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到一九八五年底,我省已胜利实现了普及初等教育的历史任务。这是江苏教育史上的一件大事,它标志着我省基础教育事业已经发展到了一个新的水平。现在,进一步巩固和发展普及初等教育的成果,实现全面的高质量的普及任务,已经十分突出地提到了我们面前。巩固和发展普及初等教育的成果,按质按量是实现九年制义务教育的需要。《中共中央关于教育体制改革的决定》强调指出,要动员 相似文献
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当前,我省基础教育的改革和发展正处在一个关键阶段。这个阶段的基本特点,可以用两句话来概括:困难中有诸多机遇,发展中有滑坡趋势。如何正确地把握新的形势,调整工作思路,推进基础教育持续、稳定、健康地发展,进而保证“到本世纪末基本普及九年制义务教育”目标的实现,这是摆在各级党政领导、教育行政部门和广大教育工作者面前的一个重大而紧迫的战略任务。 相似文献
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刘汉云 《贵阳学院学报(社会科学版)》1990,(3)
师范专科教育的主要任务是为发展基础教育、普及九年制义务教育、培养合格的初中教师。普及九年制义务教育,重点在农村,难点在边远山区。师范专科教育所具有的高教性、师范性、专科性、地方性的特点,决定了师专的办学方向必须面向农村教育和经 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》提出要在我国逐步实施九年制义务教育,这是今后一个时期内,我国教育发展的目标。我区属于经济不发达、教育基础薄弱的地区,除少数已经基本具备条件的市县应着手进行普及九年制义务教育工作以外,从整体来说,要首先脚踏实地地普及初等义务教育。为此,必须认真贯彻《宁夏回族自治区普及初等义务教育暂行条例》,要在师资、经费、设备诸方面保证普及初等教育工作的急需。 相似文献
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九十年代中国教育面临两大基本课题:一是改革,二是发展。这两大基本课题反映在基础教育战线上就是两大任务,一个是普及九年制义务教育,另一个是要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。前者,发展的成份多一些,后者则指明了改革的方向;前者要求量的扩展,后者更强调质的提高。基础教育这两大任务是互相联系、相辅相成的。不普及 相似文献
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为了更好地完成普及九年制义务教育的艰巨的任务,避免工作中的盲目浮夸、大轰大哄,我们本着积极慎重、实事求是的原则,进行制订普及九年制义务教育的规划工作。我们分以下三个步骤进行工作:第一步是根据县里已掌握的基本数据以及各乡镇的经济情况和基础教育发展的现状, 相似文献
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一、问题的提出。为彻底改变我国基础教育落后的状况，提高全民族素质，我国从上世纪八十年代中期开始推行九年制义务教育，作为中西部内陆山区的农村初中义务教育是我国普及九年制义务教育的瓶颈，它直接关系到全国义务教育的普及，关系到广大中西部地区人民素质的提高乃至经济的发展。正是基于这一点，本文从三个维度进行了调查分析，以抛砖引玉，求教于方家。 相似文献
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中共中央关于教育体制改革的决定,明确规定了把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年制义务教育。并指出:实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。基础教育由地方负责、分级管理是加速农村基础教育的发展,普及九年制义务教育一项带有根本性措施。如何划分县、区、乡对农村中小学领导管理的职责权限,使之有利于基础教育的发展,有利于实施九年制义务教育,有利于促进农村经济建设的发展,是当前贯彻中央决定精神,改革农村中小学管理体制面临的一个新问题。 相似文献
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众所周知,师范院校是对未来中等学校教师进行定向职业培养训练的基地,素有基础教育的“工作母机”之称。而师范专科学校,是我国高等师范教育体系中一个相对独立的办学层次,它的主要任务是为普及九年制义务教育培养合格的初中教师。这不仅是师范专科学校的性质使然,更为我国发展基础教育的战略任务所决定.不言而喻,师范专科学校与初级中学在教育教学工作上的联系是何等的密 相似文献
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<正> 一九八六年七月一日起施行的《中华人民共和国义务教育法》规定实行九年制义务教育。这标志我国普及基础教育工作进入一个新阶段,是关系国家和民族未来的一项具有战略意义的重大措施。如果经过全社会的努力,能够在二十年左右的时间里实现这一目标,我国教育水平将大为改观,我国各民族的科学文化素质将提高到一个新的水平。实行九年制义务教育,向我国教育界,尤其向各级各类师范教育,提出了光荣而艰巨的任务。正如李鹏同志在说明“义务教育法(草案)”时指出的那样,“建设一支数量足够、质量合格、结构合理并相 相似文献
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汤世雄 《北京教育(高教版)》1994,(Z2)
明确新起点，进一步加强农村地区小学建设北京市教育局副局长汤世雄１９９３年，北京市达到了普及九年制义务教育的基本标准和基本要求。这标志着本市实施九年制义务教育的工作进入了巩固、充实、提高的新阶段，也是一个新起点的开始。在实现普及九年制义务教育的工作过程... 相似文献
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最近,中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》。这是教育界的一件大事,也是全党全社会的一件大事。《纲要》以建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为指导,提出了九十年代乃至下世纪初我国教育发展的目标、战略、指导方针和一系列重大政策措施,是指导我国教育改革和发展的纲领性文献、《纲要》的发布使我们师范类院校倍受鼓舞,为解决长期困扰师范教育中的学生学习动力不足问题提供了强大的武器。 《纲要》提出我国九十年代教育改革和发展的任务之一,是要大力加强基础教育,在全国基本普及九年制义务教育。并指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”我校师专部担负着为基础教育培养初中师资的任务,在普及九年制义务教育中负有十分重要的责任。 相似文献
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《江苏教育》1992,(23)
不久前,省委、省政府召开的全省教育工作会议明确提出了我省教育加快改革步伐的目标和要求。其中对实施义务教育的要求是,全省今年基本普及小学阶段的义务教育;八五期末基本普及九年制义务教育,其人口覆盖率达到90%以上。为实现上述目标,当前我们面临任务是:进一步贯彻执行义务教育法及其实施细则,加强依法治教,抓紧有利时机,一鼓作气,按质按量地完成今年400多个乡镇实施初等义务教育和300个乡镇实施九年义务教育的任务,在全省基本普及初等义务教育,并使九年义务教育的人口覆盖率达到40%左右;巩固和提高初等义务教育的成果,全面提高教育质量和办学效益,为全面实施九年制义务教育提供坚实的基础。从现在开始到八五期末,实施义务教育的任务十 相似文献
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国务院关于基础教育改革与发展的决定 总被引：7，自引：0，他引：7
《天津教育》2001,(7):4-9
各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:
改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称"两基")的目标初步实现,素质教育全面推进.但我国基础教育总体水平还不高,发展不平衡,一些地方对基础教育重视不够.进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,改革与发展的任务仍十分艰巨. 相似文献
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一、基础教育改革与主辅修制的提出80年代,我国基础教育在发展和改革上,均迈出了具有重大意义的步伐.一是九年制义务教育的实行及其法律的制定;一是基础教育由单纯适应式教育向素质教育的重大结构转变.作为基础教育"母机"的师范教育,为适应这种变化,也进行了一系列改革.基础教育发展,或者说普及九年制义务教育的重点和难点,层次上是初中,地域上在农 相似文献
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基础教育时期是实现公民政治社会化的关键时期,少年儿童在这个时期接受的社会主要价值观念和基本的生存技能会影响他们的一生,因此世界各国都高度重视基础教育.作为拥有56个民族的多民族国家,我国要形成一种全体国民都接受的普遍基本价值观念,途径就是大力普及义务教育.本文通过对制约西部农村地区九年制义务教育普及的制约因素进行分析,进而提出了相应的解决对策. 相似文献