产的投资很感兴趣,也乐意扩大投资量,称之谓扩大再生产。     

跨国公司“跨入”中国为哪般?

目前，全世界排名前500位的跨国公司已有近400家来华投资了2000多个项目，在美国国内排名前500名的大公司也有一半以上到中国投资。这些精明的跨国公司究竟为什么对我国如此情有独钟？这关键在于我国政治稳定、经济持续高速发展、人民安居乐业、具有良好的投资环境。一位跨国公司的高层人士说，中国的基础设施优良，交通、通讯、水电气的供应都能得到保障。中国的劳动力资源丰富，且劳动力成本不高。这是其他许多国家和地区做不到的。中国庞大的市场也是跨国公司青睐中国的一个原因。比如，仅仅几年时间，中国就超过美国成为世界上最大的手…     

中国的教育投资:对策、成效与新措施

中国的教育发展落后,严重制约着经济和社会发展。而实现教育目标所面临的关键问题,是资金短缺。解决这一问题的基本思路,是转变办教育的观念,实现由单一的国家投资,转到依靠国家、集体、学校和个人的多种渠道投资。随着教育投资政策的转变,中国教育取得了巨大成就。     

小学生劳动教育校内外资源的开发利用

在经济高速发展的新时期,全球都在争抢高质量的劳动力基地,这对一个想要持续发展的大国来说,努力提升本国劳动力的质量迫在眉睫.在小学教育中,不能单纯地进行知识性的教育,还应该结合劳动教育,为国家培养更多的高质量"劳动力",为建设祖国贡献一份力.     

经济增长的阶段性和动力源变化：对中国经济转轨的实证考察

文章将从实证的角度回顾这一经济发展阶段，希望对以后的研究有所启迪。首先，考察了改革开放以来中国经济的增长特性，发现在整个转轨时期，经济增长具有明显的阶段性，从增长的源泉来看，劳动力和劳动力的转移对增长贡献一直占据比较高的份额；到20世纪90年代中后期，投资推动的作用明显，虽然投资可以吸纳技术因素，但鉴于国内的投资结构，技术还没有构成经济增长的主要动因。     

中国农民终身教育的历史使命

根据2002年的数字,中国12.67亿人口中,有9.03亿人居住在农村,占总人口72.1%.农村劳动力总数为5.22亿,在农业领域内就业的劳动力2.74亿.中国有2 800个县,39 000个乡(镇),2.46亿农户.这些数字说明,中国的农村教育和农民教育,就规模、水平和普及程度而言,是一件很困难的事情.农业、农民、农村的"三农"问题,现已成为在中国使用频率最高的词汇之一.其根本原因是日益扩大的城乡差距,引起了高层领导人和社会的普遍不安和关注.其次,1999年以来粮食的连年减产,也使人们懂得了"21世纪谁来养活中国人"的问题其实并没有从根本上得到解决.中国以农户为基础的农业经营规模过小(每户耕地0.52公顷),除了生产水产品和某些园艺产品的农户之外,比较经济效益普遍低下.这就决定了农民对投资教育包括学习农业技术培训的兴趣和投资能力极其有限;而国家由于财力不足,没有更多的钱投资农村普教和农业专业教育.目前,法定的九年义务教育在农村尚且难以落实,要发展终身教育,困难是可想而知.     

中国的人力资本投资

本文讨论的是中国的人力资本投资。中国现行的政策更多的是侧重于支持物质资本投资而不是学校教育投资，是侧重于支持城市的人力资本投资而不是农村的人力资本投资。现行的移民政策对移民的孩子们是歧视的。必须确立城市与农村之间、各种类型的投资之间更趋平衡的投资战略。应当鼓励私人资本通过学费和杂费投入到教育中，这样可以弥补政府教育投入的不足，还能够提高学校实现财政自给自足的能力。但是，如果要颁布执行这项政策，就必须同时发展资本市场中的教育资金信贷市场，以帮助那些来自贫困家庭的学生也能够获得接受学校教育的机会。     

知识经济条件下优化教育投资论略

人类经历了5000多年的农业经济，又经历着已经300多年的工业经济，现代正进入一个崭新的知识经济时代。教育投资是知识资本生产的一个重要组成部分。知识经济的深入发展要求教育投资变革，反之，为适应知识经济发展，我们也应该重新规划教育投资。一、教育投资是知识资本生产的一个重要组成部分教育投资是投入教育领域中，用于培养不同熟练程度的后备劳动力和专门人才，以及提高劳动力和专门人才智力的人力和物力的货币表现。21世纪是知识经济全面兴起的世纪，知识资本将成为新经济增长的动力源泉，成为决定生产与消费的推动力量。人力资本…     

以1米55的高度看农村小学教育

百年大计，教育为本，教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。这给教师带来的挑战无疑是巨大的，教师肩负振兴教育的重任，任重而道远。近年来教育的蓬勃发展让作为教育者的我们欣喜若狂，同时也带给我们更加深刻的思考。但我只是一名普普通通的农村小学教师，所以我也只能以大约我身高1米55的高度去看待我所身处的教育．浅见拙识．希望得到批评指教。     

劳动力市场二元分割制度下的高等教育投资决策及模型分析

经典人力资本投资决策模型假定劳动者面临的是同质的、自由流动的、完全竞争的劳动力市场,但现实生活中劳动力市场存在严重的二元分割制度,这就使高等教育投资决策模型与经典模型有很大的差异。模型差异的背后是"利益的差异",其来源于一级劳动力市场在收益、工作条件、社会保障、稳定性等方面的巨大优势,这种优势是人们争相进入一级劳动力市场的诱因。但如何才能进入一级劳动力市场?除了人脉关系之外,对普通家庭来说,教育作为"能力信号",教育水平的提高是突破二元结构门槛的重要途径。这也是我国家庭对子女的高等教育投资热情极高的原因。而进入一级劳动力市场所要求的教育水平的不断提升,又会使家庭和个人对教育进行持续投资,这一行为结果有利于国民文化素质的提升,但也有可能导致教育投资的过度。所以,要使我国家庭或个人对教育投资回归理性与适度,消除劳动力市场上存在的二元分割制度是前提条件。     

芬兰低技能劳动力继续教育现状与策略

芬兰政府意识到技能发展体系应适应日益变化的劳动力市场,及时升级低技能劳动力的继续教育水平,这对本国经济的发展和国家竞争力的提高至关重要.目前,芬兰社会对高技能人才的需求急剧增加,人口老龄化问题突出,成年人现有技能水平不均衡等历史背景,促使该国对低技能劳动力提供更多的、形式丰富的继续教育机会,但低技能劳动力的学习参与度较低.芬兰同时面临着教育结构不合理、继续教育服务与劳动力市场需求不匹配、低技能劳动力具有特殊学情等挑战.芬兰通过改革福利制度,激励低技能劳动力积极参与继续教育学习和提升技能水平;加强继续教育的综合服务和发展数字化教育服务,为学习者提供更便捷的学习支持;鼓励雇主参与制订培训方案,降低义务教育辍学率等方面,促进低技能劳动力进行技能升级,提高整体素质,这为我国教育适应低技能劳动力未来发展提供了有益的借鉴.     

中国农业经济发展中的几个基本问题

农业经济是中国国家经济发展的一个基础性问题，由于政治、历史和地理等多方面的原因，我国农业经济的发展一直处于落后的状态。解决中国农业经济发展问题的出路在于：首先要提高占中国人口70％的中国农民的科技文化素质水平；其次，要解决中国农村劳动力与土地之间的数量矛盾；劳动力的转移是解决这一矛盾的主要形式。第三，在当前我国国家经济已具备一定经济实力的基础上，要加大政府对农业的投入。     

建立计划商品经济下的教育投资体制

教育作为生产社会劳动力的生产活动,对社会经济的发展,技术进步起着巨大的促进作用,投资于教育是保持国家长期兴旺发达的重大战略措施。可是,教育投资的匮乏将因社会资源的稀缺而长期存在,因而提高教育投资的配置效益和使用效益就成了提高教育对经济的贡献的重要途经,合适的教育投资体制才是提高教育经济效益的有力保证。     

高等教育与区域经济互动发展研究

随着时代的发展,教育与经济的关系越来越密切,也越来越受到人们的重视。这不仅因为教育能够不断地生产和再生产劳动力,提高劳动者的素质,促进经济的发展,也因为经济发展水平的提高,能够改善教育条件,优化教育资源,提高教育的质量和效益。本文拟从宏观的角度研究我