新课程中美术教学的开放性和创造性

<正>一、美术教学的开放性美术课程追求的美术教学的开放性主要体现在教学观念、教材内容、学习方式和教师心态的开放等方面,其基本特征是:以学生和学习为中心,而不以教师、学校和教学为中心。采取的是各种教和学的方法和手段,取消和突破种种对学习的     

新课程中教学的开放性初探

从教学观念、教材内容、学习方式以及教师心态等方面浅谈了对新课程中教学的开放性的理解。     

新课程与创造性思维教学

《新课程》积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ,努力建设开放而有活力的课程 ,培养学生具备创新力、探究力及实践和操作能力。这一目标的实现 ,笔者认为 ,可通过创造性思维教学来实现。一、创造性思维教学的涵义。创造性思维教学是教师通过课程的内容及有计划的教学活动 ,以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。也就是说 ,利用创造性思维的策略 ,配合课程 ,让学生有应用想象力的机会 ,以培养学生敏锐力、流畅力、变通力、独创力和周密的思维能力。它有以下几个特征 :1、鼓励学生应用想象力 ,增进其创造性思维能力 ;2、学习活动以学生为…     

新课程中阅读教学的开放性

当前小学语文阅读教学存在着师生教与学的观念落后,教学时空局限于教室、学校,教学内容局限于教材,教学形式单一,教学过程僵化,师生关系紧张等现象,导致师生在课堂上搞空架分析,强输硬灌,学生心理压抑过大,教学效果较差.     

新课程英语开放性教学思考

英语课程的开放性教学就是在教学中为学生创设接近真实的语言学习环境,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方法参与课程教学过程,从而提高他们的综合语言运用能力。这种开放性教学是基于英语课程教学的交际性和人文性基础上而生成的。通过开放课程教学氛围、开放课程教学过程、开放教学评价等方式来帮助学生加深对语言文本的认知和学习,鼓励学生自由地学习,以提高他们的语言运用能力。这种开放性的课程教学就是还学生更多的学习和探究时间和空间,让学生的语言学习思维和文本内容有机地融合,促进他们语言文化知识的内化生成。     

开放性教学实验中创造性思维的培养

开放性实验有利于培养学生的创造性思维,但在实验过程中需要学校各方力量共同努力,关心学生创新思维的培养与综合素质的提高。文章就开放性实验中学生创造性思维的培养进行了阐述。     

新课程实施中课堂教学的开放性

在新课程实施过程中，课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。但课堂教学这门艺术不同于其他艺术，它是利用课堂的形式把化科学知识和艺术形式融为一体的特殊艺术，是一种内容与形式，手段与目的，艺术性与科学性完美统一的艺术。传统的课堂教学忽视了这一艺术，它强调教师传授知识，学生学习书本知识；强调死记硬背，机械训练，完全忽视了课堂教学是一门艺术。而新课程倡导的是以“学生的发展”为本，关注学生在课堂中的表现，即师生互动，自主学习，参与热情，同伴合作中的行为表现、体验和探究、思考的过程。课堂教学应是开放性的，一切活动的开展都应以激活学生思维，达到最大的教学效果为目标。     

新课程理念呼唤开放性化学教学

尝试开放性教学,体现新课程理念,为实施中学化学新课程标准和使用新教材教学打下基础,促进教师的教学方式和学生的学习方式发生根本性转变。     

新课程高中英语开放性写作教学初探

本文阐述了英语写作的不足之处、开放性英语写作的策略、开放性英语写作教学的作用,旨在通过英语开放性写作教学培养学生具有丰富的语言表达能力,充分体现学生的情感态度和审美价值观。     

试谈新课程高中语文的开放性教学

新课程高中语文教学在目标层次的叙述上体现了开放性和发展性的特征．关注学生的学习过程和方法．体现了培养学生正确情感态度和审美价值观的重要作用和意义。笔者在调研了本校和兄弟学校的语文教学基础上．认为语文教学应该以教材文本为学习交流载体．营造一个开放探究性的学习氛围．鼓励学生自主学习，深入发掘作品审美内涵，将语文知识的内化过程转化为外化生成。     

对新课程英语开放性教学的理解

新课程英语开放性教学是优化课程教学过程和方法的重要体现,也是培养学生具有正确情感态度和审美价值观的重要教学思维模式。该模式的运用就是从学生的学习生活出发．注重挖掘语言的时代性和生活性特征,创造接近真实的语言学习环境,以此来激发学生学习英语的主动性和积极性．进而培养学生的创新意识。开放性教学就是在体现学生学习主人翁地位和作用的基础上．鼓励学生积极融入课堂学习过程．以此来感受语言学习的和谐性和人文性．增强他们的跨文化学习意识。学生在开放性教学思维的引导下,不仅能够激活学习的潜能．还能够养成良好的自主学习和主动探究学习方法．提高综合语言运用能力。     

新课程数学教学中培养学生创造性思维能力探析

在数学教学中要重视培养学生的创造性思维能力.教师如何激发学生的好奇心、求知欲,培养创新意识,加强直觉思维的训练和发散思维的培养是一个非常值得探讨的问题.笔者结合自己十几年教学实践,谈谈在数学教学中培养学生的创造性思维能力的途径和方法.     

对新课程英语开放性教学的理解

新课程英语开放性教学是优化课程教学过程和方法的重要体现,也是培养学生具有正确情感态度和审美价值观的重要教学思维模式.该模式的运用就是从学生的学习生活出发,注重挖掘语言的时代性和生活性特征,创造接近真实的语言学习环境,以此来激发学生学习英语的主动性和积极性,进而培养学生的创新意识.开放性教学就是在体现学生学习主人翁地位和作用的基础上,鼓励学生积极融入课堂学习过程,以此来感受语言学习的和谐性和人文性,增强他们的跨文化学习意识.学生在开放性教学思维的引导下,不仅能够激活学习的潜能,还能够养成良好的自主学习和主动探究学习方法,提高综合语言运用能力.     

在开放性学习中与新课程一起成长

新课程标准立足于每位学生的发展,课堂无疑是促进学生发展的最前沿阵地,也是学生得以发展的最重要场所.如何使课堂成为师生互动的自由空间,使学生的快乐得到激发与释放,提高课堂教学的实效性呢?     

谈新课程下物理教学中创造性思维的培养

注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和高一级学校输送有创新能力的人才,是初中物理教育之重任。在新课程下的初中物理教师应积极投入教学改革,通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主体性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的创新能力。     

新课程教学中学生创造性思维的培养

数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一，因此在小学数学培养和发展学生的创造性思维能力是十分重要和切实可行的，本文就如何在小学数学教学中培养学生创造性思维提出了自己的见解。[第一段]     

新课程教学中学生创造性思维的培养

数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一,因此在小学数学培养和发展学生的创造性思维能力是十分重要和切实可行的,本文就如何在小学数学教学中培养学生创造性思维提出了自己的见解.     

化学新课程开放性问题教学例析

本文主要介绍开放性问题教学的几种常见类型．例单相应教学片断，并就这些教学片断进行分析和点评。     

浅谈新课程理念下开放性高中语文教学

新课程理念下开放性高中语文教学,就是要改变以往的课堂灌输的旧模式,为学生设计学习语文的新环境,在对学生进行基础知识、基本技能培养的前提下,把图书馆、阅览室、电教室以及电台、电视台,甚至社会各个场所开辟为学生的第二课堂,适时适度地引导学生在课内外开展对中外名著的阅读和评价、对古典诗词的阅读和欣赏、对当前文学热点的思考和讨论,对影视文学的观赏和评论、对课本文章的改编（如改编课本剧）、对社会生活的感悟和思考以及对各种文学样式的探求和创作,     

化学新课程开放性问题教学例析

一节课的教学目标起引领课堂教学活动的作用。品德与生活（社会）教材实现了从文本“偏重道德认知目标”到让学生更好的“过道德生活”的多维目标的转变,具有开放性和综合性的特点,在同一的话题中往往会体现多重目标要求的综合。《品德与生活（社会）课程标准》在“实施建议”中要求教师在教学过程中全面把握目标,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体地实现课程目标。