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刘逢春 《黔东南民族师专学报》2006,24(1):101-103
课前备课是上好每一节课的重要要求。在英语教学过程中,如何备好课是广大英语教师始终关注和探索的一个重大问题。高质、高效地备好每一节英语课,是改变部分英语教师旧的教学备课观念,促进英语教学改革,最终提高英语教学质量。文章主要论述备课的类型、内容:和方式。 相似文献
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《汇编语言》教学过程探索 总被引:2,自引:0,他引:2
要顺利完成《汇编语言》这门课的教学任务,必须把握好教学过程的备课、课堂教学和测评几个主要环节。一、备课备课是教师在上课之前进行的设计准备工作。教师必须结合课程特点、教学大纲和学生学习能力,做好系统性、目的性、计划性很强的备课工作。 相似文献
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谈到音乐教学的备课,我们首先要明确的问题是,以什么观念来备课?备课并非传统意义上的只是钻研教材和编写教案,其最重要的问题是音乐教师为什么备课?其次,才是音乐教师怎样备课?备课要解决的问题是备课的目的,那么,在国家《音乐课程标准》的指导下,音乐教师备课的根本目的是 相似文献
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任何一种新的观念的确立,都是对旧模式的变革。要改变备课的模式化,必须改变传统、冲破传统的备课形式。要以崭新的教学设计代替传统的教案,树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上,把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上,增强他们的自信心,让更多的学生投入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性、挑战性;要新颖、独特、具有个性化特点。下面结合《豆儿圆》一课,谈谈备课中的几个问题。 相似文献
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张明东 《中国小学语文教学论坛》2005,(5)
备课,是教学的常规工作,也是以往常说常写的旧话题。传统的备课,只注重教学前的备课,对教学中、教学后的备课,往往重视不够,没有形成一以贯之、追踪始终的备课理念。面对当前如火如荼的课程改革,语文教师应注意抓好备课这一环节,尤其要注重“五级备课”,落实好“五个抓”,以此优化课堂教学,提高教学质量。首先是一级备课,即个人预案。这也是传统教学工作中最注重的一个环节。预案设计宜粗不宜细,只需设计话题、设计活动板块、设计主问题,为“自主、合作、探究”学习提供平台。如《沙漠里的奇怪现象》一课的教学,有教师设计为三步:1.用15分钟… 相似文献
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为切实落实素质教育的要求,教师必须转变课堂教学观,其中转变备课观念是转变教学观念、真正实施素质教育的关键所在。为此,教师在备课中要掌握素质教育的备课原则,并且要过好学生关、教材关和学法-教法关。 相似文献
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近年来,新课程改革给教育改革带来勃勃生机,教师的教育观念、教学行为、教学方法发生了巨大的变化。先进的教学理念,鲜活的课改实验,新颖的教学方法,把教师带进了新课程,让教师感受了新课程。尤其在教师备课方面进行了前所未有的改革,出现了二度备课、集体备课、压周备课、电子备课等新形式、新方法。然而就其教师备课这一教学活动来讲,教师在备课的主要环节和教学设计方面还存在着许多问题,值得我们进一步反思和探讨。 相似文献
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毛泰亮 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z1):111-111,113
在新形势下,面对新课改,教师要顺利实施和完成《新课程标准》的要求,进一步提高教育教学质量,除了要转变教育观念,树立全新的教学理念外,在实际教学工作中特别值得重视的一个环节,就是必须做好课前的准备工作(即课堂教学设计或备课)。因为作好课堂教学设计(即备课)是上好课的先决条件,是提高教学质量的关键,备课工作越充分,主动性就越大,教学效果就越好。 相似文献
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小学《品德与生活》课是一门全新的活动型综合课程。教师备课时,除认真研究课程标准、熟悉教材、了解学生外,还应注意“三点”:一要明确每课的活动目标;二要体现学科特点;三是设计的教学过程必须环节恰当、意图明确。本文提供了两课完整的教学设计与评析范例,与一线教师共同研究,探索备课方略。 相似文献
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单元教学,就是以单元为单位进行备课、授课、检测及反馈。这样不但能使学生系统地掌握知识内容,把握课本的重点、难点。同时也有利于教师全面掌握学生,因势利导,因材施教。新英语教材的特点,在编排上打破了以语法为纲的旧框架,吸收了功能法或交际法的新观点,按一页一课的体例编排,每四课为一单元。每单元的最后一课,总结该单元的语法和有用的短语。这样的编排体系,最利于单元教学。初中英语单元教学的基本程序是;一、备课,即单元备课单元教学,要保证质量,备课是关键。单元教学向教师提出了更高的要求,在备课时,教师要把整个… 相似文献
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课堂教学目标的设计就其本质来讲,是新课程理念指导下现代教学观的具体体现.传统教学强调教师的主体作用。教师在备课时要确定教学目的.教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求。强调教师的教学行为.课程实施过程基本以课堂、书本为中心.南传统的教学旧的确定到现代教学目标设计。是课堂教学 相似文献
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在《小学自然教学》2002年第6期上,读了郝京华、路培琦二位老师《给科学课教师的信》之后,颇有感触,尤其是关于备课的建议:“提倡单元备课,提前备课,不要备一课上一课,要简化备课教案。这样有利于灵活安排教学进度,便于单元内容的穿插,把有限的时间和精力用于实物材料的准备和教学设计上,务请各级行政领导理解科 相似文献
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陈开明 《成都教育学院学报》2000,14(1):47-48
课堂教学设计是指教师对每节课教学进行具体的规划,其基本任务是制定具体的教学目标,组织教学内容及其展开的程序,确定教学的形式和方法,组合运用教学媒体。课堂教学设计对教学的顺利进行具有指导意义,对教学任务的完成具有保证作用。同时,课堂教学设计也反映了教学思想的转变,教育观念的更新教学方法和教学手段的改革。而且通过课堂教学设计实践,对提高备课质量有一定的指导性和规范性,是帮助新教师认识备课规律,提高备课能力,使之能迅速成长的一项重要的教研活动。 相似文献